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《跨越百年的美麗》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-08-05 17:09:44 六年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

《跨越百年的美麗》教學(xué)反思范文

  《跨越百年的美麗》教學(xué)反思1:

  《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程,表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對(duì)居里夫人的滿腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求通過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻意含,用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

《跨越百年的美麗》教學(xué)反思范文

  上完《跨越百年的美麗》后,第一感覺就是沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),沒能更好地調(diào)動(dòng)起孩子們情感。盡管教師很努力地用語言激勵(lì)孩子,但是感覺孩子們一直很拘束,不能以輕松的狀態(tài)面對(duì)課堂生活。仔細(xì)分析原因有三:

  1、對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)和情感感受能力估計(jì)不足。沒能在孩子們的情感發(fā)展區(qū)激勵(lì)。

  在剛剛開課的時(shí)候,想讓孩子們談?wù)剬?duì)課題的理解,沒想到孩子們一臉茫然,不知從何說起的樣子,顯然被我的問題問住了。耐心等待一段時(shí)間,仍然沒有期待中的反應(yīng)。只好自己將對(duì)課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對(duì)一個(gè)陌生的課題應(yīng)該有自然產(chǎn)生疑問的習(xí)慣,即對(duì)語言文字的敏感度。這需要長期的'熏陶和感染。

  2、內(nèi)容容量過大,仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考。

  一節(jié)課總是有很多的遺憾,盡力而為,往理想里走,望美好里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。

  《跨越百年的美麗》教學(xué)反思2:

  《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。教學(xué)中,我力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗,較好地完成了本課的教學(xué)內(nèi)容。

  一、 我在讓學(xué)生充分的品讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生畫句子、寫感受,從多個(gè)方面逐步深入的交流“美麗”都表現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子,談出理解,談出感受,有理有據(jù),情真意切。同時(shí)我有意識(shí)的帶領(lǐng)同學(xué)們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最后落腳到排比句的作用的領(lǐng)會(huì)上。實(shí)現(xiàn)了讀中思、讀中感、讀中悟。

  二、我能夠以學(xué)生為主體,把課堂和時(shí)間還給學(xué)生。課堂上我大膽的放手讓學(xué)生交流“最讓自己感動(dòng)的美麗是什么?”老師沒有畫圈子,設(shè)框框。學(xué)生聯(lián)系文中的語句談得比較充分,比較到位,把理解語言與受到感染、激勵(lì)融為一體。

  不足之處是,在學(xué)生抓住句子交流“美麗”時(shí),指導(dǎo)朗讀得少,因此整堂課給人前緊后松的感覺。另外學(xué)生發(fā)言面還是不夠大

  《跨越百年的美麗》教學(xué)反思3:

  這是一篇贊美居里夫人的文章,文章以“美麗”為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。但是課文中難理解的句子比較多,比較難讀懂,因此在上課時(shí)力求通過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻含義,用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

  首先檢查預(yù)習(xí),揭題導(dǎo)入。(要求學(xué)生在課前對(duì)居里夫人有一定的了解,緊扣課題中“美麗”這一題眼來讀書。)接著初讀課文,感知“美麗”。主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟,找出“美麗”體現(xiàn)在課文的哪些方面?然后逐句逐層交流,讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美。然后就是品讀重點(diǎn),感悟“人格”的美。

  反思整節(jié)課,我感覺對(duì)于朗讀的指導(dǎo)不是很到位。在品讀重點(diǎn)句子時(shí)我指導(dǎo)朗讀語言比較貧乏,教學(xué)方法也很單一,找不到切入點(diǎn),使得齊讀過多,使朗讀基本上是流于形式,簡單地為讀而讀,沒有較好地訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀技能。

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