人教版六年級(jí)下《我最好的老師》導(dǎo)學(xué)案
《我最好的老師》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3.認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解為什么作者認(rèn)為 懷特森先生是最好的老師。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)到科學(xué)精神的另一側(cè)面——獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力
【課前預(yù)習(xí)案】
方法指導(dǎo)：利用工具書(shū)，自主學(xué)習(xí)完成。
一、讀熟課文：自學(xué)并摘錄生字詞;正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、完成習(xí)題：課前預(yù)習(xí)提示中的問(wèn)題：“課文講了一件怎樣的事?作者為什么說(shuō)懷特森先生是他‘最好的老師’?你喜歡這樣的老師嗎?”
三、我的問(wèn)題
【課堂探究案】
方法指導(dǎo)：1、小組合作，探究交流。2、質(zhì)疑釋疑，大膽發(fā)言。3、讀悟結(jié)合。
談?wù)撛掝}：為什么懷特森先生是他“最好的老師”?
提問(wèn)小組
參考問(wèn)題
預(yù)習(xí)提示
課文講了一件怎樣的事?
課題的中心詞是什么?
“我”的感情和態(tài)度有什么變化?劃出描寫(xiě)感情有詞句。
第1、2句在全文中起什么作用?
2段，“我們”為什么吃驚?讀出情感。
1段與2段有什么關(guān)系?找關(guān)鍵詞句來(lái)分析。
3-5段，為什么懷特森先生要編造出貓猬獸?他的用意是什么?
學(xué)生錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)錯(cuò)?
6段，為什么說(shuō)上科學(xué)課是“冒險(xiǎn)”?兩個(gè)“引號(hào)”的用法是什么?
“一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程”指什么?為什么這么說(shuō)?
8段，你認(rèn)為朋友的看法對(duì)嗎?“我”的反應(yīng)是怎樣的?表達(dá)了作者什么樣的感情?
本文告訴我們什么道理?(從文中劃出句子，仔細(xì)體會(huì))
預(yù)習(xí)提示、
懷特森先生是個(gè)怎樣的人?作者為什么說(shuō)懷特森先生是他‘最好的老師’?
預(yù)習(xí)提示
你喜歡這樣的`老師嗎?為什么?
拓展話題：1、你心中“最好的老師”是怎樣的?
2、舉例說(shuō)明“不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威”。
【探究過(guò)程】
一、學(xué)生導(dǎo)入，明確目標(biāo)
二、小組合作，交流感悟
三、展示提升，探究問(wèn)題
談?wù)撛掝}：為什么懷特森先生是他“最好的老師”?
四、拓展延伸，各抒己見(jiàn)
拓展話題：1、你心中“最好的老師”是怎樣的?2、舉例說(shuō)明“不能迷信書(shū)本，不能迷信權(quán)威”。
【課后檢測(cè)案】
習(xí)作：你心中最好的老師是誰(shuí)?為什么他是最好的老師?請(qǐng)以《我最好的老師》為題，寫(xiě)寫(xiě)你與老師的故事。
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