【教學(xué)設(shè)計(jì)A】

　　創(chuàng)意說明:這四則寓言,在教學(xué)設(shè)計(jì)思路上,可采用“一課兩則式”。兩則外國(guó)作品, 可采取“自然式處理”。即依據(jù)課文編排,自然而然地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中,注重朗讀和品析。兩則中國(guó)作品,在教學(xué)中,插入一點(diǎn)課堂練習(xí),以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生“智”“能”的目的。

　　教學(xué)步驟:

　　第一課時(shí)　教學(xué)《赫爾墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》

　　一、介紹寓言的特點(diǎn)

　　寓言, 文學(xué)作品的一種體裁。是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡(jiǎn)短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

　　二、讀注解,了解作者

　　三、教學(xué)《赫爾墨斯和雕像者》

　　1. 分角色朗讀。

　　2. 問題:赫耳墨斯具有怎樣的性格特點(diǎn)?

　　3. 學(xué)生討論,準(zhǔn)備發(fā)言。

　　·赫耳墨斯來到人間的目的是想知道他在人間受到多大的尊重,表現(xiàn)他愛慕虛榮的性格。

　　·赫耳墨斯聽到宙斯的雕像值一個(gè)銀元,又笑著問道。他以為宙斯的雕像只值一個(gè)銀元,赫拉的雕像也一定不值多少錢,表現(xiàn)出他自以為是的性格。

　　·赫耳墨斯看見自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護(hù)神,人們對(duì)他會(huì)更尊重些,表明了他自命不凡的性格。

　　4. 這則寓言的寓意是什么?諷刺、批評(píng)那些愛慕虛榮、自命不凡的人。

　　5. 這篇寓言在寫法上有什么特點(diǎn)?

　　·在結(jié)構(gòu)上第一段講故事,第二段議論點(diǎn)出寓意。

　　·在表達(dá)方式上以敘述為主,間用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫。

　　四、教學(xué)《蚊子和獅子》

　　1. 朗讀課文。

　　注意讀出“蚊子”的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

　　2. 問題:蚊子具有怎樣的性格特點(diǎn)?

　　3. 學(xué)生討論,準(zhǔn)備發(fā)言。

　　·蚊子向獅子挑戰(zhàn)時(shí)說的那一番話,表明它對(duì)敵我雙方的長(zhǎng)短看得很清楚,并相信能以己之長(zhǎng),攻敵之短,就可以戰(zhàn)勝對(duì)方,所以它很自信地“吹著喇叭沖過去”。

　　·“蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走。”表現(xiàn)出它得意忘形、目空一切的性格特點(diǎn)。

　　·蚊子將要被吃掉時(shí),嘆息說的話,表現(xiàn)出它至死才明白自己的缺點(diǎn)。

　　4. 這則寓言的寓意是什么?

　　諷刺了那些取得成績(jī)便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢(shì)必要被小人物打敗。

　　第二課時(shí)　教學(xué)《智子疑鄰》和《塞翁失馬》

　　一、朗讀

　　第一遍讀,讀準(zhǔn)字音。第二遍讀,讀得順暢。第三遍讀,讀出語(yǔ)氣。

　　二、討論

　　1.《智子疑鄰》這則寓言的寓意是什么?

　　2. 我們應(yīng)如何正確對(duì)待別人提出的意見或建議?

　　3.《塞翁失馬》這則寓言的寓意是什么?

　　4. 好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎? 必然轉(zhuǎn)化嗎?

　　三、練習(xí)

　　1. 指出用法特別的詞的意思。

　　天雨墻壞( 　　) 　其家甚智其子( 　　)

　　2. 下面的詞古今詞義差別較大,試著解釋。

　　居數(shù)月( 　　) 　此何遽不為福乎( 　　)

　　死者十九( 　　) 　將胡駿馬而歸( 　　)

　　人皆吊之( 　　) 　有善術(shù)者( 　　)

　　3. 解釋詞義。

　　亡:暮而果大亡其財(cái)( 　　) 　馬無(wú)故亡而人胡( 　　)

　　故:馬無(wú)故亡而人胡( 　　) 　以跛之故( 　　)

　　父:父子相保( 　　) 　鄰人之父( 　　)

　　之:人皆賀之( 　　) 　近塞上之人( 　　)

　　而:暮而果大亡其財(cái)( 　　) 　而疑鄰人之父( 　　)

　　四、背誦

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

　　創(chuàng)意說明:這篇教學(xué)設(shè)計(jì),在思路上采用“一課兩則式”“比同求異式”處理。即主要探求兩篇課文在某些方面的共同特點(diǎn),或者探求兩篇課文在某個(gè)方面或某幾個(gè)方面的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)步驟:

