《寓言四則》教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)初讀《蚊子和獅子》感知課文內(nèi)容
(二)請一位同學(xué)表情復(fù)述這篇課文內(nèi)容。復(fù)述后由同學(xué)們作一個評價(jià)
(三)再次閱讀課文，回答下列問題：
�、� 蚊子第一次喇叭是什么心情?(信心十足認(rèn)為自己比獅子強(qiáng)，流露出驕傲的情緒)
�、� 子第二次吹喇叭是什么心情?(得勝后，更驕傲了，要炫耀一下自己的勝利)
(四)討論：這則寓言的寓意是什么?
開放式討論，允許從不同的角度來理解、不要求統(tǒng)一只要言之有理
歸納寓意：
�、� 打敗過大人物卻被小人物打敗了。
�、� 驕兵必?cái)?/p>
�、� 一物降一物
�、� 得意于一時(shí)的勝利往往會導(dǎo)致失敗……
五、比較兩篇寓言，歸納出寓言的特點(diǎn)
1、故事篇幅短小，形象生動。
2、大膽想象，情節(jié)虛構(gòu)。
3、給人做人處事的啟示，充滿智慧哲理。
4、大多以動植物作為主人公，也可以是人或非生物。
六、作業(yè)：嘗試自己寫一則寓言，200字左右。
《寓言四則》教學(xué)反思
這篇文章是七年級上冊最后一課。為了幫助學(xué)生更好的理解寓言的這種文體，我的導(dǎo)語設(shè)計(jì)就是選擇一篇寓言。
我選則的寓言的故事是《羽毛》。一片美麗潔白亮澤的羽毛，自覺很高貴。但是它的命運(yùn)很不好，它被人們與其它羽毛一樣當(dāng)做雞毛撣子，做得是很低賤很臟很累的生活。它的內(nèi)心很不滿意現(xiàn)在的生活。終天有一天它的命運(yùn)發(fā)生了改變。這家主人兩個孩子爭奪這片美麗的羽毛。結(jié)果這片羽毛就飛出來了。它飛過河流，飛過草叢，飛過高山，終于到了藍(lán)天。它高興極了。正在這時(shí)出現(xiàn)一陣狂風(fēng)，這片羽毛就被同帶到地面上來，這時(shí)一頭驢走過來，把這片羽毛踩在腳上，這時(shí)這片羽毛聽到父親對兒子說到，兒子你看，靠著別人的力量，人家可以把你帶近天堂，也可以把你帶到地獄�？縿e人不可以，我們要靠自己。但是我沒有把這篇寓言的寓意說出來，而是讓學(xué)生去思考。學(xué)生們暢所欲言。但是沒有一個學(xué)生能真正理解這篇寓言的寓意。于是我就引導(dǎo)學(xué)生思考，羽毛是怎么樣到天上來了，又是怎么到地下的，學(xué)生思考最后終于明白，是風(fēng)。孩子們終于猜出來這篇寓言的寓意。學(xué)生們的興致被我的寓言故事而激發(fā)出來了。于是我順勢引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)入新課。我們開始學(xué)習(xí)這篇文章。
我先是從文言文開始學(xué)習(xí)《智子疑鄰》，學(xué)生們主動去翻譯，在譯文這一塊學(xué)生沒有問題，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生探究寓言所蘊(yùn)含的意義，經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生自己終于說出來。然后我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我們生活實(shí)際談一談，你對這則寓言的理解。同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際談得很好。于是我領(lǐng)著學(xué)生做了該課的練習(xí)。感覺效果還可以。一節(jié)課很快在同學(xué)們的歡聲笑語中度過。
下課后，同學(xué)們告訴我，生物老師沒有來上課，所以這節(jié)課我還得上，可給同學(xué)們樂壞了。但是我可犯愁了，連上兩節(jié)課，太累了。沒有辦法。我怕上第二節(jié)課時(shí)同學(xué)們有些疲倦感。所以我決定給同學(xué)們講個故事。題目是《二毛錢的故事》，同學(xué)們聽后紛紛發(fā)言。課堂氣氛又活躍起來。我順勢引入新課把那兩篇寓言講完了。主要就是進(jìn)行拓展，學(xué)生們聯(lián)系生活來談。談得很好。于是我又給同學(xué)們講了一篇寓言《驢之死》，我引導(dǎo)學(xué)生分析探究寓言的寓言。經(jīng)過激烈的爭論，學(xué)生最后得出答案。學(xué)生們從不同角度談。談的很全面。
回過頭來看這兩節(jié)課，整體來說這兩節(jié)課課堂氛圍很好，學(xué)生一直處于積極的思考狀態(tài)。也許與文本的趣味性有關(guān)。也許因?yàn)槲以鎏砹寺?lián)系實(shí)際，與我提供的寓言有關(guān)。這兩節(jié)課我覺得我之所以能緊緊抓住學(xué)生的心，就是因?yàn)槲以趥湔n時(shí)，做了充公的準(zhǔn)備。閱讀了一些與課文相關(guān)的內(nèi)容，所以上課時(shí)，我在拓展這塊能做到信手拈來。
多讀書，對于一個語文老師來說太重要了。這樣才會做到課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，激活學(xué)生的思維。提高學(xué)生的思維能力。提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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