六年級語文下《凡卡》教學(xué)反思

　　《凡卡》教學(xué)反思1：

　　我在教學(xué)《凡卡》一文時，為了使學(xué)生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對凡卡的同情和對當時黑暗社會的痛恨。除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容外，我還引導(dǎo)學(xué)生將課文的插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。通過對比，發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問，然后討論解決，這樣做對深入理解文章中心起到了意想不到的作用。

　　《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜之時，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。在凡卡的身后，是一個高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴……而文章的第十自然段中卻有這樣一句話：“我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷……”

　　當學(xué)到這段內(nèi)容時，小黑板也示這一句話，讓學(xué)生齊讀，讀完讓學(xué)生結(jié)合圖對照，學(xué)生很快就產(chǎn)生了疑問：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說沒鞋穿呢?圍繞這個問題，學(xué)生展開了討論。有的說：“凡卡很誠實，不當小偷”有的說：“凡卡怕老板，老板會打他”有的說：“老板看到大冷天凡卡不穿鞋時，為什么不送他雙鞋穿呢?”經(jīng)過討論，學(xué)生很快就明白了，那些有錢人是不會可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對他們兇殘的虐待，可見這個社會是多么的黑暗。

　　《凡卡》教學(xué)反思2：

　　《凡卡》一文敘述了俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，九歲的凡卡.茹科夫被爺爺送到城里鞋匠阿里亞希列那里做學(xué)徒，受盡了折磨，他寫信給爺爺，求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了社會制度的黑暗。這篇課文是一篇傳統(tǒng)課文，我已經(jīng)教了好多遍了，可是每次上完之后都感覺效果不是很好。因為文章篇幅較長，內(nèi)容縱橫交錯，它交織著作者的敘述、凡卡寫信的內(nèi)容、寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容，多層次、多角度地突出文章的中心。如此錯綜復(fù)雜的事件關(guān)系，便構(gòu)成了本文的教學(xué)難點。再次因為我們的學(xué)生都生活在這樣一個幸福的時代，尤其是我們學(xué)校的孩子們家境都非常富有，對文中所描繪的黑暗社會無論是時間、空間、和情感，距離都非常遙遠，便構(gòu)成了本文的又一教學(xué)難點。為了實現(xiàn)長文短教、化難為易，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：

　　上課伊始，我首先讓孩子們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢走近作者契訶夫、走進沙皇統(tǒng)治時期的俄國社會，充分收集資料在課堂上交流信息，充分了解時代背景，體會社會的黑暗，以縮小教學(xué)因時間、空間的差距所造成的困難，為理解課文的中心作下鋪墊。然后，我根據(jù)課后習(xí)題一的設(shè)計意圖安排學(xué)生快速初讀課文，使學(xué)生對課文內(nèi)容和寫法有個大致的了解，理清課文“準備寫信----寫信-----寄信”這一線索。

　　其次，為突破教學(xué)的重點，我先請同學(xué)們自讀課文，找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生抓住文章的主線。再采用以點帶面、發(fā)散思維的方法進行引導(dǎo)：“凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，哪一點最讓你感動?”這是抓住學(xué)生情感世界的一次延伸，所以他們不難得出共識：向爺爺述說悲慘學(xué)徒生活的第8、15自然段。接著精讀細讀：“凡卡受了哪些罪?”完畢老師有感情的朗讀讓學(xué)生思考“凡卡的敘述使你的眼前展現(xiàn)了一幕幕怎樣的畫面?你仿佛看到了什么?聽到了什么?”再繼續(xù)抓住情感：“試想一下，凡卡寫到這兒是一種什么心情?”發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)想像力，進一步感染學(xué)生的情緒。“如果你就是小凡卡，你會怎樣訴說?”指名有感情地朗讀這兩段。目的在于感染情緒，使學(xué)生的心始終與凡卡的心緊緊地貼在一起，而且能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和朗讀能力。再次請學(xué)生找出文中反映凡卡痛苦心情的語段，學(xué)生很快找到了“凡卡苦苦地哀求爺爺帶他回去”即課文8、10、15自然段的內(nèi)容。請大家有感情地朗讀，體會凡卡痛苦的心情。”這樣一來，原來一封長信，就濃縮在一個重點段上，再放手讓學(xué)生朗讀，從中悟情明理。既節(jié)省了時間，又發(fā)展了學(xué)生的品評鑒賞能力!

　　凡卡為什么反復(fù)乞求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去?鄉(xiāng)村生活真的很美好嗎?從課文4、5、6、13自然段體會插敘的內(nèi)容──1、爺爺守夜的情景;2、家鄉(xiāng)的美麗夜景;3和爺爺一起砍圣誕樹的快樂情景。讀插敘部分，談感受，聯(lián)系前文理解在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，爺爺冷得吭吭地咳，爺爺凍得縮成一團，感受鄉(xiāng)村生活并不美好，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣，這更襯托出了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。走進凡卡的夢幻世界，了解凡卡的內(nèi)心情感，向往鄉(xiāng)村快樂的生活，激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強烈的同情心。這樣的寫法叫對比;同時還能夠從凡卡撕心裂肺地呼喊中看到作者有意識地用農(nóng)村生活來襯托城市生活的悲慘。領(lǐng)悟本課在表達方法上這兩個重要特點。然后讀作者的敘述內(nèi)容，體會作者高超的寫作技巧，匠心獨運的結(jié)構(gòu)安排，體會文章采用的對比、反襯、暗示的表達方法，從而深入體會文章蘊含的深刻思想感情。

