- 六年級語文《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 推薦度：
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《燈光》教學(xué)反思范文
《燈光》教學(xué)反思1
《燈光》是一篇獨(dú)立閱讀課文，因此在這節(jié)課中，我努力的嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過小組合作的方式，主動的去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感。把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。上課時總是把自己的教案像背臺詞一樣，全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。這張“優(yōu)秀小組評選單”是我在洋思中學(xué)的“講學(xué)稿”中得到的啟示，我覺得這樣能幫助學(xué)生集中理解課文。從課堂效果看，學(xué)生真正領(lǐng)會到了革命先烈們無私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。
但課堂上也暴露出在小組合作的.過程中分工不夠明確，合作的效率比較低，學(xué)困生沒有真正參與到合作中的問題，這也正說明我在日常的工作中對小組合作指導(dǎo)的不夠，學(xué)生還沒有學(xué)會真正有效率的合作方法。我想今后我應(yīng)該深入到小組中，或者定期跟蹤某一個小組，以便及時發(fā)現(xiàn)合作中的問題，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。此外課堂上沒能及時地評選出優(yōu)秀小組，也是本節(jié)課的遺憾。
以上是我在語文教學(xué)中對獨(dú)立閱讀教學(xué)的嘗試，其中有許多的不足，今后我會更加努力的去探索學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，努力更新思想觀念，因?yàn)槲覉?jiān)信—— 觀念決定思路，思路決定出路。新課程設(shè)計(jì)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主人地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會，多一點(diǎn)體味成功的愉快，這樣我們的課堂才會更加精彩!
《燈光》教學(xué)反思2
《燈光》是一篇閱讀課文。課文以“燈光”為線索，通過回憶贊揚(yáng)了郝副營長的革命理想。在上課伊始，同學(xué)們都能熟練朗讀課文并且能夠抓住“文中出現(xiàn)了以燈光”這條線索來學(xué)習(xí)!并且白領(lǐng)重點(diǎn)語句體會。孩子們都能結(jié)合自己的生活中看到的體會郝副營長。希望將來的'孩子能在明亮燈光下學(xué)習(xí)的崇高理想，但由于沒有教學(xué)錄像與投影，新舊社會對比不鮮明。孩子們不能從內(nèi)心迸發(fā)激情深刻體會這一偉大革命理想。
此外，孩子們能夠抓住作者及郝副營長情感變化。有感情地朗讀課文，整篇課文充滿了贊嘆與羨慕，以及對未來美好生活的憧憬。
總而言之，閱讀課的教學(xué)在孩子們自讀自悟的基礎(chǔ)上加強(qiáng)感悟，但本地區(qū)的孩子還達(dá)不到這一要求仍需要老師的扶。
《燈光》教學(xué)反思3
《燈光》這一課，是一篇回憶性文章，歌頌了革命先烈的犧牲精神。我安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，針對不懂的地方提出問題，學(xué)生提出的問題有：
1、明明是描寫郝副營長的事跡，為什么題為《燈光》？它代表什么含義？
2、郝副營長為什么點(diǎn)燃那本書？為什么要不顧生命危險為部隊(duì)照亮道路？是什么精神力量促使他這么做？
3、郝副營長為什么沒有見過電燈？就要打仗了，為什么還要看書？
4、郝副營長為什么渴望讓孩子們在電燈下看書？
5、在天安門前璀璨的華燈為什么有想起了郝副營長？
6、“多好啊”在文章中出現(xiàn)了幾次，都是誰說的'？
從這些問題可以看出，孩子們對于文本有他自己的看法，有他自己獨(dú)特的視角，正所謂：一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特。
這些問題中，我認(rèn)為，“明明是描寫郝副營長的事跡，為什么題為《燈光》？它代表什么含義？”這個問題提得好，有水平。
從寫作的手法上來說，燈光作為寫作的線索，貫穿全文，把文章各部分串聯(lián)起來了。從一開始的引出回憶，到中間郝副營長翻開書看書中的圖片“孩子們在電燈下聚精會神地看書”提到燈光，引起作者與郝副營長關(guān)于能在燈下學(xué)習(xí)的理想的討論，再到文章結(jié)尾處“在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來”再提燈光，回應(yīng)開頭，緊扣主題。文章內(nèi)容無不圍繞燈光展開。
