七年級(jí)上冊(cè)《化石吟》教案設(shè)計(jì)
知識(shí)與技能：
1、理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、�？菔癄�、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。
2、了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。
3、感知詩歌內(nèi)容，感悟詩中的思想感情。
過程與方法：
1、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、通過快速朗讀，掌握篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)聯(lián)想和想象思維，深入理解詩歌內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與過程：
一、情境導(dǎo)入，激趣入題
�。ǘ嗝襟w顯示古生物化石圖片） 同學(xué)們，每當(dāng)走進(jìn)自然博物館，面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí)，思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話。在此基礎(chǔ)上，用歌曲《一個(gè)美麗的傳說》創(chuàng)設(shè)情境，然后由此導(dǎo)入。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。
二、自讀課文，整體感知
1、朗讀要求：①讀準(zhǔn)字音；②停頓恰當(dāng)；③讀出感情；④讀出重音。
(1)出示字詞，要求學(xué)生讀出正確的讀音。
萬載（zǎi） 骸（hái）骨 軀殼（qiào）
裹（guǒ）藏 檔（dàng）案 猛犸（mǎ）
(2)解釋下列詞語的意思。
2、理清詩歌脈絡(luò)，歸納詩歌主題。
全詩共六小節(jié)，可分為三個(gè)部分。
第一部分（第1節(jié)）：作者通過問句的形式，引出化石，講述奇妙故事。
第二部分（第2~5節(jié)）：作者抒寫具體的遐想內(nèi)容，展現(xiàn)化石的生命檔案。
第三部分（第6節(jié)）：呼應(yīng)全文，化石回答了開頭提出的問題。
《化石吟》是一首科學(xué)詩，寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。
3、研習(xí)新課。
（1）再次朗讀課文。要求讀好詩的節(jié)奏、重音、語氣和語調(diào)，有感情地朗讀。
�。�2）探究質(zhì)疑：題目“化石吟”的“吟”是什么意思？
學(xué)生討論，教師歸納：“吟”是古典詩歌的一種名稱。這里是贊頌的意思。“化石吟”就是贊頌化石的抒情詩。
�。�3）探究質(zhì)疑：第一節(jié)連續(xù)用了六個(gè)問號(hào)，在文中起什么作用？
學(xué)生討論，教師歸納：通過問句的形式，引發(fā)讀者的思考和想象。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出作者對(duì)科學(xué)濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開了作者思維的閘門，使讀者和作者一起去想象億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。
�。�4）探究質(zhì)疑：化石所重現(xiàn)的逝去萬載的`世界是一個(gè)怎樣的世界？
討論并歸納：
這個(gè)世界應(yīng)是記載了生物的進(jìn)化過程，是遠(yuǎn)古的世界，地球是一片綠色的海洋。
（5）探究質(zhì)疑：沉睡了億年的石頭說了什么話？
�。�6）探究質(zhì)疑：這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)。反復(fù)朗讀，體會(huì)這一特點(diǎn)。并說說詩的第一節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里?
討論并歸納：這道題的目的是讓學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)�？梢哉f，最后一節(jié)是對(duì)第一節(jié)的回答。
�。�7）探究質(zhì)疑：最后一節(jié)回應(yīng)第一節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答,詩歌把化石稱為“你”有什么好處？
討論并歸納：這首詩運(yùn)用了擬人的手法。作者將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。
三、研讀課文，合作探究
�。ㄒ唬┱n文精讀，品析文本
1、我們常說寫文章要開篇點(diǎn)題，那么這篇文章點(diǎn)題的句子是哪一句？
�。鞔_：長眠地下剛蘇醒的化石啊/請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話）
2、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用？
文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。
3、怎樣理解“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”？
造物主即是上帝，否定造物主的存在就是否定上帝的存在，也就是否定世間萬物是由上帝所造的觀點(diǎn)。平凡的真理指的是達(dá)爾文在《物種起源》中所說的生物是由低級(jí)向高級(jí)，低等向高等進(jìn)化而來的觀點(diǎn)。
4、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼”？
因?yàn)樵诨�，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。
5、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的？
“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，說明化石是地球歷史的見證，這樣設(shè)喻，生動(dòng)形象，將抽象的事理具體化。
6、這首詩語言優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。用心體悟歸納詩歌的寫作特色。
�。�1）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)。
�。�2）擬人手法，親切自然。
四、拓展練習(xí)
1、展示魚化石或琥珀化石的圖片，讓學(xué)生復(fù)原其形象或想象其成因。
2、以下是艾青寫作的《魚化石》，試比較其與本文的異同。
見《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)》
五、課堂小結(jié)
《化石吟》是一首科學(xué)詩。作者以詩的形式，優(yōu)美的語言，向我們展現(xiàn)了億萬年前那令人神往的讓人驚嘆的生物世界。詩人富有感情地贊頌了會(huì)說話的化石。文章開篇就以問句的形式引起讀者的興趣，讓人產(chǎn)生一種神秘感；進(jìn)而將讀者引入對(duì)遠(yuǎn)古生物世界的探秘中，具體抒寫了遐思的內(nèi)容；最后回答問題，呼應(yīng)開頭，首尾圓合，渾然一體�？傊�，本詩通過對(duì)化石的贊頌，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，贊美了科學(xué)的奇妙和人類的偉大。
六、布置作業(yè)
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