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小學(xué)六年級(jí)《跨越百年的美麗》課堂實(shí)錄
作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)六年級(jí)《跨越百年的美麗》課堂實(shí)錄，歡迎大家分享。
小學(xué)六年級(jí)《跨越百年的美麗》課堂實(shí)錄 1
師：今天是個(gè)美好的日子，我們將在一起度過一段美妙的時(shí)光，因?yàn)槲覀儗⒆哌M(jìn)一位美麗的女性。以上這段話我用的最多的一個(gè)字是什么?
生：你用的最多的字是“美”。
師：看這個(gè)“美”字(板書“美”)古人解釋說：羊大為美，羊大了就美了。(生笑)
師：我們拿美組詞可以組很多個(gè)，比如美好、美妙，我們今天用的是“美麗”。現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，把所有“美”字都用筆畫出來。好，在畫完之后，我們思考這樣一個(gè)問題，美，有看得見的和看不見的，我們把看得見的美和看不見的美分開來，看看課文中哪些美，屬于看得見的，哪些屬于看不見的。找到一個(gè)說一個(gè)。
(板書“美”下面分開兩枝：看得見;看不見)
生：我在第二自然段中看到了“她那美麗”這里形 容居里夫人的美是可以看得見的。
師：好的，大家一起把這句話念一下。
生：她的報(bào)告使全場震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代，而她那美麗而莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中。
師：這是看得見的美麗，是外表的美麗。誰還能再找一個(gè)看得見的美麗。
生：我找到的是102頁的：它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光。
師：很好，這是顏色的美麗。誰還有?
生：我找到的是第四自然段：“她美麗健康的外表”這也是可以看見的。
師：恩，這也是外表的，有沒有不一樣的?
生：第五自然段：居里夫人的美名，這個(gè)美也是外在的而不是外表的美。
師：這樣看來，外表，顏色都是很美的�，F(xiàn)在我們來找一下看不見的美。
生：102頁第四自然段：這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。第一個(gè)美麗指的是鐳的美麗，第二個(gè)美麗指的是居里夫人的美麗。
師：誰可以歸納一下這第二個(gè)美麗。
生：我認(rèn)為這是精神的美麗。
師：精神的美麗。對(duì)，體現(xiàn)她精神美的還有什么?我們一起來找一下。
我們看一下第五段：居里夫人的美名——我們來把這段集體朗讀一下。
生：居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經(jīng)百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽(yù)。她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她本來可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實(shí)驗(yàn)室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。
師：太長了，我想把它變短，大家認(rèn)為這段文字里面最重要的句子是那個(gè)?
生：我覺得最重要的是第三句：她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。這句用列數(shù)字的方法寫出了居里夫人所得到的榮譽(yù)。
師：說的很好!她找到了看得見的。她看見了獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)?wù)�、名譽(yù)頭銜，有沒有看不見的東西啊?
生：我覺得看不見的美在102頁最后一行：她本來可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。這是居里夫人生活態(tài)度的美，是看不見的。
師：說的很好，但是太長。
生：我找到是在102頁第五自然段的第一句話：居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經(jīng)百年。居里夫人的美麗在于她不懈的研究，努力為科學(xué)而奮斗(的精神)，所以這個(gè)是看不見的不斷奮斗的美麗。
師：說得很好。這段里有這樣一句話“而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。”這句話想說明一個(gè)什么問題啊?
生：這句話說明了居里夫人淡泊名利。
師：歸納的非常好�？匆娨患�，然后看到事背后包含的道理，這就是一種思維的深入。非常正確。我們這樣看來，視名利如糞土、奉獻(xiàn)精神，等等，都可以歸納為精神。而精神是看不到的。我們能感覺到，但我們看不到。就比如你長得漂亮我們看得到，可是你美好的品質(zhì)我們看不到，卻能感覺到一樣。 大家思考一下，看得見的外表、顏色的美和看不見的`精神的美，那個(gè)更容易流傳下去?
生：精神。
師：為什么呢?
生：因?yàn)樗木袷侵档梦覀內(nèi)W(xué)習(xí)的。而且是每個(gè)人都可能繼承她這種精神。
師：很好。誰還有?
生：我認(rèn)為外表的美是會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消逝的——
師：等等，“美麗的容顏是會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消逝的”這句話在文章中的哪一個(gè)部分?
生：她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。
師：哦，她美麗的容貌隱退了?原因是什么?
生：歲月流逝，她老了，所以容貌隱退了。
師：哦，老了。還有誰能說說自己的看法?
生：我認(rèn)為是“在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體�！笔撬诠ぷ髦惺艿搅髓D的侵蝕而使得美麗的容顏消退了。
師：很好。射線讓她老了，歲月讓她老了。我看見課文中還提到，她丈夫早逝，她沒有依靠，所以老了，對(duì)不對(duì)?從這個(gè)思路出發(fā)，大家想想還有什么地方讓她老了?啊!這么多舉手的，我們一起來念吧。
生：皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對(duì)女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。
師：很好!這樣看來居里夫人從美變得不美了。有四樣原因，哪四樣大家總結(jié)一下。
生：鐳射線、歲月，丈夫早逝，社會(huì)歧視。
師：好!她美麗的外表不存在了。但是居里夫人的精神還存在。這是誰告訴我們的呢?是梁衡告訴我們的。梁衡是我們當(dāng)代著名的散文家。梁衡不但告訴我們她的美麗的變化，同時(shí)他還肯定地說這樣美麗可以跨越百年。(板書“跨越百年”)大家想想，這個(gè)“百年”在這里有幾個(gè)含義?
生：我認(rèn)為有兩個(gè)。第一個(gè)是真正的過了100年。
師：從哪里可以看出來?
生：從第一自然段：1998年是居里夫人和她的丈夫發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年。
師：好!這是一層含義。還有呢?
生：我覺得第二層是百年是一個(gè)虛數(shù)詞，指很多年。
師：這樣看來，百年有雙重含義。我給大家傳授這樣一個(gè)知識(shí)，在語文中有很多概念都是有雙重含義的，言在此而意在彼。假如你在思考的過程中言在此而意也在此，那你的文章是不會(huì)有高度的。我舉個(gè)例子——燈。燈是什么?有的同學(xué)說：燈是照明工具。這是言在此吧，燈是照明工具。但我們不能這樣寫，這樣寫就是物理了而不是語文了。語文里燈是什么?
生：光明，希望。
師：對(duì)。語文講究不在于它是什么，而在于它像什么。這要牢牢記住，這是語文的口訣。這是第二句。第一句是，語文還講究看啥不是啥!看啥是啥那是講物理。我還舉個(gè)例子，我們北方有一種花，是牽�；�。牽�；ㄊ鞘裁�，有的同學(xué)說：是小喇叭。我給你來個(gè)高科技的，是多年生草本植物。(生笑)那是植物學(xué)。我們看到的牽�；ㄊ鞘裁窗�，是一種頑強(qiáng)向上的精神。這樣看來，當(dāng)我們寫到牽�；ǖ臅r(shí)候，我們寫到它的象征意義的時(shí)候就能做到立意高遠(yuǎn)。那么我來考大家一個(gè)題：毀樹容易植樹難。大家認(rèn)為應(yīng)該寫什么?