從題目的含義來說，燈光還有其象征意義，象征著美好的未來，充滿光明的未來。在郝副營長的心目中，這是他為之奮斗的理想，是促使他不怕犧牲、勇往直前的精神動力。郝副營長憧憬著璀璨的燈光，并為之獻(xiàn)身也在所不辭。當(dāng)我們看到燈光，給人以溫暖、光明之感。讓我們感到今天的幸福生活來之不易，達(dá)到了更好的藝術(shù)效果。
所以寫作不僅是把故事敘述完整，還要考慮藝術(shù)性，能引起讀者的共鳴。另外，在寫作材料的安排上，標(biāo)題的擬定方面也很重要。
《燈光》教學(xué)反思4
【描述】
這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。
開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞�，英勇地犧牲。從作者對往事的回憶中，體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的'重點(diǎn)。
【分析】
這是一篇回憶往事的課文。教學(xué)時先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。再提示學(xué)生以“多好啊”或“燈光”的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)探究，先獨(dú)立閱讀，再在小組里交流。檢查閱讀效果時，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
從“多好啊”為線索深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求再次快讀課文，想想“多好��！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么，先獨(dú)立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。
在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。
【規(guī)劃】
教學(xué)時可以“燈光”為線索，深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次快讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨(dú)立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。
《燈光》教學(xué)反思5
回顧《十六年的回憶》一文的寫作方法，今天學(xué)的課文《燈光》在寫法上和《十六年前的回憶》有許多相同之處，我們來比較中學(xué)習(xí)。
學(xué)生自讀課文，找到與《十六年前的回憶》表達(dá)相似之處。交流中學(xué)生能準(zhǔn)確說出運(yùn)用了倒敘的.寫法和前后呼應(yīng)的寫法。
寫法相同，但課文內(nèi)容不同，表達(dá)的情感也有不同。
“多好�。 痹谖闹谐霈F(xiàn)了幾次？是在什么情況下出現(xiàn)的？交流中體會到郝副營長一顆火紅的心——革命勝利了，孩子們可以在燈光下學(xué)習(xí)了。在這顆火紅心的驅(qū)使下，在這個信念的驅(qū)使下，他才會-----讀課文第十自然段，進(jìn)一步體會郝副營長為了革命，勇于犧牲的高尚品質(zhì)。
點(diǎn)燃的書本發(fā)出的火光，燈光有什么聯(lián)系呢？有了革命的火光，斗爭的火光，勝利的火光，才有了燈光，光明的燈光，幸福溫暖的燈光。探究出燈光的含義，燈光是郝副營長對革命勝利的憧憬，是革命的信念和理想，是光明和溫暖的象征。在內(nèi)容情感積淀到一定時，學(xué)生交流噴發(fā)出對燈光的理解。
又是一位多么好的革命烈士，為了革命的勝利，勇于犧牲，我們深深地緬懷他，自由展示讀句，說句子表達(dá)心情和情感。
《燈光》教學(xué)反思6
《燈光》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材六年級下冊第三單元的一篇略讀課文。文章寫了一件關(guān)于燈光的往事，圍繞著“燈光”記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，教育學(xué)生要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，我思索著，該怎樣教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主人地位？怎樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)自主的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會，多一點(diǎn)體味成功的愉快，讓課堂充滿精彩呢？基于這樣的想法，我做了大膽的嘗試：
緊扣課題，三次讀�！盁艄狻钡暮x非常深刻，教學(xué)中，我安排了三讀課題。第一次是在新課伊始，讀課題說說自己仿佛看到了什么，學(xué)生說得非常美；第二次是在感知課文以后再讀課題，說說這一次你看到的僅僅是明亮的燈光嗎？學(xué)生體會深，回答精彩；第三次是在學(xué)完課文談一談自己該怎么做以后讀課題，從而讓體會得到進(jìn)一步的升華，遺憾的是我居然忘記讓學(xué)生讀了。
