七年級上冊《我的老師》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-16 17:55:09 七年級上冊我要投稿

《我是什么》教學(xué)設(shè)計推薦度：
《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計推薦度：
我的叔叔于勒教案及教學(xué)設(shè)計推薦度：
《我是生活小主人》教學(xué)設(shè)計推薦度：
我的老師作文推薦度：
相關(guān)推薦

　　《我的老師》一文表達了作者對老師深的熱愛、崇敬和感激之情，突出蔡老師純潔、美好的心靈。以下是小編整理的七年級上冊《我的老師》教學(xué)設(shè)計，歡迎參考閱讀！

七年級上冊《我的老師》教學(xué)設(shè)計

　　《我的老師》教學(xué)設(shè)計一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)圍繞中心選取材料的寫法，學(xué)會詳略得當(dāng)?shù)赜檬聦懭恕?/p>

　　2.揣摩文章的語句，體會語言特色。

　　3.感受真摯的師生情，在閱讀中培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

　　教學(xué)重難點

　　重點：

　　1.學(xué)習(xí)圍繞中心選取材料的寫法，學(xué)會詳略得當(dāng)?shù)赜檬聦懭恕?/p>

　　2.揣摩文章的語句，體會語言特色。

　　難點：感受真摯的師生情，在閱讀中培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，看到“老師”這個詞，我們眼前肯定會浮現(xiàn)出許多的老師形象。其中的“好老師”定是讓我們銘記終生的。那么大家能給說說你記憶中的“好老師”嗎？（學(xué)生回答）看來很多好老師都在同學(xué)們心中留下了深刻印象。下面讓我們一起走進作家魏巍的童年，領(lǐng)略魏巍心目中的“好老師”的風(fēng)采！ (板書課題、作者)

　　二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流

　　1.給加點的字注音。

　　榆錢(yú) 黑痣(zhì) 焚香（fén）卜問(bǔ)

　　磕頭(kē) 半晌（shǎng）糾紛（jiū）時辰（chén）

　　2.解釋下列詞語的意思。

　　狡猾：原意是狡詐奸猾，這里有調(diào)皮、機靈的意思。

　　親近：親密而接近。

　　軍閥：舊時擁有武裝部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。

　　勸慰：勸解安慰。

　　糾紛：發(fā)生爭執(zhí)的事情。

　　純真：純潔真摯。

　　心清如水：心靈思想單純，像水一樣清凈晶瑩。

　　迷迷糊糊：(神志或眼睛)模糊不清。

　　模模糊糊：文中指說話不清晰。

　　3.作者簡介

　　魏巍，現(xiàn)代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭，在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭。其作品能及時反映現(xiàn)實生活，并擅長把敘事、寫景、議論、抒情巧妙地融為一體，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

　　4.背景鏈接

　　《我的老師》是作者應(yīng)《教師報》編輯部之約，“給教師朋友們寫篇文章”而作的。最早發(fā)表于1956年10月1日的《教師報》副刊，后來被選入嚴(yán)文井主編的中國青年出版社出版的《建國十年文學(xué)創(chuàng)作選（散文特寫）》。該文全文近四千字，共分三部分：第一部分交代寫作背景。第二部分回憶兒童時代的幾位具有代表性的老師。第三部分抒情議論，點明題旨，和第一部分的開場白遙相呼應(yīng)。本文節(jié)選自第二部分。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究

　�。ㄒ唬┱w感知

　　1.本文共寫了幾個人物？其中主要人物是誰？

　　【交流點撥】課文一共寫了“我”的母親、蔡蕓芝老師、“我”的小伙伴；其中主要人物是蔡蕓芝老師。

　　2.本文共記敘了幾件難忘的事情？請分別用一個小標(biāo)題概括。

　　【交流點撥】共記敘了七件事：①老師假裝發(fā)怒；②老師教我們跳舞；③老師帶我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩；⑤我們看老師寫字；⑥老師正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦我睡夢中去找老師。

　　3.歸納作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。

　　【交流點撥】第一部分（第1—2段）：蔡老師給“我”的總印象。

　　第二部分（第3—14段）：“我”與蔡老師之間的七件事。

　　第三部分（第 15段）：“我”與蔡老師分別了。

　　4.全文從頭至尾，字里行間都充溢著對老師的一往深情，那么貫穿全文的感情線索是什么？

　　【交流點撥】本文的感情線索是：回憶、依戀、思念蔡老師。

　　（二）深層探究

　　1.文章所寫的七件事，哪些是詳寫？哪些是略寫？這樣安排有什么好處？順序能不能調(diào)換？

　　【交流點撥】這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。所以其順序不能調(diào)換。

　　2.蔡老師是一個什么樣的老師？請從文中找出相應(yīng)的描寫。

　　【交流點撥】（1）蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生——她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。