生：我認(rèn)為是保護(hù)環(huán)境。
師：好，已經(jīng)有立意了，誰還有?
生：我認(rèn)為是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)一個(gè)人才很難，但毀掉一個(gè)人才很容易。
師：好!你要是參加1981年的高考，作文分會(huì)很高，這是81年的高考題。(生笑)
師：記住這個(gè)思路，看啥不是啥，不在乎是什么只在乎像什么。通俗吧，記住了吧?
師：好!這個(gè)百年，我看它是啥?就是100年么。但我不在乎它是百年，而在乎它是永遠(yuǎn)。為什么?因?yàn)榫永锓蛉说木袷侨祟悅鞒兴枰�。這是誰告訴我們的呢?打開課文后面有一個(gè)閱讀鏈接。有這么一段話：居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間。歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來。她的品德、力量和熱忱都是屬于精神層面的。我們把愛因斯坦這句話推而廣之，推廣到全人類呢?我們把愛因斯坦的文句改一下：居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于世界的知識(shí)分子中間那么世界就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來。是吧?每個(gè)人都渴望有一個(gè)光明的未來，那么每個(gè)人就都渴望繼承居里夫人的優(yōu)秀的精神。這就是為什么梁衡先生說這樣的美麗能夠跨越百年。
師：那大家看黑板上這個(gè)題目。(板書：跨越百年的美麗)我把這個(gè)題目從“的”字開始，前后做個(gè)區(qū)分。美麗是個(gè)什么詞?
生：形容詞
師：那它現(xiàn)在呢，變成一個(gè)什么詞了?
生：名詞。
師：對(duì)。那跨越百年呢?是從空間上說呢，還是從時(shí)間上說呢?
生：時(shí)間。
師：是的。那么大家看這個(gè)題目，前面“跨越百年”是時(shí)間限制，后面是一個(gè)寫作對(duì)象�，F(xiàn)在大家打開課本目錄看看有那些課文題目和這個(gè)模式一樣。先找一個(gè)限制空間的題目。
生：我找到的是第十課《十六年前的回憶》。
師：十六年前，這是空間還是時(shí)間?
生：是時(shí)間。
師：我要的是什么?
生：是空間。
師：那誰還有?
生：我找到的是《北京的春節(jié)》。
師：好�？臻g限制是什么啊?是北京。寫作對(duì)象是什么啊?
生：春節(jié)
師：是的。等你們上了初中就慢慢知道了。寫作對(duì)象是什么啊，就是線!假如說你有很多珍珠想掛在脖子上，要找根線穿起來。寫作對(duì)象就是線。所以我們是以美麗為線索，連貫起來的。那范圍在哪里呢?——“跨越百年”。那《北京的春節(jié)》呢?是以春節(jié)為線索，只寫北京的，不能寫太原的，對(duì)空間有限制。那我給大家出一個(gè)題目《童年的快樂》大家一起看“童年”是什么?
生：時(shí)間限制
師：那快樂是什么?
生：線索。
師：對(duì)。以后大家記住，這個(gè)模式的題目，“的”字前后是有規(guī)律的。要寫童年的快樂就以童年為范圍寫我們快樂的記憶。大家記住了吧。通過對(duì)題目的分析比較，我希望大家掌握分析文章的一種方法：首先我們把“美”分成看得見的和看不見的，進(jìn)行比較，理清思路。然后梁衡認(rèn)為這種美能跨越百年，我們同意。為什么呢?因?yàn)槲覀冋业搅藧垡蛩固沟脑捵鲆罁?jù)。同理在分析其他文章的時(shí)候也可以用這樣的方法，如果我們把每一篇課文當(dāng)成一道例題，我們可以找出一個(gè)公式來。3+2=2+3，5+2=2+5，可知A+B=B+A。而我要大家掌握的正是A+B=B+A。2、2、3、3這些數(shù)字就是每一篇課文，而A+B=B+A就是學(xué)習(xí)方法。我的教學(xué)就是要給大家這樣的學(xué)習(xí)方法。大家能掌握么?
生：能。
師：如果我們把一篇文章比作一個(gè)圓的話，那么我們把圓的每一個(gè)部分解釋清楚，題目就解釋清楚了。我們把這種方法起一個(gè)名字就叫：解題分析法。很好記吧!下面大家可以自由提問。
生：您從什么地方可以看出居里夫人的美麗?
師：這個(gè)問題科技含量太低，(生笑)我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來回答。
生：我覺得從三個(gè)方面可以看出來1、她有美麗的容貌。2、她有為科學(xué)獻(xiàn)身的精神3、她淡泊名利。
師：非常好。這個(gè)問題解答了。我給大家總結(jié)一下，解釋題目的時(shí)候要分層次解釋，先抓住那個(gè)做線索的詞，然后再找限制范圍，再分析。好，現(xiàn)在我拿一個(gè)大家還都沒學(xué)過的文章來考考大家。莫泊桑的《我的叔叔于勒》，初中的課文。我們應(yīng)該怎么分析?