品讀感悟，自主學(xué)習(xí)。在整體感知課文以后我放手讓學(xué)生圈畫自己感受深刻的句子，邊讀邊做批注，然后全班交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，合作探究，并關(guān)注學(xué)生對文本的個性解讀。真正的給學(xué)生靜下心來思考表達(dá)的`機(jī)會。在全班交流環(huán)節(jié)，我在課堂上搭設(shè)了“走近郝副營長” 的交流平臺。讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語品讀感悟，分析理解，從而在學(xué)生心中建立郝副營長的光輝形象。并且在交流時幫助學(xué)生把握方向，通過想象心理活動，情境對比，詞語以及人稱置換等等形式加強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。讓學(xué)生體會到郝副營長的偉大和今天的幸福生活來之不易，珍惜美好生活。
緊扣文眼——“多好��！”“多好��！”在文章中出現(xiàn)了三次，是整篇課文的“文眼”。教學(xué)中讓學(xué)生找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？他們說這話時看到了什么，會想到些什么？在教學(xué)中我注重對學(xué)生圈畫品讀的學(xué)法指導(dǎo)，注重以課文為例子進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練和寫作指導(dǎo)，關(guān)注語文知識的生長點(diǎn)，通過拓展延伸將文本與歷史、現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂上知識情感雙豐收。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。最后我還安排了小練筆：郝副營長，我想對您說……留給學(xué)生發(fā)揮的自由空間，思維補(bǔ)白，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動筆寫寫的機(jī)會。從課堂效果看，學(xué)生領(lǐng)會到了革命先烈們無私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。
《燈光》教學(xué)反思7
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。
一接觸這篇課文，我就陷入了沉思，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價。因此，在教學(xué)時能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。
首先，抓題眼，初識英雄形象
教學(xué)時，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文為什么以燈光為題?課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。
其次，抓句子，提升英雄形象
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的`“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學(xué)生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。
最后，比今昔，銘記英雄事跡
學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來的?此時，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛以非�；钴S。此時，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報效祖國結(jié)束本堂課。
《燈光》教學(xué)反思8
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。
文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠(yuǎn)，學(xué)生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，因此，在教學(xué)時能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)抓住兩條線，即“多好啊”和“燈光”，展開教學(xué)。
首先，抓住“燈光”這個關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。
其次，抓重點(diǎn)句子認(rèn)識英雄形象。緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會思考，說出自己的.理解和見解，與同學(xué)交流。
