七年級(jí)上《古代詩(shī)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-09-04 08:35:07 七年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

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人教版七年級(jí)上《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我們?cè)谡n外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩(shī)詞,從今天開(kāi)始,我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)課本中的四首古代詩(shī)詞,今天呢，小編就為大家推薦人教版七年級(jí)上《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家哦~

人教版七年級(jí)上《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　1. 學(xué)習(xí)這四首詩(shī),朗讀、背誦這四首詩(shī)詞。

　　2. 理解四首詩(shī)歌的意境;

　　3. 理解作者的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 朗讀、背誦這四首詩(shī)詞;

　　2. 理解作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意境。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　課型：綜合新授課

　　教學(xué)方法：講讀-討論

　　教具：錄音機(jī) 磁帶多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)檢查預(yù)習(xí)

　　1.查字典，讀準(zhǔn)下列字的音：

　　碣石澹澹竦峙蕭瑟枯藤昏鴉天涯

　　2.自己練習(xí)讀這四首詩(shī)：

　　(二)三分鐘演講

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1. 請(qǐng)一生講一個(gè)曹操的故事。

　　2. 教師作簡(jiǎn)評(píng)，引出曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

　　(四)學(xué)習(xí)《觀滄�！�

　　1.作家作品簡(jiǎn)介

　　《觀滄�！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》是《步出夏門(mén)行》中的一章。作者曹操(155-220)，字孟德，沛國(guó)譙縣(今安徽省毫縣)人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年(196年)迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割劇勢(shì)力。建安五年(200年)在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207年)東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，《步出復(fù)門(mén)行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。

　　《觀滄�！肥遣懿俚拿�。公元207年，曹操親率大軍北上.追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山。他面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。

　　2.朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。

　　小結(jié)：

　　寫(xiě)景的十句，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景。這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著飽含的激情。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩(shī)歌。

　　4.齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。

　　(五)學(xué)習(xí)《次北固山下》

　　1.作家作品簡(jiǎn)介

　　《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。

　　2.朗讀這首詩(shī)

　　3.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句

　　4.題解：

　　次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江，形勢(shì)險(xiǎn)要，號(hào)稱“天下第一江山”。作者家住洛陽(yáng)，旅于江南，在這座山下停泊，被這里開(kāi)闊秀麗的景色所吸引，寫(xiě)下了這首詩(shī)。這首詩(shī)是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的。

　　5.總結(jié)：

　　首聯(lián)兩句點(diǎn)題�！扒嗌健碑�(dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長(zhǎng)江，三面環(huán)水。詩(shī)人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見(jiàn)這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車(chē)到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。

　　頷聯(lián)寫(xiě)船上所見(jiàn)景色，是近景�！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健�，兩岸才顯得寬闊;“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)�！俺逼健币徽Z(yǔ)，又是為頸聯(lián)中“江春”一語(yǔ)作鋪墊。

　　頸聯(lián)是這首詩(shī)中的佳句：夜還沒(méi)盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來(lái)了溫暖的氣息;江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。(殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天)。時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨系之!

　　尾聯(lián)由感受寫(xiě)到思鄉(xiāng)。雖然有美好的江南景色可觀賞，卻無(wú)法抑制涌動(dòng)的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人離家日久，見(jiàn)此景，情何以堪?由此他自然想到要借雁足來(lái)給他傳遞家書(shū)了。

　　全詩(shī)層層相因，渾然一體。詩(shī)中對(duì)景色的描寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，雖然末句寫(xiě)了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒(méi)有一點(diǎn)凄涼之情。

　　6. 當(dāng)堂背誦。

　　第二課時(shí)

　　(一)學(xué)習(xí)《錢(qián)塘湖春行》

　　1.作家作品簡(jiǎn)介

　　白居易(772～846)，字樂(lè)天，晚年自號(hào)香山居士。唐代大詩(shī)人。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，反對(duì)形式的主義。其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容清新，如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣(mài)炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛(ài)和傳誦。有《白氏長(zhǎng)慶集》72卷，集詩(shī)3000余首，數(shù)量之多，是唐代詩(shī)人中首屈一指的。

　　《錢(qián)塘湖春行》是穆宗長(zhǎng)慶三年春白居易任杭州刺史時(shí)所作。錢(qián)塘湖是西湖的別名。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。

　　2.朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：

　　先范讀再由學(xué)生試讀。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。

　　小結(jié)：

　　首聯(lián)從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行經(jīng)孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色。“初平”，寫(xiě)春水初生，略與堤平。“云腳低”，寫(xiě)白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓。

　　中間兩聯(lián)是分寫(xiě)。

　　頷聯(lián)寫(xiě)鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱;燕是春的信使，已開(kāi)始銜泥筑巢，這樣的景象給人們帶來(lái)了生機(jī)勃郁的感覺(jué)。

　　頸聯(lián)寫(xiě)花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感受。唐時(shí)人們有騎馬游春的習(xí)俗。馬在淺草地上走得很輕快，人在馬背上自然感到舒適，但看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，也會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。

　　尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情�！靶胁蛔恪保且�?yàn)榭床蛔�，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。

　　4.齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。

　　(二)學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》

　　1.解題：

　　“天凈沙”曲牌名，“秋思”題目。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲。曲有小令、套曲之分，《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由。

　　2.通過(guò)想象，把握意境。

　　作者在曲中只是列舉幾種事物，沒(méi)有使用動(dòng)詞或關(guān)聯(lián)詞，即形成一幅有形象，有色彩，有氣氛，有韻味的圖畫(huà)。

　　通過(guò)想象，描述圖景，切忌硬譯：

　　深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù)，看到即將歸巢的暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋。他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶人家的門(mén)前，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。

　　3.總結(jié)：點(diǎn)評(píng)想象，點(diǎn)明《天凈沙》的藝術(shù)成就。

　　元代散曲家馬致遠(yuǎn)，早年熱衷功名，屢不得志，漂泊生涯二十余載，本曲乃漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶，是作者用血與淚寫(xiě)成的，元曲中的“絕唱”，元人譽(yù)為“秋思之祖”，近代王國(guó)維贊其“寥寥數(shù)語(yǔ)，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳者”。

　　4.布置作業(yè)：

　　改寫(xiě)本曲為一篇200字左右的小文章。

　　(二)課堂練習(xí)：

　　閱讀

　　(一)

　　東臨碣石，以觀滄海。

　　水何澹澹，山島竦峙。

　　樹(shù)木叢生，百草豐茂。

　　秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

　　日月之行，若出其中;