生：我認(rèn)為于勒是線索，是寫作對(duì)象。
師：很好，《我的叔叔于勒》就是我眼中的于勒，“我”是限制。這個(gè)題目可以改一改，改成：《我記憶中的于勒》。來，按這個(gè)方法我們把本課課文題目來改一下。
生：我認(rèn)為這個(gè)題目可以改成《永恒的美麗》。
師：這個(gè)題目非常好。大家應(yīng)該給他鼓鼓掌。今天我以這篇課文為例，來傳播一種我的教學(xué)思維，好了，美妙時(shí)光到此結(jié)束，謝謝大家。
小學(xué)六年級(jí)《跨越百年的美麗》課堂實(shí)錄 2
師：上課！
生：起立！
師：同學(xué)們好！
生：老師好�。曇艉榱粒�
師：請(qǐng)坐！第一課我們學(xué)的是毛澤東的一首詞《沁園春·長沙》，“沁園春”是詞牌名，“長沙”是這首詞的什么？
生：（沉默，小聲嘀咕）
師：這首詞的題目。對(duì)每一篇文章啊，我們首先面對(duì)的是什么？（沉默，小聲嘀咕）是題目，所以題目也是一個(gè)關(guān)鍵的解讀這篇文章的一個(gè)著眼點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)一篇散文，是非常有名的散文家梁衡的一篇散文《跨越百年的美麗》。初中有沒有學(xué)過梁衡的文章？（生：沒有）他有一篇文章叫《晉祠》，寫得非常好，將來呢我們還要學(xué)到一篇叫《把欄桿拍遍》。小學(xué)有沒有學(xué)過？有一篇文章叫《覓渡，覓渡》，“尋覓渡口”�！犊缭桨倌甑拿利悺罚豢催@個(gè)題目，跨越了一百年，從哪一年開始？（有學(xué)生小聲說“1898年”）這個(gè)“百年”怎么解釋？1898到哪一年？（板書1898—1998）1998，1998年梁衡寫了這篇文章，來表達(dá)對(duì)居里夫人的一種崇敬之情�！犊缭桨倌甑拿利悺�，那么這個(gè)“美麗”呢，它的內(nèi)涵是非常豐厚的，豐富的，我們?cè)诮庾x文章的過程當(dāng)中呢，來不斷地全面認(rèn)識(shí)。我們學(xué)習(xí)第一篇文章呢，有一個(gè)方法，就是要理清思路，那么這篇文章呢，我們也沿著這個(gè)“思路”進(jìn)行下去，首先，我們看第1段和第2段，我來讀一下第1段和第2段，同學(xué)們有一個(gè)任務(wù)，就是邊聽邊思考，他寫第1段目的是什么？他寫第2段目的是什么？我們看第2段的時(shí)候，覺得哪一個(gè)詞語或者是哪一種手法覺得能夠幫助自己寫好文章，帶著這個(gè)問題思考。
�。ń處熡懈星榈乩首x，1分鐘57秒）
師：張申弘毅，問一個(gè)問題，第1段只有一句話，你認(rèn)為第1段這一句話實(shí)際上作者想讓它起一個(gè)什么作用？
�。◤埳旰胍阌悬c(diǎn)茫然，無聲）
師：來，你從題目開始，一直把第1段讀完。
�。◤埳旰胍阕x，聲音很低，沒有節(jié)奏）
師（溫和地）：再把第1句第1段話讀一遍，聲音再提高一點(diǎn)。
�。◤埳旰胍懵曇繇懥炼嗔耍�
師：好了，我再來問你：第1句話“1998年是居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳100周年”，這一句話成為一段，它起什么作用��？
�。◤埳旰胍阋廊幻Ｈ唬�
師：大家說起什么作用��？
�。ㄓ袑W(xué)生說“呼應(yīng)題目”）
師：呼應(yīng)題目，哦，說得好，用兩個(gè)字就是什么��？點(diǎn)題。好，坐下。對(duì)了，這是一種寫法，我們寫文章要盡快地點(diǎn)題，這樣呢，老師便于抓住你的思路。你看，他一下告訴我們了，到底是寫誰啊？居里夫人。為什么說“跨越百年”呢？是因?yàn)椤鞍l(fā)現(xiàn)放射性元素鐳100周年”，那么下來我們就有一個(gè)疑問了：這個(gè)放射性元素鐳，“100周年”，就那么值得人們?nèi)リP(guān)注嗎？100年了，究竟這個(gè)“美麗”指的是什么？他還沒講到。到了第2段，他，作者，梁衡，必須要落實(shí)題目當(dāng)中的“美麗”，不然的話，它就成為一篇什么樣的文章了？離題、跑題的文章了，它肯定不能跑題。好的，我們略微思考一下：第2段，讓你用一句話來概括，你怎樣概括？
師（稍微停頓）：陳志宏！
陳志宏：1898年12月26日，瑪麗·居里在法國科學(xué)院作了關(guān)于鐳的報(bào)告，使物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。
師：嗯，有時(shí)間，1898年12月26日，這時(shí)候居里夫人多大年紀(jì)？
（學(xué)生在尋找，根據(jù)課下注釋，答“31歲”）
師：31周歲，所以作者用了一個(gè)詞叫什么？
陳志宏：婦人。
師：婦人，“婦人”的修飾語怎么說？
生：“年輕漂亮”。
師：我們能不能再簡潔一點(diǎn)，再簡潔一點(diǎn)概括一下這段話，你看這樣：居里夫人開始怎么了？那要是演一場戲的話，居里夫人開始怎么了？開始出場了，居里夫人的出場。那么用一句話概括“居里夫人關(guān)于天然放射性元素鐳的報(bào)告使全場震驚，使法國科學(xué)院全場震驚”，看看這樣概括是不是能點(diǎn)到這段話的核心，我們要有一個(gè)意識(shí)，就是要有一個(gè)概括意識(shí)。那么作者呢寫居里夫人的出場，我們來研究一下，居里夫人她的出場給我們的印象是怎樣的？什么地方寫到了？湯琪君！
�。骶聊�
師：她的出場有哪些表現(xiàn)？
湯琪君：“瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，則讓你覺得能看透一切，看透未來。”
師：這時(shí)居里夫人在我們的眼前呈現(xiàn)了，“瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙”，這是首先看到的，然后看到了什么？
湯琪君：臉龐。
師：臉龐是怎樣的？
湯琪君：“顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情”
師：哦，“顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情”，這個(gè)神情自然是顯現(xiàn)在臉龐上，而臉龐作者用了一個(gè)詞是什么？
湯琪君：“白凈端莊”。
師：“白凈端莊”，而作者特別寫到了什么？（學(xué)生沉默）而特別寫到了什么？（生答“眼睛”）大眼睛，是怎么修飾的？
湯琪君：“微微內(nèi)陷的大眼睛”。
師：“而那雙微微內(nèi)陷的大眼睛”，這個(gè)“大眼睛”怎么？
湯琪君：“讓你覺得能看透一切，看透未來”。
師：“則讓你覺得能看透一切，看透未來”。魯迅講過一句話，他說“要極儉省地刻畫出一個(gè)人的性格來”，那么最好是寫他的什么？