最后，對學(xué)生進(jìn)行熱愛革命先輩的思想教育。學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實(shí)，“假如你就站在郝副營長的墓前，你會說些什么？”讓學(xué)生說說，我們的幸福生活是怎么來的？對學(xué)生進(jìn)行熱愛革命先輩的教育。此時，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報效祖國結(jié)束本堂課。
擔(dān)心學(xué)生理解的不夠深，講解占用了過多的時間，留給學(xué)生自學(xué)、討論、自主探究的機(jī)會就太少了。在往后的略讀課文中，我會放手給學(xué)生自學(xué)、自悟的機(jī)會，讓他們盡快學(xué)會學(xué)習(xí)方法。
《燈光》教學(xué)反思9
拿起書，范讀課文。我喜歡范讀。范讀通常用在節(jié)奏比較難掌握，易錯字音非常多的課文上，老師的示范會起到很好的引領(lǐng)作用，否則很容易使學(xué)生在自由讀中鞏固錯誤讀法，而這種先入為主而形成的錯誤又是最難改正的；其次，我個人喜歡在相對陌生的學(xué)生面前、或者是比較好動的孩子面前進(jìn)行范讀，我對自己的朗讀比較自信的（雖然我讀得并不出色），通常都會使孩子的注意集中在聽讀上，沉浸在課文講述的故事中（這樣的開始是很迷人的，但也不是次次都靈驗(yàn)），親其師、信其道，接下來進(jìn)行的環(huán)節(jié)就不必過分擔(dān)心學(xué)生的不認(rèn)可、松散而導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)問題。聽，也是在用耳朵在讀呢！
果然，范讀的時候，孩子的注意力都集中在課文敘述的內(nèi)容之上了。讀畢，原來的設(shè)想是要孩子們說說課文的主要內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，課文內(nèi)的幾處讀音是孩子讀不準(zhǔn)或不認(rèn)得而書后的生字條里又沒有的，有一些孩子邊聽邊在書上做著標(biāo)記。真是會學(xué)習(xí)的孩子！看到這種情形，我便臨時調(diào)整了一下順序，先表揚(yáng)一下這些孩子，然后請他們說一說自己記下了哪些生字詞語的讀音，讀給大家聽，也請所有同學(xué)注意。接下來，讓孩子們快速瀏覽課文后說一說課文的主要內(nèi)容。我想，生成的課堂就應(yīng)該是由教師主導(dǎo)的（即在教師的善于發(fā)現(xiàn)的眼睛中看到的），根據(jù)學(xué)生臨時發(fā)生的情況（孩子們身上所閃現(xiàn)出來的`學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要）對自己的教學(xué)進(jìn)行適時調(diào)整的課堂。
這篇文章的主要刻畫了一位年僅二十二歲的戰(zhàn)斗英雄——郝副營長，讀過兩遍課文，這樣一位英雄人物給學(xué)生留下了怎樣的印象呢？又是哪些地方給孩子們留下了深刻印象呢？接下來，我圍繞課后這個問題組織學(xué)生進(jìn)行了充分的讀書、思考，讓孩子們一邊讀一邊想，把自己的感受標(biāo)注在相應(yīng)的語句旁邊。這一部分大概用了5、6分鐘的時間罷。對于這樣關(guān)鍵的問題，我們一定舍得氣力和時間，讓學(xué)生讀進(jìn)去；教師要走到學(xué)生中間，關(guān)注他們讀什么、畫什么、寫什么，這又是下面匯報時我們指誰第一個交流的依據(jù)。
《燈光》教學(xué)反思10
課文圍繞著“燈光”記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，教育學(xué)生要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的'新中國。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前考慮到怎樣教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主人地位？怎樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)自主的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會，多一點(diǎn)體味成功的愉快，讓課堂充滿精彩呢？
緊扣課題，讓學(xué)生朗讀體會“燈光”的深刻含義，然后讓學(xué)生品讀感悟，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會到郝副營長的偉大和今天的幸福生活來之不易，珍惜美好生活。
緊扣文眼——“多好啊！”“多好啊！”教學(xué)中讓學(xué)生找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？他們說這話時看到了什么，會想到些什么？讓學(xué)生有機(jī)會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。