　�。�2）蔡老師熱情——她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。

　�。�3）蔡老師公正——蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛。

　　綜上所述：蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、熱愛學(xué)生的好老師。

　　3.“我”是一個什么樣的學(xué)生？從文中哪些地方可以看出？

　　【交流點撥】（ 1）“我”調(diào)皮、機靈——我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。

　�。�2）“我”天真活潑——扮成女孩子表演跳舞

　�。�3）我”聰明、好學(xué)、尊敬師長——接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢。

　　（4）“我”尊敬、愛戴老師——夢中尋師。

　　由此可見：“我”是一個機靈、調(diào)皮、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。

　　4.“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全文一直都用第三人“她”行文，這里為什么突然改用第二人稱“你”？這不是使同一篇文章人稱前后不一致嗎？

　　【交流點撥】一般情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。但這里由于抒發(fā)感情的需要而變換為第二人稱行文，直接抒情，更顯親切，同時也表示感情到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師濃濃的思念、崇敬之情。

　　5.本文的主題思想是什么？

　　【交流點撥】本文通過對七件事情的敘述，表現(xiàn)了蔡老師對“我”和同學(xué)們的愛，抒發(fā)了“我”對溫柔美麗、熱情公正的蔡老師的感激、懷念之情。（即老師愛學(xué)生，學(xué)生更愛老師）

　　四、拓展延伸

　　情景再現(xiàn)：假如作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音訊，而他此時已在文學(xué)方面取得了較大的成績，準(zhǔn)備給蔡老師寫一張明信片，你能代作者寫一段文字，表達對蔡老師的思念、尊重、熱愛之情嗎？（60字左右）

　　【交流點撥】明信片都比較短，要特別注意內(nèi)容的精要，而蔡老師和“我”已多年不見了，我在文學(xué)上已頗有建樹，所以明信片應(yīng)包含這樣一些基本內(nèi)容：1.通過具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)喚起老師對自己的回憶；2.得體地表達自己對老師的思念和感激之情；3.表達對老師的祝福。

　　《我的老師》教學(xué)設(shè)計二

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，能說出課文的主要內(nèi)容。

　　2、再讀課文，抓住重點字詞歸納整理文中的七件事，理清記敘的方法，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　3、精讀課文，品析文中的重點語句，感悟作者字里行間流露出的真情。

　　4、結(jié)合重點語句分析人物形象，感悟師生之愛，學(xué)習(xí)文章寫法，歌頌師恩。

　　教學(xué)重難點

　　【重點】理事件，品句子。

　　【難點】深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放歌曲《長大后我就成了你》，讓學(xué)生聽后說出歌里頌揚的是什么人，歌頌了他們的什么精神。

　　2、剛才體會了音樂家用歌聲表達的對老師的贊美之情，接下來，我們體會一下作家用文字表達的對老師的真摯感情，一起來學(xué)習(xí)魏巍的《我的老師》。（板書題目）

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并齊讀。

　　4、了解作者（出示）

　　5、預(yù)習(xí)檢測：

　�。�1）出示練習(xí)，讀準(zhǔn)字音并組詞：

　　蕓（）（）榆（）（）痣（）（）

　　褪（）（）卜（）（）焚（）（）

　　鷗（）（）毆（）（）

　�。�2）指名注音組詞

　　（3）齊讀兩遍鞏固

　　6、下面我們一起走近這位令作家魏巍終身難忘的老師，她就是—— 她是男是女？為什么用了先生？（讓學(xué)生明白：這里的先生是人們對德高望重、才學(xué)出眾的女性的尊稱，作者這樣稱呼蔡蕓芝，正表達了他對老師的尊敬和愛戴。）

　　二、讀課文，知內(nèi)容

　　1、根據(jù)提綱讀課文。

　�。�1）找出文所寫的七件小事，用簡要的語言加以概括。

　　（2）這幾件事是按照什么順序安排的？哪些詳寫，哪些略寫？這七件事是如何貫串起來的？

　�。�3）結(jié)合課后練習(xí)三，品味語句，體會作者情感。

　�。�4）聯(lián)系作者對蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個人？表達了作者什么思想感情？

　　2、小組交流上述練習(xí)

　　3、師生課堂交流

　　三、理事件：

　　分別找同學(xué)總結(jié)七件小事，找出在哪些段落，然后用簡練的語言概括事件。（隨學(xué)生總結(jié)出示事件圖片及字幕）（板書七件事名稱）

　　四、學(xué)詳略：

　　七件事的安排順序，詳略問題，貫穿線索。（引導(dǎo)學(xué)生通過找文中詞語，整理出安排的順序等）（板書安排順序及詳略等）

　　五、品句子：

　　出示課后題3的句子細(xì)細(xì)品讀

　　1、僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

　　2、我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。

　　3、我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!)