（有學(xué)生答“眼睛”）
師：對(duì)，寫他的眼睛，魯迅有一篇小說叫《祝福》，看過沒有？（學(xué)生默然）《祝�！返闹魅斯�？（有學(xué)生在嘀咕“祥林嫂”）對(duì)，祥林嫂。（有幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出恍然大悟的神情）聽說過吧？魯迅回到家鄉(xiāng)的時(shí)候，有一次偶然見到祥林嫂，他寫祥林嫂的眼睛，用了這樣一個(gè)詞語，他說“只有那眼睛間或一輪”，她的眼睛一轉(zhuǎn)，“還表明她是一個(gè)活物”，如果眼睛不轉(zhuǎn)的話，站在你面前，你感覺不到她是一個(gè)有生命的人，那說明她已經(jīng)非常怎么了？湯琪君：虛弱。
師：虛弱，精神怎么？用一個(gè)詞，魯迅筆下的人，精神都是，許許多多的都是怎么？
�。骶也坏胶线m的詞語表達(dá)）
師：是麻木的，被封建禮教迫害，所以他寫的是祥林嫂。那么，梁衡呢，他寫居里夫人，沒有具體寫，只說“那雙微微內(nèi)陷的大眼睛”，為什么會(huì)內(nèi)陷呢？（學(xué)生沉默）為什么會(huì)內(nèi)陷啊？（有學(xué)生答“她是白種人”）對(duì)了，她是白種人，她本身就是這樣“微微內(nèi)陷的大眼睛”，“則讓你覺得能看透一切，看透未來”，這是作者理性的表述，沒有用形象的手法，你看我們課本第6頁有一張圖，第6頁有一張畫像，第6頁吧？（有學(xué)生說第5頁）噢，教材不一樣�。∥业氖抢习姹玖�，都是上一年剩下的，上一年剩下的給我們了，就是在第5頁上，居里夫人的畫像，嗯，這句話我們來品味一下。居里夫人出場，作者用了一種手法，來描寫居里夫人這個(gè)人物，這種手法叫什么？這是一種描寫手法。（有學(xué)生在下面說“外貌描寫”）對(duì)，外貌描寫（板書），外貌描寫，那么，一會(huì)兒，我要告訴同學(xué)們，它實(shí)際上也是一種，還有一種叫法，叫什么描寫？（有學(xué)生在下面答“肖像描寫”）肖像描寫，外貌描寫，神情描寫，是吧？都是屬于一類的，那么，我要是和這一比較你就知道了，我們和第1句比較一下，“100年前的1898年12月26日，法國科學(xué)院人聲鼎沸�！睂戇@句話有什么用嗎？寫這句話有什么用呢？（有學(xué)生嘀咕“對(duì)比”）邵炯！
邵炯：反襯。
師：反襯？
邵炯：居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳影響非常之大。
師：影響之大，這時(shí)候“法國科學(xué)院人聲鼎沸”，就是人們發(fā)出的聲音就像是什么一樣？“鼎”是什么意思？（生答“一種容器”）見過“鼎”嗎？鼎是巨大的，我們叫有四個(gè)腳，有兩個(gè)耳朵，（有學(xué)生“是三個(gè)腳”）有的是三個(gè)腳，最大的那個(gè)鼎，司母戊大方鼎，四足兩耳，鼎是用來干什么的？（有幾個(gè)學(xué)生在下面回答）古代祭祀用的，有多種用途，現(xiàn)在說法國科學(xué)院人們發(fā)出的聲音，就像是那個(gè)大鼎里面的水怎么？燒開了沸騰起來，寫這些人人聲鼎沸，目的就是為了寫誰��？（有學(xué)生答“居里夫人”）居里夫人，對(duì)了，你剛才說的是反襯，反襯我覺得是不是換一種說法，我們學(xué)過的，對(duì)了，叫側(cè)面描寫。是不是？好，坐下。（板書“側(cè)面描寫”）
師：他在側(cè)面描寫居里夫人，他寫的是人們那種巨大的熱情關(guān)注，實(shí)際上是來寫居里夫人她的“驚人發(fā)現(xiàn)”，實(shí)際上有個(gè)地方也是有個(gè)詞也是應(yīng)該說也是側(cè)面描寫？哪個(gè)詞？（有學(xué)生說“肅然無聲”）“全場立即肅然無聲”，“肅然無聲”，“肅然”其中包含著什么？（學(xué)生答“敬意”）敬，崇敬，對(duì)居里夫人的崇敬，那么，這都是側(cè)面描寫，我們說外貌描寫，那么另外一種說法叫？（學(xué)生答“正面描寫”）叫正面描寫，（板書“正面描寫”）所以這里面呢，開始居里夫人出場用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，使居里夫人的形象躍然紙上，呈現(xiàn)在我們面前。正面描寫有個(gè)特點(diǎn)，（板書“要言不煩”）正面描寫要言不煩，這個(gè)語言呢非常地簡要，一點(diǎn)都不繁瑣，側(cè)面描寫呢，也是非常簡潔。我們?cè)賮砥肺兑幌逻@句話：“那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，則讓你覺得能看透一切，看透未來。”想一想，大家自己感覺一下，那種看透一切，那種看透一切、看透未來的眼神，那個(gè)眼神中間是充滿了什么？肯定是充滿了什么？一個(gè)詞，她既然能夠看透一切，讓人感覺到看透未來，充滿了什么？有一個(gè)詞叫（學(xué)生小聲答“智慧”）對(duì)了，充滿了智慧，充滿了智慧，我們特別在說一個(gè)人有智慧的時(shí)候，有一個(gè)非常意味深長的詞，叫什么智？（有學(xué)生答“睿智”）對(duì)，睿智，秦昊，來寫一下“睿智”，來，我?guī)湍阋黄饘�，（“秦昊”有點(diǎn)茫然，有學(xué)生說是“侯修遠(yuǎn)”）是，哦，叫錯(cuò)了，叫“侯修遠(yuǎn)”，是吧？（侯修遠(yuǎn)到黑板前來寫）來我?guī)湍銓�，你�?huì)開始嗎？對(duì)，這樣寫一次，因?yàn)槲医?jīng)常也不會(huì)寫這個(gè)字，但是，我們大家都比劃一下。（侯修遠(yuǎn)寫下“睿”的最上部分）好，接下來是一橫，谷，谷子的“谷”，那個(gè)，那個(gè)“五谷豐登”那個(gè)“谷”，那個(gè)是一橫，下面是什么？（侯修遠(yuǎn)答“目”）對(duì)，很好！好，這個(gè)字寫得挺漂亮！好了，最上一部分我們都會(huì)寫，加上一橫，然后呢，“五谷豐登”的“谷”上面的'，只不過下面是什么？（學(xué)生答“目”）目，只有人的目光中、眼神中能夠流露出來一個(gè)人的智慧的光彩。所以，在這里啊，一個(gè)非常堅(jiān)毅睿智的形象就鮮活地展現(xiàn)在了讀者的面前，這就是語言的魅力！我們呢，要慢慢品味，品味重點(diǎn)詞語。好了，下面同學(xué)們呢，默默地看，迅速地來瀏覽第3段，第3段要是用一句話概括的話，注意啊，要能夠用上原文的關(guān)鍵詞，用一句話概括，這是一個(gè)問題啊，概括。另外呢，你覺得其中哪一句話對(duì)自己有那么一點(diǎn)點(diǎn)觸動(dòng)，或者是哪個(gè)詞語，大家可以談。
（接下來學(xué)生看，想。）
師：好了，咱們請(qǐng)葉雯來概述一下。
�。ㄈ~雯回答）