課后我還安排了小練筆：郝副營長，我想對您說……留給學(xué)生發(fā)揮的自由空間，思維補(bǔ)白，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動筆寫寫的機(jī)會。從課堂效果看，學(xué)生領(lǐng)會到了革命先烈們無私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。
《燈光》教學(xué)反思11
這是一篇閱讀課文，圍繞“燈光”記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活。上課時我放手讓學(xué)生自學(xué)，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，合作探究。我在課堂上抓住了“郝副營長給你留下了怎樣的印象”，先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語分析理解，然后在小組討論時結(jié)合重點(diǎn)詞語，通過品詞析句，談郝副營長給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個字時，引導(dǎo)學(xué)生想象:在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的`插圖，他沉思什么，憧憬什么?檢查閱讀效果時，就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
在學(xué)完課文后，我又運(yùn)用董存瑞、趙一曼的影視片段讓學(xué)生感受，今天的幸福生活是千千萬萬個像郝副營長一樣，具有獻(xiàn)身精神的革命先烈用鮮血換來的，我們不能忘記他們。但是，看完影視片段后，沒有給學(xué)生充分的時間談觀看片段的感受，而是直接進(jìn)入對本課的延伸，錯過了更好的教育時機(jī)。對于本文出現(xiàn)的三個“多好啊”，進(jìn)行了分析，但是沒有指導(dǎo)學(xué)生分層次朗讀。另外，教師上課時的小結(jié)一定要順著學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。
《燈光》教學(xué)反思12
時鐘隨著孩子們的歡樂聲慢慢地走著，活動室內(nèi)到處彌漫著陣陣快樂的味道，原來我們剛在進(jìn)行的是科學(xué)活動《舞臺燈光師》。
為了營造良好的活動氛圍，體現(xiàn)活動的最佳效果，活動前我把教室的窗簾都拉上，活動一開始，我請小朋友們了解了手電筒除了會照明外，還會哪些本領(lǐng)。在了解手電筒不同的本領(lǐng)之后，我請小朋友進(jìn)行第一次玩，通過玩一玩，看一看，發(fā)現(xiàn)手電筒光的秘密，有的小朋友所光像雞蛋，有的小朋友說很多光在一起好象演唱會，還有的小朋友說像一個會變的球…當(dāng)我出示手中2張不同的玻璃紙時，引起了孩子們的興趣，他們紛紛猜測著當(dāng)玻璃紙蒙在手電筒上會怎么樣?帶著這個疑問，我請孩子們自己去嘗試(制作彩色燈)，探索其中的秘密。我觀察著幾組幼兒的探索情況，發(fā)現(xiàn)他們都相互說著自己的發(fā)現(xiàn)，有小朋友發(fā)現(xiàn)了映射出的光中的.圖案不一樣，有的小朋友發(fā)現(xiàn)了光的顏色變地不一樣了，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)光有深淺、明暗等。同時我發(fā)現(xiàn)幼兒對探索這一環(huán)節(jié)特別投入，不少幼兒還用不同的玻璃紙來試一試，發(fā)現(xiàn)了很多的奧秘。因?yàn)樵谟變旱牟僮髦形野l(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備的玻璃紙中所折射出來的效果比我預(yù)想地有一些差別，于是接下去的環(huán)節(jié)我進(jìn)行了集體游戲“踩光”，在踩光中我也和孩子們一起參與其中，感受著孩子們的快樂。最后在幾位小朋友的合作照射下，觀察著光團(tuán)變化中的秘密，孩子們的興趣很高，因?yàn)闀r間的關(guān)系活動延伸到了區(qū)域中去，讓孩子們繼續(xù)去探索光的秘密。
活動結(jié)束后，首先我覺得孩子們很投入，活動氣氛非常好。通過本次活動，幼兒的觀察能力，思維能力得到了很好的發(fā)展。在活動中提高了幼兒觀察的主動性和自覺性�；顒釉谒鶆�(chuàng)設(shè)的環(huán)境中讓幼兒自己去操作，發(fā)現(xiàn)，探索。為了滿足幼兒的探索欲望。我提供了玻璃紙、皮筋等操作材料，讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作。我覺得這種形式靈活性很大，同時也使每個幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)。整個活動讓幼兒在說、動、看、玩等過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)展了幼兒的觀察及發(fā)散性思維能力，活動讓我真正感受到了“玩中學(xué)”這幾個字。
《燈光》教學(xué)反思13
