七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元5秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案（部編人教版）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀文章，把握文章的感情基調(diào)。
2.認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的描寫(xiě)方法，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫(xiě)作手法。
3.感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫(xiě)作手法。
難點(diǎn)：體會(huì)文中深刻的情感，感受母愛(ài)的至高力量。
知識(shí)鏈接：
作者及其散文：
史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），史鐵生，北京人，當(dāng)代作家，代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱(chēng)是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。20xx年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。
描寫(xiě)：
描寫(xiě)是文學(xué)創(chuàng)作的基本手法之一。描就是描繪，寫(xiě)就是摹寫(xiě)。描寫(xiě)就是作者對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體描繪和刻畫(huà)。描寫(xiě)方法：是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物、事件、景物具體描繪出來(lái)的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺(jué) 。作者一般綜合使用描寫(xiě)、敘述等方法來(lái)塑造形象。按內(nèi)容來(lái)分，描寫(xiě)有人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)兩種。人物描寫(xiě)的方法主要有六種，即概括描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)）、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。景物描寫(xiě)則包括靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、客觀與主觀、反襯與對(duì)比三種。
學(xué)法指導(dǎo)：
1.有感情地朗讀此類(lèi)情感性散文才能真正感受到這類(lèi)散文的魅力，只有充分調(diào)動(dòng)了自己的感情，文中的情感才會(huì)對(duì)你的閱讀有所回應(yīng)；2.找出一些蘊(yùn)含著豐富情感的語(yǔ)句，并分析為何這些句子為何能如此充分地表現(xiàn)出情感力量；3.關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)的寫(xiě)作方式。4.閱讀文章之后，回憶自己與母親相處的細(xì)節(jié)，選取兩個(gè)用語(yǔ)言記錄下來(lái)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
一、基礎(chǔ)梳理
1、解釋下列詞語(yǔ)。
憔悴：
訣別：
絮叨：
暴躁：
癱瘓：
二、課內(nèi)探究
整體感知課文，思考問(wèn)題：
2.通讀全文，你感受到母親是個(gè)什么樣的人？
3.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？
4.課文里寫(xiě)了幾次秋天看菊花？“我”和母親各有怎樣的表現(xiàn)？母親想帶我去看菊花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
5.母親為什么沒(méi)讓“我知道她的病”？
6.母親所說(shuō)的.“好好兒活”到底是怎樣的活？
7.閱讀課文，你從哪些句子體會(huì)到了母親對(duì)“我”的寬容和關(guān)懷？
三、知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練
8.有人說(shuō)，文章之所以如此感人，乃在于其獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，于細(xì)節(jié)之中見(jiàn)得情深，分析下列兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)其中是否運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并對(duì)其進(jìn)行賞析。
�。�1）母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。
�。�2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…… ”
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)父母都是愛(ài)自己的孩子的，只是愛(ài)的方式不一樣，讀著史鐵生對(duì)母愛(ài)的詮釋?zhuān)嘈磐瑢W(xué)們對(duì)愛(ài)有了不一樣的理解。讓我們靜靜地回憶父母為我們做過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的父母對(duì)你有同樣深沉的愛(ài)，同樣偉大。
參考答案
1.形容人臉色不好；分別（多指不再見(jiàn)的離別）；形容說(shuō)話啰嗦，來(lái)回地說(shuō)；遇事好發(fā)急，
不能控制感情；由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活力。
2.母親慈愛(ài)，寬容，善良，樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)，偉大，無(wú)私。（答案合理即可）
3.因?yàn)槟赣H知道自己的病已經(jīng)很?chē)?yán)重了，所剩的時(shí)日也不多了，她想在生前帶兒子去北�？纯聪笳髦B強(qiáng)生命力的花，想讓兒子高興高興，重塑對(duì)生活的希望。
4.第一次是我暴怒的時(shí)候，母親要帶我去看花，但我不去；第二次是我在窗前看落葉的時(shí)候，我答應(yīng)了母親第二天去看花，但也沒(méi)看成，因?yàn)榫驮谀翘�，母親去世了。
5.因?yàn)槟赣H知道自己的病已經(jīng)很?chē)?yán)重了，所剩的時(shí)日也不多了，她想在生前帶兒子去北�？纯聪笳髦B強(qiáng)生命力的花，想讓兒子高興高興，重塑對(duì)生活的希望。
6.母親希望兒子像盛開(kāi)的菊花一樣樂(lè)觀，積極，即使身體有缺陷但仍然能堅(jiān)強(qiáng)地活著，做個(gè)生活的巨人。
7.示例：（1）“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我�！保�2） 母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（3） 那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧�！保�4）對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（5）別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”
8.（1）是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。史鐵生把東西砸碎，母親不僅不制止，反而躲出去，透過(guò)這個(gè)躲字，我們即可看見(jiàn)母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。而躲出去之后，一個(gè)聽(tīng)字又表現(xiàn)出母親從未離開(kāi)過(guò)。
�。�2）是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。母親撲過(guò)來(lái)，這個(gè)“撲”字說(shuō)明了什么了母親的擔(dān)憂(yōu)，母親抓住的不僅僅的是兒子的手，更是兒子的生命。“忍住哭聲”，一個(gè)忍字飽含了無(wú)數(shù)辛酸，既有為兒子殘疾的心痛，也有對(duì)自己生命將逝而不能照顧兒子的牽掛和擔(dān)憂(yōu)，還有自己身體地疼痛。但是母愛(ài)的力量終究讓這一切集中在一個(gè)行動(dòng)上，“忍”。
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