師：我再給你個(gè)建議，就是用一句話。
葉雯：居里夫人是發(fā)現(xiàn)放射性的關(guān)鍵人物。
師：你抓住了一個(gè)重要的詞，就是“關(guān)鍵”。抓住了這個(gè)“關(guān)鍵”（教師有意加強(qiáng)這個(gè)詞的發(fā)音，學(xué)生會(huì)心）詞，說得好，坐下。第一句話“關(guān)于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人”，這作者要實(shí)事求是地講，第一人是誰��？（學(xué)生答）對(duì)，是德國科學(xué)家倫琴，發(fā)現(xiàn)了X光。這是人工放射性，那是在哪一年？（學(xué)生答：1896年）在她前兩年，1896年。但她是關(guān)鍵的一個(gè)人，可以總結(jié)一句話叫“居里夫人是放射性發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵人物”。剛才葉雯同學(xué)啊，她可能懂得一種方法，就是來解讀一段話的時(shí)候，有一個(gè)方法，要抓哪一句��？（生答“第一句”）對(duì)，第一句。那么寫文章呢，也要寫好每段話的第一句，第一句往往是統(tǒng)領(lǐng)全段的。那么就要講了，這個(gè)“關(guān)鍵”，整段話就要想：為什么她是關(guān)鍵人物？下面我們要研討一個(gè)問題：在這段話當(dāng)中，居里夫人對(duì)我們來說，有什么啟發(fā)？她的哪些做法、哪一點(diǎn)做法，能夠啟發(fā)我們？誰來說一下？同學(xué)們自己有新的發(fā)現(xiàn)就可以講，哦，俞剛，你講一講。
�。ㄓ釀傊v聽不太清楚）
師：“做任何事都要踏踏實(shí)實(shí)”，好的，你把這段話節(jié)奏慢一點(diǎn)再讀一下。
俞剛（讀）：“別人在海灘上撿到一塊貝殼，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根�！�
師：好的，請(qǐng)坐。俞剛同學(xué)說這個(gè)告訴我們“做事要踏踏實(shí)實(shí)”，有沒有同學(xué)從這里讀出了另外一種味道？另外一種味道？陸云峰。
�。懺品宕穑�
師：她非常有一種精神叫，剛才你說的叫，研究。你說的那個(gè)詞更準(zhǔn)確，叫什么？探究。哦，你把這段話再讀一下。
（陸云峰讀剛才俞剛讀的那段話）
師：好，坐下。同學(xué)們看到這段話里面，大家齊聲讀一下啊，這里面含有許許多多的味道，“別人在海灘上撿到一塊貝殼，一二！”
�。▽W(xué)生齊聲讀剛才那段話）
師：這里面有一個(gè)關(guān)鍵的一個(gè)字，就是居里夫人非常善于怎么？（學(xué)生嘀咕）用原文當(dāng)中有一個(gè)字，（學(xué)生嘀咕）哎，原文當(dāng)中一個(gè)字（板書），叫什么呀？問！“問”前面有一個(gè)字叫什么？（學(xué)生答“尋”）尋！你看，別人摸瓜她要尋那個(gè)藤，有一個(gè)成語叫什么？哎，順藤（生答“摸瓜”）摸瓜。別人是先得了瓜了，別人不管這個(gè)藤在什么地方，但是，居里夫人不一樣，她是要，別人摸瓜，她是要尋找那個(gè)藤，這個(gè)藤到底是長在哪兒呢？長在什么地方？別人摘葉，別人摘什么葉？摘樹葉，楓葉紅了，摘一片楓葉做書簽，她問的是葉子長在樹上，樹長在哪里？所以她要問樹的什么？（生答“根”）根！居里夫人有一個(gè)非常不同尋常的性格優(yōu)勢，那就是什么？非常善于（學(xué)生下面答“問”）問，但是，我一看這段話是不是跑題了，我們也來個(gè)順藤摸瓜，我們往上再探究一下，大家看上面一句話“這都還是偶然的發(fā)現(xiàn)，居里夫人卻”，哎，這個(gè)詞啊，這是跟誰比較的？（學(xué)生答“倫琴”）跟那個(gè)德國科學(xué)家倫琴，還有法國科學(xué)家（學(xué)生答“貝克勒爾”），這個(gè)貝克勒爾曾經(jīng)和居里夫婦一同獲得什么？（學(xué)生答“諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)”）諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，她和這兩個(gè)人，大科學(xué)家比較起來，你看，“居里夫人卻立即提出了一個(gè)新問題”，居里夫人非常善于什么？（學(xué)生答“刨根問底”）哎，刨根問底，就是非常善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，她就問了：“其他物質(zhì)有沒有放射性？物質(zhì)世界里是不是還有另一塊全新的領(lǐng)域？”所以，居里夫人她的美麗，她的魅力，就在于她有不同尋常的性格當(dāng)中的一面。記得愛因斯坦講過一句話，他說呀，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題永遠(yuǎn)比什么重要？（學(xué)生答“解決問題”）哎，解決問題，比分析問題、解決問題重要，那么，有這樣一個(gè)故事，就是英國有一個(gè)哲學(xué)家，叫羅素，聽說過吧？哎，羅素呢，曾經(jīng)問一個(gè)大學(xué)者叫穆爾，他說：誰是你最優(yōu)秀的學(xué)生��？穆爾回答說，是維特根斯坦。那么，因?yàn)橹挥芯S特根斯坦在聽我的課的時(shí)候啊，有一種神色，就是眼神當(dāng)中充滿了什么？（學(xué)生答）充滿了什么？一個(gè)詞，充滿了迷茫，眼神當(dāng)中充滿了迷茫，也就是說，他心中有什么呀？問題，有問不完的問題，后來又有人問維特根斯坦，說羅素后來為什么退步了，維特根斯坦就回答說，因?yàn)榱_素沒有什么了？（學(xué)生答）沒有問題了，所以有這樣一個(gè)說法，說教育最大的問題啊就是學(xué)生怎么？（學(xué)生答）沒有問題，所以要知道這個(gè)“問題”啊，它是前進(jìn)的號(hào)角，提問呢是一種智慧的表現(xiàn)，有問題的學(xué)生一定是有收獲的學(xué)生。哎，這一點(diǎn)呢，我們慢慢地就會(huì)體會(huì)到。我看了一些文章啊，就是說美國和中國的學(xué)生，中國學(xué)生呢，大部分情況下就是以不提問問題顯示自己知道得多，而美國學(xué)生呢，往往以提問題而顯示自己知道得多，這可能也是兩種，我覺得不能歸咎于兩種思維方式，有些傳統(tǒng)的東西在作祟，哎，所以，我們從居里夫人身上呢，要發(fā)現(xiàn)她對(duì)我們有用的一點(diǎn)點(diǎn)就可以了。同學(xué)們，在課下呢要善于去發(fā)現(xiàn)問題，去提出問題，哪怕這個(gè)問題呢有點(diǎn)幼稚，哪怕這個(gè)問題暫時(shí)解決不了，現(xiàn)在世界上有許許多多的謎，永遠(yuǎn)無法解決，但是不要緊，只要人類還在思考，人類就有什么？（學(xué)生答“未來”）哎，就有未來，就有希望。好的，有沒有同學(xué)還覺得哪一點(diǎn)對(duì)自己有觸動(dòng)，這段話？覺得哪一點(diǎn)？對(duì)自己有一點(diǎn)點(diǎn)觸動(dòng)，可以談一談。曹雅麗，你來說一下自己的感受吧？