　　教學(xué)結(jié)束時，我提出了這樣一個探究性的問題。凡卡的信爺爺能收到嗎?一石激起千層浪，有的學(xué)生從凡卡所寫的信封的內(nèi)容找到了爺爺不能收到信的原因。有的學(xué)生從“醉醺醺的郵差”身上找到了爺爺不能收到信的原因;此時，我沒有讓學(xué)生老停留在表面的答案上，而是讓學(xué)生進一步探討“即使爺爺收到了信，凡卡就能過上幸福的生活嗎?”李成同學(xué)很快從文中找到答案 “爺爺不可能去接他，因為他自己的`經(jīng)濟狀況并不好。”我又引導(dǎo)“你從哪里看出不好?”“他爺爺已經(jīng)65歲，這么老了還要去當守夜人，像他這種年紀的老人是應(yīng)該在家享福的，可他卻------”“是啊!即使爺爺有這份心，也無這份力呀!”這樣看來，凡卡的美好愿望就如他的夢一樣，只是個天真的夢而已。夢醒之后，悲慘的生活依舊，甚至更悲慘。此時我安排學(xué)生續(xù)寫，學(xué)生都能充分發(fā)揮想象，文中都寄托了對凡卡的共同情感——同情。

　　最后，老師將凡卡的原文在憂傷的配樂聲中朗讀給學(xué)生，孩子們個個都沉浸在深深的悲憤之中。

　　但美中不足的是這樣上下來總共花了四課時，除了凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容讀得入情入境之外，其余部分仍然讀得不充分。

　　《凡卡》教學(xué)反思3：

　　《凡卡》這篇課文，我已經(jīng)教過了多次，每次講這篇課文感受、體會都有所不同，使我感觸很深。現(xiàn)將教學(xué)得失總結(jié)如下：

　　成功之處：一 課堂效果好。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然、連貫。一、導(dǎo)入：本節(jié)課為該文的第二課時，我是通過復(fù)習(xí)舊課的形式導(dǎo)入新課的(結(jié)合黑板板書)，二、教學(xué)過程：然后圍繞問題置疑導(dǎo)學(xué)：①爺爺能收到凡卡的信嗎?能否改變自己悲慘的命運嗎?為什么?②造成悲慘的命運的原因(根源)是什么?③對這一冷酷的現(xiàn)實，作者為什么有意不說，而是只寫他如何“滿意”地跑去寄信，如何想象“醉醺醺的郵差”駕著郵車裝走他的信，爺爺在暖炕上讀他的來信?等幾個問題，利用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法進行教學(xué)。 三、總結(jié)全文，歸納中心思想。(利用小黑板) 四、課文內(nèi)容拓展與延伸：①試結(jié)課文寫一個續(xù)或?qū)懸粋�結(jié)局。開動腦筋，發(fā)揮想象，后來還會發(fā)生什么事?(采用自由匯報、討論的形式);②小記者采訪，假如凡卡來到你的身邊，你有哪些問題要問他?(關(guān)心或感興趣的話題);③假如凡卡的這封信寄給你，你會怎樣幫助或安慰他?(自由匯報、討論) 五、布置作業(yè)：請你把這封寫完，并寄給凡卡。六、 有感情地朗讀課文。

　　二 準備較充分，并采用多種教學(xué)手段：(1)黑板板書 (2)小黑板(3)錄音機等電化設(shè)備。

　　三 采用了幾個學(xué)生感興趣(或好奇)的的問題，激發(fā)了學(xué)生求知欲望、好奇心，使得學(xué)生積極、踴躍參與，是本課成功的主要原因之一，并且課堂氣氛十分活躍。

　　四 教師語言詼諧、幽默，既吸引學(xué)生參與課堂，又為課堂氣氛增色不少。

　　不足與缺點：(1)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課時，板書過于復(fù)雜及呆板且用功時過長;(2)教態(tài)不太自然，動作僵硬;(3)課外延伸拓展所用時間過長，似有偏離中心之嫌;(4)板書比較松散、不系統(tǒng)。

　　反思結(jié)論：一、導(dǎo)入新課我可以采用兒童歌曲或講故事等學(xué)生喜聞樂見的方式。二、有效利用網(wǎng)絡(luò)教育資源。像影片課件等，以便使自己開闊眼界，打開教學(xué)思路。三、根據(jù)課文內(nèi)容、主題，精心設(shè)計形式新穎、活潑的板書設(shè)計，并非常重視其條理性、嚴密性、合理性原則。四、積極實踐“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方法，把課堂的主動權(quán)真正還給學(xué)生，讓學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，相信能收到事半功倍的效果。五、多利用形式多樣的圖片、有聲語言、有趣問題等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文，學(xué)會分析問題、解決問題，并轉(zhuǎn)化為一種技能。

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