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞仔細(xì)品味，一是動詞，二是貶義詞褒用，三是第三人稱和第二人稱的轉(zhuǎn)換效果）

　　六、析人物：

　　聯(lián)系作者對蔡蕓芝老師的外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是一個怎樣的人（可以用文中的詞語總結(jié)）。

　　七、感真情：

　　說說文章表達了作者怎樣的思想感情。（板書：師愛生生愛師）

　　課后小結(jié)

　　課堂小結(jié)：

　　1、從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學(xué)生的美好心靈，體會到了作者對老師的依戀、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。

　　2、出示贊美老師的古詩文名句，齊讀

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 —— 【唐】李商隱

　　隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 —— 【唐】杜甫

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。 ——【清】龔自珍

　　新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池——【清】鄭燮

　　《我的老師》教學(xué)設(shè)計三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

　　2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

　　3.學(xué)習(xí)本文線索的運用。

　　4.揣摩文章的語句。

　　教學(xué)重難點

　　重點：（1）學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。（2）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

　　難點：理解、揣摩語句，體會思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師�！�

　　有人說：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進的道路。”

　　有人說：“老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。”

　　從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師�？赡懿簧倮蠋煻冀o我們同學(xué)留下了深刻的印象，或愛或恨，或親近或畏懼。但其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。如果把他（她）寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。（出示課題）

　　二、走近作者

　　1.作家簡介：

　　魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

　　2、導(dǎo)語：

　　有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師�！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進的道路�！薄袄蠋熓侨颂�，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰�！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？

　　你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師察警芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動，有真情實感。

　　三、正課

　　1.朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀或聽課文錄音）

　　2.請給文章分段并歸納段意。

　　討論并歸納：

　　第一部分：（第1至2節(jié)）寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。

　　第二部分：（第3至14節(jié)）寫“我”與蔡老師之間的七件事。

　　第三部分：（第 15節(jié)）寫“我”與蔡老師分別了。

　　3.第H部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什么好處？

　　討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事：

　�、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒；

　�、诶蠋熃涛覀兲�；

　�、劾蠋煄覀冇^察蜜蜂；

　�、芾蠋熃涛覀冏x詩；

　�、菸覀兛蠢蠋煂懽�；

　�、蘩蠋熍懦液屯瑢W(xué)之間的小糾紛；

　�、呶覊衾飳�。

　　其中，前五件事略寫，后兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情，是從“點”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

　　4.這七件事是如何貫串起來的？

　　討論并歸納：本文有一條感情的線索--回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”--老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的強烈的思想感情。

　　5.這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

　　討論并歸納：這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深�？梢姶涡虬才攀遣豢梢噪S便調(diào)換的。

　　6.課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個部分綜合起來，表達了作者什么思想感情？

　　討論并歸納：課文以“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡苦芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別后的思念，深情的語句抒發(fā)了“我”思念老師之情，與開頭相呼應(yīng)。

　　文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，更抒發(fā)了學(xué)生對老師的愛。

　　四、深入分析

　　1.提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？

　　討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。

　　2.提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？

　　討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。

　　3.提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

　　（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。

　�。�2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。

　　（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。

　　4.提問：“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

　　討論并歸納：

　�。� 1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。

　　（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。

　�。�3）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。

　　（4）夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。

　　5.提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。

　　討論并歸納：

　�。�1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊�！笔惆l(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。

　�。�2）“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。

　�。�3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊�！睂蠋煹母叨仍u價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

　�。�4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！“抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。

　　（5）”我是多么想念我的蔡老師�。≈两窕叵肫饋�，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比��！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？“抒發(fā)了作者思念老師的感情。

　　6·提問：”我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！“全篇都用第三人稱”她“,這里為什么改用第二人稱”你“?