�。ú苎披愓f，斷斷續(xù)續(xù)）
師：你有沒有一點(diǎn)點(diǎn)疑問？瑪麗是終日在煙熏火燎中，同學(xué)們會(huì)寫這四個(gè)字啊，要會(huì)寫，哎，煙熏火燎中，攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。有沒有疑問？（下面有學(xué)生答“有”）陳程，你說一下？
陳程：煙熏火燎怎么還長得白呢？
師：煙熏火燎應(yīng)該怎么？（陳程回答）應(yīng)該變黑了是吧？你的問題是什么呢？再說一下，（陳程回答），沒有聽清楚，你坐下。就是煙熏火燎怎么？（學(xué)生答）使人變黑，然后你的問題呢？（陳程：她怎么長得很白呢？）她怎么長得很白呢？（其他學(xué)生笑）終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。她怎么會(huì)，什么地方說她白呢？（學(xué)生答“白凈端莊的臉龐”）白凈端莊的臉龐，就是說為什么呢？大家說為什么？白種人，煙熏火燎是不是就一定要燎得黑呢？呵呵，也不一定，啊，大家問這個(gè)問題，有點(diǎn)意思，好，坐下。這說明看得比較仔細(xì)，想得比較全面。好的，同學(xué)們下去以后呢，一個(gè)是完成作業(yè)，另外呢，就是這篇文章后面的段落，有問題打問號(hào)，發(fā)問。好，下課吧。
小學(xué)六年級(jí)《跨越百年的美麗》課堂實(shí)錄 3
師：今天我們要繼續(xù)《跨越百年的美麗》，爭取跨過去，跨不過去繼續(xù)跨。在跨越之前，先找一位同學(xué)回顧一下，上一節(jié)課對(duì)你來說，收獲是什么？羅鵬飛。
�。_鵬飛沉默）
師：回憶一下上一節(jié)課，哦，好好想一想，俞剛。
（俞剛回答）
師：好的，接著說。
俞剛：了解居里夫人是怎樣一個(gè)人。
師：是怎樣一個(gè)人呢？
（俞剛答，有些籠統(tǒng)）
師：甘麗儀。
甘麗儀：了解了通過正面描寫與側(cè)面描寫刻畫人物。
師（驚喜地）：哦，好，坐下。嗯，講得好。好的，請(qǐng)羅鵬飛同學(xué)補(bǔ)充。
�。_鵬飛回答“開頭要點(diǎn)題”，有同學(xué)笑）
師：非常好，還有沒有？
羅鵬飛：還有描寫人物時(shí)要有正面描寫和側(cè)面描寫。
師：非常好，坐下。真的非常好。講出來自己的真實(shí)的收獲，它對(duì)我們有什么好處呢？讓我們下一次寫作文的時(shí)候，對(duì)我們有真正的幫助。好的，下面我們來繼續(xù)解讀“美麗”。我們說了，“跨越百年的美麗”，這個(gè)“美麗”它是多層面的，也是多側(cè)面的，內(nèi)涵是非常豐富的。同學(xué)們集中來看第4段，給大家3分鐘時(shí)間，掃描式的，圍繞解讀“美麗”，你從這段話當(dāng)中讀出了題目當(dāng)中《跨越百年的美麗》“美麗”的哪一個(gè)或者是哪幾個(gè)內(nèi)涵？另外呢，你覺得哪一句話特別有意思，也可以講。
�。▽W(xué)生讀）
師：好的，同學(xué)們已經(jīng)看完了，你可以談“我從這里感悟到了美麗的又一層內(nèi)涵”，還可以談“我覺得這句話寫得特別有意思”，“我對(duì)這句話感興趣”，還可以啊，大家可以自由發(fā)言。你不自由發(fā)言，我老得挨著叫，有的同學(xué)想說或者有很好的想法，但是一直不能表達(dá)出來。金燕。
（金燕聲音低，提醒她聲音大一點(diǎn)）
金燕：“但她的性格里天生還有一種更可貴的東西，這就是人們經(jīng)常加于男子漢身上的骨氣。她堅(jiān)定、剛毅，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。”
師：這句話給你什么感受？
金燕：她和一般女子不一樣，她有追求。
師：居里夫人的追求是怎樣的？（金燕沉默）作者說了，居里夫人的追求是怎么樣的？用了兩個(gè)詞，剛才你讀的，怎樣的追求��？
金燕：執(zhí)著的追求。
師：執(zhí)著的追求，遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。那么，一般女子是怎樣的追求？我問你一個(gè)私人問題：你有沒有執(zhí)著的追求？呵呵，有，相信一定有。不然的話，我們?cè)趺茨苷镜竭@里呢？好的，坐下。執(zhí)著的追求，“但她的性格里天生還有一種更可貴的東西，這就是人們經(jīng)常加于男子漢身上的骨氣”，把這個(gè)“骨氣”給解讀了，那就是堅(jiān)定、剛毅，遠(yuǎn)大執(zhí)著的追求。好的，接著解讀“美麗”。剛才呢，金燕同學(xué)說了，這個(gè)“美麗”啊，看來里面包含著一種“堅(jiān)定，剛毅”，包含著一種“遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”，（板書），這種追求的“美麗”，這種追求100年來在許多人的身上閃爍著光芒，執(zhí)著，從不放棄。這樣呢，就把我們這個(gè)解讀跟這個(gè)“美麗”聯(lián)系上了。好的，還有沒有發(fā)現(xiàn)？我覺得哪一句話寫得特別有意思，別的話我覺得都寫得平淡，這句話十分有意思，邵炯。
（邵炯回答，聲音很低）
師：在最后，把這段話能不能聲音再大一點(diǎn)讀一下。
（邵炯聲音大了點(diǎn)）
師：你把這段話解讀一下。
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師：哎，你呢，又有新的發(fā)現(xiàn)了。看來居里夫人她心目當(dāng)中的“美麗”，還有一種“花”，有一種花，叫什么花呀？
�。▽W(xué)生嘀咕）
師：有一種花叫“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造之花”，（板書），發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造之花，只有發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造之花，才有永開不敗的美麗。為什么100年來，我們的科學(xué)在不斷地前進(jìn)，正是因?yàn)橛幸环N花常開不敗，是什么花呢？（學(xué)生答）發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造之花，這朵花誰把它澆灌得更美麗，（學(xué)生答“居里夫人”）居里夫人。所以剛才呢，同學(xué)們就在澆灌這朵花，就在發(fā)現(xiàn)居里夫人身上存在的多側(cè)面的“美麗”的內(nèi)涵。好，同學(xué)們把這句話齊聲讀一下。