　　一、朗讀———分角色讀　二、討論———討論寓意　三、比較———比較異同

　　1. 教師: 請(qǐng)同學(xué)們比較一下,《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》這則寓言有什么相同與不同之處。

　　2. 分組討論,準(zhǔn)備發(fā)言。

　　·結(jié)構(gòu)相同。都是第一段講故事,第二段議道理。

　　·情節(jié)不同。《赫耳墨斯和雕像者》采用三問三答, 把情節(jié)推向高潮。《蚊子和獅子》寫了兩件事: 第一件是蚊子與獅子戰(zhàn)斗,戰(zhàn)勝了獅子;第二件是蚊子得意忘形,被蛛網(wǎng)粘住了。

　　·寓意不同。《赫耳墨斯和雕像者》諷刺和批評(píng)了那些愛慕虛榮、自命不凡的人�！段米雍酮{子》諷刺那些取得一些成績(jī)就得意忘形的人。

　　·表現(xiàn)手法不同�！逗斩购偷裣裾摺钒焉癞�(dāng)作人來寫�！段米雍酮{子》則用擬人手法,賦予動(dòng)物以人的感情和性格。

　　·表達(dá)方式不同�！逗斩购偷裣裾摺分饕谜Z(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫,表現(xiàn)赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征�！段米雍酮{子》主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫,表現(xiàn)蚊子勇敢機(jī)智,藐視強(qiáng)大的敵人。描寫兩次吹喇叭的動(dòng)作,第一次表現(xiàn)蚊子的勇敢,第二次表現(xiàn)蚊子得意忘形。最后用間接引語(yǔ),寫出蚊子的反省。

　　..

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)C】

　　創(chuàng)意說明:這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。在教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來解讀課文,來詮釋寓意。

　　教學(xué)步驟:

　　一、朗讀課文　二、復(fù)述故事

　　三、探究思考

　　1. 教師: 凡寓言作品, 皆有寓意,我們可以從不同角度來理解、運(yùn)用。《智子疑鄰》一則,作者本意是向別人進(jìn)言,要注意自己跟聽言者的關(guān)系,如果關(guān)系疏遠(yuǎn),即便說的意見正確,效果也不見得好。這是從消極方面說的。如果從積極方面作解釋,那還可以怎樣理解?

　　2.《赫耳墨斯和雕像者》一則,將“還要貴一點(diǎn)”以下的情節(jié)改為:赫耳墨斯聽后, 默不作聲, 悄然離去。寓意有什么不同?

　　3.《蚊子和獅子》一則刪去“卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了”開始至結(jié)尾這一段話,再跟原作比較,寓意有什么不同?

　　4.《塞翁失馬》一則,說明好事能變壞事嗎? 好事變壞事或壞事變好事,都是有條件的,試舉例證明。

　　【資料整合平臺(tái)】

　　●作者簡(jiǎn)介

　　1. 伊索,公元前6 世紀(jì)的希臘寓言家。弗里吉亞人。伊索寓言大多是動(dòng)物故事, 其中的一部分(如《狼與小羊》《獅子與野驢》等) 用豺狼、獅子等兇惡的動(dòng)物比喻人間的權(quán)貴,揭露他們的專橫、殘暴,虐害弱小,反映了平民或奴隸的思想感情; 《烏龜與兔》《牧人與野山羊》等,則總結(jié)了人們的生活經(jīng)驗(yàn),教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動(dòng),對(duì)法國(guó)的拉·封丹、德國(guó)的萊辛、俄國(guó)的克雷洛夫都產(chǎn)生了明顯的影響。

　　2. 韓非(約前280 - 前233) ,戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人,著名思想家。他出身貴族,屢次上書向韓王進(jìn)諫,改革政治,實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策,都未被采納。后來,他得到秦始皇的賞識(shí),在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷,下獄后被逼自殺,死時(shí)才47 歲。他著有《韓非子》一書,共20 卷,55 篇。筆鋒犀利,說理透辟,常用寓言故事闡明事理,富有說服力。

　　其中許多寓言故事一直流傳于世, 《智子疑鄰》就是其中的一篇。

　　●課文擴(kuò)讀材料。

　　疑人偷斧

　　人有亡钅夫者,意其鄰之子,視其行步,竊钅夫也;顏色,竊钅夫也;言語(yǔ),竊钅夫也;動(dòng)作態(tài)度無(wú)為而不竊钅夫也。俄而掘其谷而得其钅夫,他日復(fù)見其鄰人之子,動(dòng)作態(tài)度無(wú)似竊钅夫者。

　　說明: 本文的寓意與《智子疑鄰》極為相近。