　　討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

　　7.提問：”在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人��！“如果刪去”在一個孩子的眼里“行不行，為什么？

　　討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給”我“的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當(dāng)時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。

　　五、小結(jié)

　　蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。

　　”我“是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情，突出文章的中心思想。

　　《我的老師》教學(xué)設(shè)計四

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法：在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。

　　2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。

　　3、理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

　　教學(xué)重難點

　　2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。

　　理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。

　　教學(xué)工具

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、介紹作者作品

　　四、整體感知

　　五、課堂小結(jié)

　　六、拓展延伸

　　七、作業(yè)布置

　　1、同學(xué)們,在你從幼兒園到初中的學(xué)習(xí)生涯中，諸多老師中哪位老師給你留下了最深刻的印象？能說說原因嗎？

　　多媒體展示目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法：在敘事時，融進濃烈的.感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。

　　2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。

　　3、理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

　　4、多媒體展示：現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)，高小，并免勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上了革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

　　5、多媒體展示

　　文章以“回憶—依戀—思念”為感情線索，集中寫了七件小事，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面表現(xiàn)了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈和慈愛善良、溫柔可親的性格特點，更表現(xiàn)了學(xué)生對蔡老師的深深的敬愛之情。

　　《我的老師》教學(xué)設(shè)計五

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一，生詞，詞組

　　二，你在學(xué)習(xí)生活中，有過同樣的體驗嗎?你和你的老師是否共筑過一個“愛”的小屋?

　　三，在和老師的相處中，你肯定有被老師誤解的時候，你是如何處理的?

　　教學(xué)重難點

　　感悟文中7個小故事所表達的濃濃的師生情誼，體會敘事中融入的兒童自然而純真的感受。

　　教學(xué)工具

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　(一)內(nèi)容呈現(xiàn)

　　1．快速默讀課文，不動唇，不指讀，用一句話概括文章主要內(nèi)容。

　　2．教師配樂(歌曲《長大后我就成了你》)朗讀課文，學(xué)生感受師生之間純潔美好的感情。

　　3．學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟作者的深情。

　　(二)設(shè)置問題情境

　　這篇文章以二顆純真的童心回憶了自己的老師；情意真摯感人，請從中選擇一個最讓你感動的細(xì)節(jié)；加上你精彩的點評，并準(zhǔn)備用深情的朗讀打動別人。

　　(三)交流對話

　　l.教師與學(xué)生對話

　　話題一：為多角度地突出老師的特點，作者選取了7個事例，請你找出來，并給每個事例加一個小標(biāo)題；

　　明確：①假打真愛。②教我們跳舞。③帶我們觀察蜜蜂。④教我們讀詩。⑤對老師的依戀。⑥排解小糾紛。⑦夢里尋師。(讓學(xué)生動手，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力)

　　話題二：文章哪兩件事寫我對老師的思念，這對突出蔡老師的品質(zhì)有什么作用?

　　明確：一件事是放假前我默默地站在她身邊看她收拾東西，另一件事是假日里夢中尋師。我對老師的思念，突出了老師在學(xué)生心中的位置。

　　話題三：在文中畫出排解糾紛和夢里尋師的起因、經(jīng)過、結(jié)果、議論抒情的句子。

　　明確：讓學(xué)生了解記敘的要素以及議論、抒情在記敘文中的作用。

　　話題四：聯(lián)系作者對蔡老師的幾件事的回憶，從總體上說說她是一個怎樣的人。

　　明確：蔡老師年輕、美麗、善良、溫柔、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。

　　2．學(xué)生與教師對話

　　話題：假如你是這篇文章的作者，你將如何選材?你將如何理解、排解糾紛這件事“在那時卻占據(jù)過我的心靈”?

　　明確：體會本文用一顆童心回憶往事，在敘事中融入了兒童純真自然的感受，因而平凡的小事更具有感染力。

　　3，學(xué)生與學(xué)生對話

　　話題一：讀者對作品的再創(chuàng)造，一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特。請你從作者對蔡老師的深情回憶中，設(shè)計一下蔡老師的外部形象(長得什么樣子，穿得什么衣服，說話時的聲音、表情……)

　　明確：這是對學(xué)生感悟能力和想象能力的培養(yǎng)，在引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研課文對蔡老師言行舉止的描寫的基礎(chǔ)上，展開合理的想象。

　　話題二：文章說她的教鞭好像要落下來，我用石板輕輕一迎，這石板從何而來?

　　明確：這是一個趣味話題，讓學(xué)生暢所欲言后明白，石板石筆是作者幼時的學(xué)習(xí)工具；因為那時貧窮。

　　話題三：你能理解作者連她握鉛筆的姿勢都急于模仿所表達的深情嗎?

　　明確：引導(dǎo)學(xué)生用自己的切身體會感悟熱愛依戀老師的深情，并體會細(xì)節(jié)描寫的好處。

　　話題四：“夢里尋師”是怎么一回事?你能用深情的點評傳達出作者的情意嗎?

