一、教材分析：
《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元五課九篇文章共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)。想像豐富奇特，引人遐思。本單元的整體教學(xué)目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力。
《天上的街市》選自郭沫若第一部詩集《星空》�！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r(shí)期。五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”(郭沫若語)。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩情畫意的美妙世界。(1)詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫實(shí)的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。(2)雖然取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，卻又借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，對此傳說的進(jìn)行了全新的反傳統(tǒng)的詮釋，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
2、 基于以上分析，設(shè)定本篇文章的教學(xué)目標(biāo)有四：
教學(xué)目標(biāo)：1，熟記生字表中的詞語。
2，熟讀全詩，品味詩句，體會詩情。
3，初步了解聯(lián)想，想象的作用。
4，理解詩人對理想生活的向往和追求。
教學(xué)重點(diǎn)：1，熟讀全詩，品味詩句，體會詩情。
2，理解詩人對理想生活的向往和追求。
教學(xué)難點(diǎn)：1，初步了解聯(lián)想，想象的作用。
2，理解詩人對理想生活的向往和追求。
二、教學(xué)方法
1， 為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了使學(xué)生的養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)，我將采用以下教學(xué)方法：
(1)誦讀品味法：“書讀百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)尤其注重朗讀。因此我將圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué)，并采用多種誦讀形式。
(2)啟發(fā)式教學(xué)：教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來。本詩為新詩，新詩有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。其語言對于雙語班的學(xué)生來說并不難。而詩歌是一種特別富有聯(lián)想和想象得藝術(shù)，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)將重點(diǎn)突破本科的教學(xué)重點(diǎn)——聯(lián)想和想象、創(chuàng)新能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)。為此，我采取“設(shè)計(jì)問題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——討論回答——教師明確”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以啟發(fā)法和引導(dǎo)法貫穿整節(jié)課。特別是在啟發(fā)聯(lián)想的方法指導(dǎo)上，在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主，真正落實(shí)“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。
三、學(xué)習(xí)方法
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也�！�
(1)自主學(xué)習(xí)法
(2)誦讀品味法
(3)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。
(4)比較法：把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事作比較，引導(dǎo)學(xué)生其不同點(diǎn)出發(fā)去了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。
(5)是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運(yùn)用能力。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
( 請學(xué)生講牛郎織女故事導(dǎo)入。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題及作者。)
二、1，簡介詩人郭沫若和寫作時(shí)代背景。
2，熟記生字表中的詞語。
三、初讀全詩，感知內(nèi)容。
( 新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，重在學(xué)生體驗(yàn)，不在理論解說。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中迅速的抓住詩歌的主旨，抓住實(shí)質(zhì)問題。因此我不按照逐段來分析，而依照：學(xué)讀——想讀——析讀來分析課文。)
1， 全班自由讀。
2， 個(gè)別讀，糾正，再讀。
3， 劃分朗讀節(jié)奏，示范讀。
4， 全班有感情齊讀，美讀。
四、驅(qū)遣想象，再現(xiàn)情景。
(1)出示鵲橋會的小動畫，讓學(xué)生交流自己“看到”的畫面。
(2)配鋼琴曲《星空》，使學(xué)生在享受詩歌音樂美的同時(shí)，沉醉在想象中小聲讀。
(3)， 自由誦讀，發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩中所描繪的情景。
( 4)， 熟讀全詩。
五、品味詩句，體會詩情。
1， 第一節(jié)詩人首先寫的是什么?
2， 詩人由街燈想到什么?
3， 他是怎樣自然而然地實(shí)現(xiàn)這一“聯(lián)想”的?
4， 第二節(jié)詩人描繪了什么事物?又是采用了什么手法開拓詩的意境的?
5， 第三、四節(jié)詩人由天上的街市想到了什么人，想到了他們什么樣的生活?這兩節(jié)詩又是運(yùn)用什么手法來體現(xiàn)的?
六、探究詩人寫作此詩的主旨。
(目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動的起點(diǎn)”“學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的�！币虼耍@環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯。)分兩步：
1，思考：詩人為何向往天上的街市?
2，齊讀全詩，再次感受詩人對理想生活的向往和追求。
七、總結(jié)
八、作業(yè)
1,背誦《天上的街市》。
2，完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)《天上的街市》。
{板書設(shè)計(jì)}
我的板書設(shè)計(jì)濃縮了本課的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)。