師：她只要稍微松一下手，一二！
�。▽W(xué)生齊讀“她只要稍微松一下手，回一下頭，就會(huì)跌回溫軟的懷抱和贊美的泡沫中。但是她有大志，有大求。她知道只有發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造之花才有永開不敗的美麗”）
師：好的，又發(fā)現(xiàn)了“美麗”原來還有這樣一層內(nèi)涵。還有沒有發(fā)現(xiàn)？俞剛，你說一下。
俞剛：這種心無旁騖，懸梁刺股，臥薪嘗膽的進(jìn)取精神，就是一般男子也是很難做到。
師（提醒）：讀完，“很難做到——”
俞剛：“的啊”
師：“的啊”，這兩個(gè)字千萬不能少。你解讀一下這句話。
俞剛：“美麗”還應(yīng)該有她的進(jìn)取精神。
師：對(duì)了，你說得非常好。“美麗”還應(yīng)該包含著一種精神（板書），她的進(jìn)取精神，進(jìn)取精神，作者梁衡用了三個(gè)成語，第一個(gè)叫什么？
俞剛：心無旁騖。
師：哦，你說得非常好，心無旁騖。同學(xué)們把這個(gè)“騖”寫一下，這個(gè)“騖”包含三個(gè)字，第一個(gè)字是什么？（生答“矛”）矛。第二個(gè)字？文，反文。第三個(gè)？（生答“馬”）馬�！膀\”的本義是什么？本來是馬快跑，所以“騖”下面是個(gè)什么字？（生答“馬”）“馬”字。因?yàn)轳R快跑，引申為一個(gè)什么意思？追求。那么“旁騖”是什么意思？（生答）直接解釋表面意思，“旁騖”就是別的——追求，那么“無旁騖”呢是——，什么？（生答“沒有別的追求”）對(duì)了，沒有別的追求。那么，“心無旁騖”是什么意思？（生答）心里沒有別的追求，那就是，她的心啊，非常地怎么？（生答“執(zhí)著”）心思集中，目標(biāo)（生答“專一”）專一，（板書）看來，一個(gè)成功者要具備什么樣的素質(zhì)�。浚ㄉ穑┱f得好，目標(biāo)專一，要目標(biāo)專一。我們還學(xué)過一個(gè)成語，叫什么“騖”？哦，好高騖遠(yuǎn)，“好高騖遠(yuǎn)”的“騖”，什么意思？（生答“追求”）追求，追求遠(yuǎn)大的不切實(shí)際的東西，太高的有點(diǎn)空了，虛了，所以我們經(jīng)常說不能好高騖遠(yuǎn)，要怎么？腳踏（生答“實(shí)地”）實(shí)地，而居里夫人是心無旁騖，懸梁刺股，“股”是什么意思？（生答“大腿”）對(duì)，講誰的？（生答）對(duì)了，叫蘇（生答“蘇秦”）秦，后來掛六國相印，蘇秦再次回到家鄉(xiāng)的時(shí)候，他的嫂子態(tài)度馬上改變了，有一個(gè)成語叫“前倨后恭”，前面非常傲慢，后來呢，變得非常恭敬，早早地在路邊準(zhǔn)備好，迎接，跪下�！芭P薪嘗膽”講誰的？（生答）越王（生答“勾踐”）勾踐，有一句話叫“苦心人，天不負(fù)，三千越甲（生答“可吞吳”）可吞吳”，把吳國給吞掉，三千越甲越國的士兵，所以居里夫人身上有一種精神，進(jìn)取精神，這種進(jìn)取精神可以和誰比�。浚ㄉ穑┛梢院汀皯伊捍坦伞钡模ㄉ稹疤K秦”）蘇秦，可以和“臥薪嘗膽”的（生答“越王勾踐”）越王勾踐。好的，你把這句話帶有感情地再讀一遍。
�。ㄓ釀傋x，又漏了“的啊”）
師：關(guān)鍵的兩個(gè)字一定要有，這里面表現(xiàn)了作者梁衡的什么？（生答）贊美，崇敬之情。好，坐下。大家把這句話再讀一下，體會(huì)一下這個(gè)語言。“這種心無旁騖”，一二！
（齊讀“這種心無旁騖，懸梁刺股，臥薪嘗膽的進(jìn)取精神，就是一般男子也是很難做到的啊”）
師：我來讀一下，大家體會(huì)一下。（教師讀，帶有感情，把握節(jié)奏）體會(huì)言外之意，好的，我們可以繼續(xù)，還有這樣一種“美麗”，繼續(xù)。還有哪些發(fā)現(xiàn)？大家可以隨便說，啊。大家不要一直等著我，我也叫得很累的，呵呵。大家有新發(fā)現(xiàn)可以說，�。×衷�。
林詩：她對(duì)她哥哥說過：“毫無疑問，我們家里的人有天賦，必須使這種天賦由我們中的一個(gè)表現(xiàn)出來！”說明她甘愿那個(gè)犧牲自己，也要把他們家里的人的天賦表達(dá)出來。
師：甘愿犧牲自己，把這種天賦表達(dá)出來，“天賦”什么意思呢？
林詩：天生具有的本領(lǐng)。
師：哦，天生具有的素養(yǎng)，素質(zhì)，潛能。她對(duì)哥哥說：“毫無疑問，我們家里的人有天賦，必須使這種天賦由我們中的一個(gè)表現(xiàn)出來！”好的，坐下。這個(gè)“天賦”充分表現(xiàn)了居里夫人，這句話表現(xiàn)了什么？這句話還隱藏著什么意思？金燕。你有沒有讀出來另外一層意思？
�。ń鹧嗦曇艉艿停�
師：她很怎么？好強(qiáng)。是吧？哦，好，坐下。還有沒有別的`意思？還有沒有別的意思？她為什么就能認(rèn)定說“我們家里的人有天賦”，邵炯。
（邵炯聲音低）
師：什么？還讀出來什么了？大聲一點(diǎn)。
邵炯：自信。
師：自信。自信來源于什么？大家想一想一個(gè)人自信，來源于什么呀？朱晨煜。
朱晨煜：實(shí)力。
師：她的實(shí)力。天賦是不是實(shí)力呀？
朱晨煜：天賦是。
師：應(yīng)該也是一部分，應(yīng)該也是。好的，坐下。我覺得她的這個(gè)自信啊，（板書“自信”），她這么地相信自己，我覺得她一定是對(duì)自己非常怎么？用一個(gè)詞叫“自”什么呀？人貴有（生答“自知之明”）自知之明，（板書“自知”），我最近老在想這句話，我說古人講的話呀，真是內(nèi)涵太豐厚了，人貴有自知之明（教師語氣節(jié)奏緩慢），人要是有了自知之明啊，做什么事都恰到好處，她就知道上天讓她來到這個(gè)世界上，應(yīng)該做什么？我們經(jīng)常講一句話，人人都能成功，這句話不是吹的，不是假的，只不過是每個(gè)人都有自知之明，知道自己可以做什么，而居里夫人她有這種自知，自信，她認(rèn)為我這個(gè)天賦，一定要表現(xiàn)出來，如果不表現(xiàn)出來，一個(gè)是我們家里的浪費(fèi)，大的說，是對(duì)人的資源的浪費(fèi)。哦，其實(shí)我們同學(xué)們中間有許多同學(xué)都潛在著無限的能量，只不過每個(gè)同學(xué)呢可能對(duì)自己還不夠自知，所以說自信的程度不夠，我在看同學(xué)們寫的《解讀我的名字》，我看得非常投入，我覺得對(duì)我非常有觸動(dòng)，同學(xué)們寫得有內(nèi)涵，有文化內(nèi)涵，有真情，有信心，有哲理。也就是說我們中間啊蘊(yùn)含著無限的可能。那個(gè)叫什么？Nopossible，是不是這樣說？怎么說？（學(xué)生答）沒有不可能。（其實(shí)我當(dāng)時(shí)說錯(cuò)了，應(yīng)該是Nothingisimpossible）還有嗎？我覺得梁衡講的哪一句話特有趣，也可以講，最吸引我的是哪一句話？陳程。哪一句話？你想說一說哪一句話都行。
