教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：把握文章主題，體會文章思想感情;學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

　　2、過程與方法：自主閱讀，體會情感。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：感受老師對自己的鼓勵和關(guān)愛。

　　4、教學(xué)重難點及突破：懂得個人的成長離不開老師的幫助。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對學(xué)生又有哪些幫助。

　　二、自讀課文，思考問題。

　　1、學(xué)生自讀課文，思考以下問題。

　　(1)文章寫了一件什么事?表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?

　　(2)“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經(jīng)歷?

　　(3)當(dāng)“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現(xiàn)?

　　(4)“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?

　　2、組織學(xué)生就以上問題進行交流，教師明確：

　　(1)文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對老師的感激之情。

　　(2)貼在報告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。

　　(3)“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。”

　　(4)影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。

　　三、學(xué)習(xí)文章的寫作手法。

　　從本文中你學(xué)到了什么寫作手法?

　　明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作用。

　　四、交流體驗。

　　1、文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎?請與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　學(xué)生交流后，教師作適當(dāng)總結(jié)。

　　2、讓學(xué)生將交流的情況整理成文。

　　《作文上的紅雙圈》教學(xué)反思

　　教學(xué)這篇文章，因為與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相近，學(xué)生容易理解，也容易接受。在教學(xué)中聯(lián)系實際，更能打動學(xué)生，并從中悟出道理。

　　學(xué)生更加理解文章，懂得生活。

　　下面有學(xué)生寫的讀后感，說得很好。

　　課文中“沒有當(dāng)年作文中的紅雙圈，會有我今天的一切嗎?”向我們透露了：沒有當(dāng)初老師對“我”的鼓勵，就不會有“我”今天的一切，同時，也透露了老師對學(xué)生的良苦用心。是的，在這大千世界中，到處都充滿著鼓勵和期望，有老師對學(xué)生的，有父母對孩子的，也有老人對新生兒的。正是有這些期望與鼓勵，才成就了許多國家棟梁，成就了祖國的興榮與強大。使我們親親的祖國成為世界一大強國，成為了又一顆世界矚目的新星。