語文七年級上冊教案：《詩》

時間：2021-03-19 18:44:46 七年級上冊我要投稿

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人教版語文七年級上冊教案：《詩兩首》

　　教材分析：

人教版語文七年級上冊教案：《詩兩首》

　　《紙船》這是一曲遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿�！督鹕ā返钠绦。馓N豐富。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　知識與技能目標：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　過程和方法目標：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　道德、情感、價值觀目標：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重、難點

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　學(xué)情分析：

　　在教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。

　　課前準備

　　學(xué)生：查字典解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

　　教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。

　　二、初讀詩歌，指導(dǎo)朗讀

　　①教師配樂范讀，學(xué)生體會作者的思想感情。

　　(學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗。展開豐富的聯(lián)想和想像，進入詩的意境，要讀得深情、低沉。)

　�、诶首x指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。

　　(過渡)教師進行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。

　　三、再讀詩歌，整體感知

　　教師適時提出：這首詩表達詩人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。

　　[教師導(dǎo)學(xué)]

　　古今中外表達母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的.物品——紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達了什么內(nèi)容?

　　[合作探究]

　　第一節(jié)寫疊紙船;第二節(jié)寫拋紙船;第三節(jié)寫紙船進入母親的夢鄉(xiāng)。

　　四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。大屏幕投影出示問題組：

　�、倌隳芟胂癯鲈娙嗽谑裁辞樾蜗聦懙倪@首待?

　�、诘谝还�(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?

　�、墼娙嗣髦埓荒芰鞯侥赣H哪里，為什么還要不停地疊?

　�、艿谌�(jié)是詩人展開聯(lián)想，這一想像有何特點?有什么作用?紙船，并以

　　(教師提出以上問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨特理解。)

　　[教師小結(jié)]

　　海浪濤濤，天風吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。詩人此去遠涉重洋，相隔萬里，何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人對母親的強烈思念，對母親深情的愛。

　　(過渡)詩歌的語言是凝練而含蓄的，要深入理解，就要探究。

　　四、質(zhì)疑問難，合作探究。

　　學(xué)生以小組為單位進行合作、探究。對于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題，可提出來全體同學(xué)共同探討。(學(xué)生討論，提出共性問題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說的合理，教師都給予肯定、鼓勵。)

　　五、課堂總結(jié)

　　這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩的詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。

　　六、布置作業(yè)。

　　背誦課文，準備朗誦比賽。

　　教后記：

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的�，F(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達愛意的方式，然后以“媽媽，我想說愛您”為題，說一段話。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈爾，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。

　　二、掃清文字障礙(可用大屏幕投影)

　　三、初讀詩歌，指導(dǎo)朗讀

　　1、教師范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀。

　　2、學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

　　教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)

　　例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

　　例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙砹�，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。

　　三、再讀詩歌，整體感知

　　[教師導(dǎo)學(xué)]

　　這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。

　　1、為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?

　　2、他是怎樣回報母愛的呢?