人教版七年級《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】：
1、知識與能力：整體把握課文第一部分，概括莎莉文老師對“我”進行啟蒙教育的事件
2、過程與方法：體會以感情為線索記述事件的方法
3、情感、態(tài)度和價值觀：通過細節(jié)探究，開拓情感表達的視野和思路
【教學(xué)重點】：
把握文章的感情變化
【教學(xué)難點】：
探究細節(jié)描寫
【教學(xué)方法】：
閱讀法、講授法、啟發(fā)式、探究與欣賞
【教學(xué)時間】：
1課時
【教學(xué)過程】：
講授課文第一部分（1——13自然段）
一、高一（9）班學(xué)生人數(shù)的考勤
二、復(fù)習(xí)：海倫&8226;凱勒，美國盲聾啞女作家、教育家主要作品有小說《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等
三、導(dǎo)入：在黑暗而又寂寞的世界里，海倫&8226;凱勒借著導(dǎo)師安妮&8226;莎莉文的努力，學(xué)會了讀書和寫字，成為一個學(xué)識淵博的著名作家和教育家幼年時期的海倫&8226;凱勒是個什么樣子呢？今天，我們一起走進海倫&8226;凱勒的世界
�。ㄒ唬� 找出文中表示“我”的'感情變化的詞語？
安靜地等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生
（二） 莎莉文老師對“我”做了那些事情？
①第一次親密接觸②給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll③教“我”拼寫簡單單詞④教“我”認識和理解“水”的含義⑤教“我”比較復(fù)雜的單詞
【提示】：
1、1—2段，“我”安靜地等待莎莉文老師的到來
2、第5段，“我”與莎莉文老師第一次親密接觸（動作描寫）陌生
3、第6段，老師給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll——“自豪”
4、第7段，老師教“我”拼寫簡單單詞——“模仿”
5、第8段，老師給“我”大洋娃娃，讓我拓展理解doll的意義
6、9—12段，老師教“我”認識和理解“水”的含義
爭執(zhí)—發(fā)脾氣—恍然大悟—求知的欲望油然而生
7、13段，老師教“我”比較復(fù)雜的單詞——心中充滿喜悅
細節(jié)探究
1、動作描寫：（為什么莎莉文老師會使“我”產(chǎn)生情感的變化？）
5段：握住，緊緊地抱
6段：拉起，慢慢地拼寫
910段：掃碎片，遞帽子，把我的一只手放在噴水口下，在另一只手上拼寫，先慢后快（老師對“我”的愛）
2、心理描寫：（感情變化）
3、景物描寫：
第3段：穿透、照射、仰、觸摸、撫弄——安靜、無所事事
第4段：迷霧中的航船、無聲的呼喊——苦惱、無助、渴望
總結(jié)：詞語、句子要服務(wù)于感情
拓展：體會以感情為線索記述事件的方法（比較與發(fā)現(xiàn)）
四、作業(yè)：熟讀課文第二部分
五、板書：
一、找出文中表示“我”的感情變化的詞語？
安靜地等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生
二、 莎莉文老師對“我”做了那些事情？
�、俚谝淮斡H密接觸②給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll③教“我”拼寫簡單單詞④教“我”認識和理解“水”的含義⑤教“我”比較復(fù)雜的單詞
細節(jié)探究
1、動作描寫：（為什么莎莉文老師會使“我”產(chǎn)生情感的變化？）
老師對“我”的愛
2、心理描寫：（感情變化）
3、景物描寫：
第3段：穿透、照射、仰、觸摸、撫弄——安靜、無所事事
第4段：迷霧中的航船、無聲的呼喊——苦惱、無助、渴望
總結(jié)：詞語、句子要服務(wù)于感情
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