三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
a、識(shí)記和理解本課生字、新詞，積累美詞佳句。(借助字典和詞典，聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)時(shí)完成)
b、理解課文思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到哪些樂(lè)趣。
c、有感情地朗讀課文。
d、背誦課文后四個(gè)自然段。(課后完成)
e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法，“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，擬人、排比的運(yùn)用。
2、過(guò)程與方法
讀以貫之，讀中感悟，抓住重點(diǎn)，研討與點(diǎn)撥相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。
課前準(zhǔn)備：
課件、相關(guān)資料、配樂(lè)朗讀錄像。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)思路：
教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
1、結(jié)合預(yù)習(xí)，看課題，提出問(wèn)題。激趣式
2、結(jié)合投影，簡(jiǎn)介老舍先生。簡(jiǎn)介式
二、感知
1、播放錄像，欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。
2、學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容。概讀式
(自主閱讀，提出問(wèn)題，獨(dú)立思考，同伴互動(dòng)，教師點(diǎn)撥，交流小結(jié))
三、探究研讀式
1、再讀課文，理清課文層次，劃分段落，歸納段意。
課文段落有兩種劃分法：
第一種：第一段(1)，概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。-(總)
第二段(2---6)，具體講養(yǎng)花中的樂(lè)趣。------------------(分)
第三段(7)，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。----------------------------------(總)
第二種：每個(gè)自然段獨(dú)立成段，單獨(dú)表示一個(gè)意思。
(3)養(yǎng)花有益身心，雖然辛苦，卻非常有意思�！拔摇睆酿B(yǎng)花中了解到勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè)趣。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。
抓住兩個(gè)地方談?wù)摚?/p>
a、作者為什么說(shuō)他可得感謝它們?(因?yàn)樽髡咭蝠B(yǎng)花而受益：讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。)
b、作者兩次使用“腰酸腿痛”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?
為什么?(作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，而是從中感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)。雖然很累，很緊張，但卻感到多么有意思呀，從養(yǎng)花的辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣，這叫苦中有樂(lè)。)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四段。
(4)作者養(yǎng)花能夠得到別人的贊美，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡，這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。
(5)當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說(shuō)明作者已經(jīng)對(duì)花產(chǎn)生了一種特殊的感情，也表明作者惜花、愛花的情感。
6、學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。試著背誦課文后四個(gè)自然段。
第二課時(shí)
四、質(zhì)疑
學(xué)生提出尚存疑點(diǎn)，師生共同討論。探究式
五、反饋體驗(yàn)式
1、課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂(lè)趣的?
(1)總起，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂(lè)趣。
(2)養(yǎng)什么花。好種易活的花。
(3)怎樣養(yǎng)花。增長(zhǎng)知識(shí)。
(4)養(yǎng)花要付出勞動(dòng)。有益身心。
(5)養(yǎng)花使人喜悅。有夸、有賞、有贈(zèng)。
(6)養(yǎng)花使人傷心。有憂、有淚。
(7)總結(jié)，養(yǎng)花的樂(lè)趣。有……有……既……又……
2、請(qǐng)你寫一條激勵(lì)人們熱愛生活、健康向上的標(biāo)語(yǔ)。
六、拓展實(shí)踐式
1、選擇自己喜歡的花草寫一篇短文，要寫出花草的特點(diǎn)及你為什么喜愛它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也寫寫自己的感受。
2、學(xué)生交換修改。
3、學(xué)生朗讀自己的作文，師生評(píng)議。
4、教師針對(duì)問(wèn)題，提出修改意見。
第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。---(總)
第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段：寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。
第四段：寫?zhàn)B花需要?jiǎng)趧?dòng)，有益身心。(分)
第五段：寫?zhàn)B花中的高興事。
第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段：總述養(yǎng)花的樂(lè)趣。---------------------------------(總)
2、用自己喜歡的方式又讀課文。邊讀邊思考：老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從養(yǎng)花中得到了什么樂(lè)趣?
3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。
(1)(出示第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花�！�)讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?(學(xué)生自由讀課文：只要開花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草。)
(2)從課文中找出一句話作為本段的段意。(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。)
問(wèn)：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來(lái)看，本段起到了什么作用?(全文的總述)
4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。
(1)有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用?(全文的總結(jié))
(2)養(yǎng)花的樂(lè)趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
5、學(xué)習(xí)課文第二至六段，看看作者是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂(lè)趣的。
(1)作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，都是好種易活，自己會(huì)奮斗的花草，因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆�，作者不忍心看著花草死�?另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)，是在養(yǎng)花過(guò)程中摸出的規(guī)律。
(2)養(yǎng)花不能對(duì)花“置之不理”，而是要天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們，要按花的生長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)管理，管理得法，花就會(huì)活著。作者在照管花的過(guò)程中摸出了一些門道，增長(zhǎng)了一些養(yǎng)花的知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。
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