　　明確：魯迅有“夢里依稀慈母淚”的詩句，抒發(fā)母子情深。這里寫師生情誼達到最高境界，有如母子骨肉之情，日思夜夢，感人至深(引導(dǎo)學(xué)生品析字里行間的深情，如這一部分中的“默默地”；兩個“才”以及最后的感嘆句和反問句所飽含的情感)。

　　話題五：“可惜?一詞，感慨頗多，你能說出其中傳達出的幾種情意嗎?

　　明確：“可惜”一詞，充滿了不再和蔡老師朝夕相處的惋惜；“可惜”一詞，充滿與蔡老師分別的無限依戀；“可惜”一詞，充滿了與蔡老師相處的美好回憶…“可惜”一詞，讓開頭結(jié)尾互相呼應(yīng)；“可惜”一詞，使愛老師的感情貫穿全文…(讓學(xué)生在深入理解課文感情的基礎(chǔ)上，有感情地多角度表達)

　　4．師生與作品對話

　　話題一：文章選擇的7件事，排列的順序有什么講究，你看出來了嗎?

　　明確：這七件事，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，按師生感情的步步加深全面展示了蔡老師對學(xué)生的美好心靈，更表現(xiàn)了學(xué)生對老師的愛。

　　話題二：文章選擇的7件事，有詳有略，哪些詳?哪些略?他們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?

　　明確：文章前五件事略寫，后兩件事詳寫。前五個事例寫老師愛學(xué)生、學(xué)生愛老師的真摯感情。后兩個事例，寫我對蔡老．師的依戀。后兩個事例是在前兩個事例的基礎(chǔ)上寫的，是愛戴、依戀蔡老師感情的加深。這樣有詳有略，既使文章疏密相間，更表現(xiàn)了師生感情的步步加深。

　　(四)鏈接生活

　　鏈接一：你在學(xué)習(xí)生活中，有過同樣的體驗嗎?你和你的老師是否共筑過一個“愛”的小屋?

　　鏈接二：在和老師的相處中，你肯定有被老師誤解的時候，你是如何處理的?

　　(五)閱讀體驗

　　1．讀了這篇文章，你對你的老師有了哪些新的認(rèn)識?

　　2．你從本文學(xué)習(xí)到了哪些寫人的方法?對比自己的作文，看自己的習(xí)作有哪些不足。

　　四、練習(xí)處理

　　1．注意辨析下列各組字的音形義。

　　即弧卷密既孤券蜜

　　2．課外閱讀一篇寫老師的文章。

　　3．課外練筆，寫一個和老師交往的感人細(xì)節(jié)。

　　《我的老師》教學(xué)設(shè)計六

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)會記敘的要素。

　　2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料,用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。

　　3、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

　　教學(xué)重難點

　　理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。

　　教學(xué)工具

　　多媒體設(shè)備

　　教學(xué)過程

　　新課導(dǎo)入

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣】

　　同學(xué)們，請大家回憶一下，從小學(xué)一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢？我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，也一定令人動情、感人至深的。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章：我的老師。

　　課堂實錄

　　一、預(yù)習(xí)展示

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在疏通字詞，了解作者和寫作背景。】

　�。保呓髡撸忸}。

　　魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上了革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等�！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂�1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人�！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

　　２．理解詞語

　　溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。

　　心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。

　　依戀：留戀，舍不得離開。

　　糾紛：爭執(zhí)的事情。

　　熱戀：本課是親熱難舍的意思。

　　二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生學(xué)會朗讀說明文，初步把握文章內(nèi)容。】

　　1、自由讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，難讀的地方反復(fù)讀

　　2、再讀課文，理清層次。

　　（1）本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？

　　明確：本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。（2）本文共記敘了幾件難忘的事情？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？

　　明確：共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

　　三、深入文本，合作探討。

　　【設(shè)計意圖：問題的設(shè)置，意在走進主人公，分析蔡老師的性格特征�！�

　　1、蔡老師教的是什么學(xué)科？從文中哪些地方可以找到證明？

　　明確：蔡教師是教語文（當(dāng)時稱國文）學(xué)科的。文中有這幾處地方可以說明：

　�。�1）“愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩”。

　　（2）“讓我們觀察蜜蜂”。

　�。�3）“她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響”！

　　（4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是舊時私塾和50年代小學(xué)生練習(xí)毛筆字、聽寫生字詞用的學(xué)習(xí)用品。有的地方稱之為“粉板”。用石片或木板制成）。

　　2、蔡老師給你留下了怎樣的印象，請大家用簡明的語言概括出蔡老師的性格特點。

　　明確：蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、熱愛學(xué)生的好老師。

　　3、課文重點寫她的什么品質(zhì)?

　　明確：熱愛孩子。