陳程：我是覺得第七頁上的句子。
師：讀一下。
陳程：知道愛美了，上課總用鉛筆桿做她的卷卷頭。
�。ㄆ渌麑W(xué)生笑）
師：哦，對(duì)對(duì)對(duì)，你說到下一段了，可以。這個(gè)故事，是吧？下一段有一個(gè)故事，你再讀一下。
陳程（讀）：數(shù)年前一位母親對(duì)我說她剛上初中的女兒成績下降。為什么？答曰：“知道愛美了，上課總用鉛筆桿做她的卷卷頭�！�
師：哦，這句話你有什么感受，說一下。
陳程：覺得蠻好玩的。
�。ㄆ渌瑢W(xué)笑）
師：好玩，說一點(diǎn)理由。
陳程：她跟其他女孩子不一樣，有抱負(fù)。
師：她是不是不喜歡美麗呀？
陳程：她就是不把美麗當(dāng)成自己的優(yōu)點(diǎn)。
師：不把美麗當(dāng)自己的優(yōu)點(diǎn)，哦，你從哪里可以看出來��？（陳程沉默）什么地方呢？（陳程說不出來）好的，坐下。也就是說，剛才啊，陳程同學(xué)給我們解讀了關(guān)于《跨越百年的美麗》，其中的“美麗”第一層內(nèi)涵，第一層意思，就是什么？（學(xué)生答“外貌”）外貌的美麗。梁衡筆下的居里夫人，作者最開始用了一個(gè)詞，叫什么？第二段，（生答“年輕漂亮”）“年輕漂亮”，在第二段最后，“而她那美麗而莊重的形象也就從此定格在歷史上”。1898年的時(shí)候，居里夫人多大年齡，（生算）快算。對(duì)了，她是哪一年出生？（生答“1867年”）1867年，所以，100年前的1898年12月26日，居里夫人31歲，而到了第四段，寫的是居里夫人多大年齡的時(shí)候，在第四段的最后，她以——這時(shí)候是25歲的妙齡，面對(duì)追者如潮而心不動(dòng)，追者如潮而心不動(dòng)（教師重復(fù)這句話）。同學(xué)們，問一問我們自己，要是我們面對(duì)這樣的情景，能否做到呢？（學(xué)生沉默）面對(duì)追者如潮而心不動(dòng)，居里夫人，關(guān)于美貌天生沒有錯(cuò)，愛美也沒有錯(cuò)，那么對(duì)“美”，我們應(yīng)該持一種怎樣的態(tài)度呢？居里夫人又給我們什么樣的啟示呢？好，我們繼續(xù)解讀這一段，還有什么地方？王筱蔚。
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師：什么地方？讀一下，你剛才覺得哪一句話特別能觸動(dòng)自己？
王筱蔚：她甘愿讓酸堿啃蝕她柔美的雙手，讓嗆人的煙氣吹皺她秀美的額頭。
師：哦，也就是最后一句話，“所以她甘愿讓酸堿”，在這里作者用了一個(gè)詞叫什么？（生答“啃蝕”），啃蝕（教師加重語氣），（板書“啃”），這個(gè)“啃”，要是我們用的話，我們會(huì)用什么詞？（生答“腐蝕”），腐蝕，“她甘愿讓酸堿啃蝕她柔美的雙手”，酸堿是有腐蝕的，但是現(xiàn)在用了一個(gè)“啃”，“啃”，用這個(gè)“啃”有什么好處？“啃”給人的感覺是怎樣的？（生答）更讓人感覺到什么？（生答）疼痛——程度更深，“啃”，想到了什么“啃”？嗯，動(dòng)物，啃噬人的手，所以她甘愿讓酸堿啃蝕她柔美的雙手，讓什么的“煙氣”啊？（生答“嗆人”）嗯，這個(gè)讀字“qiàng”，“嗆人的煙氣吹皺她秀美的額頭”，換一種說法：“讓煙氣吹皺她的額頭�！痹趺礃樱窟@個(gè)味道怎么樣？（生答“不如原先那個(gè)好”）原先那個(gè)怎么好啊？（王筱蔚回答有點(diǎn)困難）更能表現(xiàn)居里夫人的什么？（王筱蔚答“為科學(xué)獻(xiàn)身的美麗”）哦，為科學(xué)獻(xiàn)身的美麗。我就老在想：這居里夫人真的有那么高尚嗎？有那么偉大嗎？為科學(xué)獻(xiàn)身，甚至說為人類獻(xiàn)身，到底是什么在支撐著居里夫人？竟然讓酸堿啃蝕她柔美的雙手，讓嗆人的煙氣吹皺她秀美的額頭？好，坐下。我們大家共同來思考一下。究竟是什么原因在支撐著居里夫人？25歲的妙齡，竟然把自己投身到嗆人的煙氣、酸堿啃蝕的環(huán)境當(dāng)中，到底是什么？大家想一想，大家可以發(fā)表自己的看法。是不是她真的有那么高尚呢？也許是真的，也許還有另外一種解讀，那么我們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)？陸逸菲，有沒有看法？
陸逸菲：我覺得是她的信念。
師：哦，她的信念來自什么地方？她什么樣的信念？（陸逸菲沉默）她的信念來自哪里？張嚆，你覺得呢？你覺得居里夫人是不是真的就是那樣偉大？（張嚆沉默）有沒有自己的看法？你覺得是不是？（張嚆繼續(xù)沉默）她為什么就那樣愿意讓酸堿，而且用了一個(gè)詞叫“甘愿”，大家體會(huì)一下，��？“甘愿讓酸堿啃蝕她柔美的雙手”，為什么？（繼續(xù)啟發(fā)）說一點(diǎn)，什么原因��？大聲一點(diǎn)。（張嚆答“不知道”）不知道，哦，你讀一下上一句話，上一句話，“但是——”，從“但是”這兒讀，大聲讀。
張嚆（讀）：但是她有大志，有大求。
師（迫不及待）：哦，原來有這樣一朵花，她的眼前一直在閃爍著這樣一朵花，什么花？（生答“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造”）發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造之花。大家有沒有體會(huì)到、體會(huì)過發(fā)現(xiàn)的這種愉快？（生答“沒有”）沒有，所以說我們可能對(duì)居里夫人還不太能夠理解，不要緊，當(dāng)你有所發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，你一定心甘情愿地——去做。好，坐下。所以，這就是發(fā)現(xiàn)的魅力，發(fā)現(xiàn)的魅力。是不是僅僅只有這一種解讀呢？不是的，那我們還可以談自己的看法。其他問題我們留到下一節(jié)課，剩下的同學(xué)們可以提問題啊，再到下一節(jié)課我們解讀的時(shí)候，大家提出來問題，來共同討論。好，下去以后準(zhǔn)備好明天背誦。好，下課。
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