《燈光》是一篇閱讀課文，語言樸實(shí)，通俗易懂。教學(xué)的難點(diǎn)是理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。理解郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)中我抓住了文章中出現(xiàn)的“燈光”展開了教學(xué)。以讀來促學(xué)生的理解課文的主要內(nèi)容和領(lǐng)悟郝副營長的無私奉獻(xiàn)的精神文章中燈光出現(xiàn)的第一次是課文的一、二自然段寫了天安門廣場的燈光，我先讓學(xué)生找出有關(guān)的句子然后說說此時“他”看到了什么，想到了什么，然后指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。學(xué)生都很積極，有的讀出了驚嘆的語氣，有的讀出了贊美的語氣，有的.讀出了陶醉的語氣??最有趣的是那個讀出了陶醉的語氣的，似乎把我們?nèi)鄮熒紟肓颂彀查T廣場。 這堂課給我的整體感受是如行云流水，教學(xué)過程非常流暢。孩子們的表現(xiàn)尚佳，特別是孩子們的朗讀入情入境。
最后我安排了一個小練筆“燈光”，要求學(xué)生由一處燈光產(chǎn)生聯(lián)想，寫一個片段。孩子們的聯(lián)想很豐富。寫出的片段都很有特色，我想主要原因是孩子們有感而發(fā)。
但是，我覺得這堂課還有很多缺憾，比如閱讀課文上得過程中有點(diǎn)類似講讀課文，另外教學(xué)時間把握不太好，一課時沒能完成教學(xué)任務(wù)。
《燈光》教學(xué)反思14
《燈光》一課講完了，可我的心并沒有平靜，因?yàn)檫@一課讓我思索的東西太多太多。我不知從何下筆談起，就想到哪寫到哪吧！
教學(xué)本課，我注意對學(xué)生進(jìn)行“展開豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。 課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的'一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？ 通過對以上問題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。
因此，在課堂上，我用了很多時間去講解當(dāng)時的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會收集資料，為第三單元的讀寫例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。
《燈光》教學(xué)反思15
一、成功之處
扣課題，展開多層學(xué)習(xí)。一層是導(dǎo)入的質(zhì)疑，一層是線索的小結(jié)，一層是擬題的啟發(fā)。做得比較充分的是拎住線索，進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，默讀找燈光，交流說燈光，串聯(lián)悟燈光。
扣寫法，展開互文閱讀。學(xué)生的'學(xué)習(xí)模仿能力強(qiáng)，在梳理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上第二輪質(zhì)疑，顯然指向?qū)懛ǖ膯栴}多起來了，前后照應(yīng)寫法的好處？人物描寫展開聯(lián)想這種寫法怎么關(guān)注？教師則引導(dǎo)與上節(jié)課寫法進(jìn)行比較，繼續(xù)組織互助學(xué)習(xí)，經(jīng)過同桌互相補(bǔ)充，基本都能從三個角度進(jìn)行分析。繼續(xù)比較發(fā)現(xiàn)，都是回憶錄，都是倒敘，都采用前后照應(yīng)，都采取第一人稱來寫，會比較發(fā)現(xiàn)，遷移自主閱讀。
二、不足之處
一味注重寫法，課堂顯得理性有余。
三、改進(jìn)措施
為了更好感悟人物形象，聚焦郝副營長英勇獻(xiàn)身的段落，應(yīng)指導(dǎo)換成第二人稱讀，更好地抒發(fā)情感，體會人物舍己為人，不怕犧牲的革命精神。
《燈光》教學(xué)反思16
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時我緊扣文眼——“多好啊!”“多好啊!”在文章中出現(xiàn)了三次，是整篇課文的“文眼”。教學(xué)中讓學(xué)生找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？他們說這話時看到了什么，會想到些什么？在教學(xué)中我注重對學(xué)生圈畫品讀的學(xué)法指導(dǎo)，注重以課文為例子進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練和寫作指導(dǎo)，關(guān)注語文知識的生長點(diǎn)，通過拓展延伸將文本與歷史、現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂上知識情感雙豐收。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的.學(xué)習(xí)時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。最后我還安排了小練筆：郝副營長，我想對您說??留給學(xué)生發(fā)揮的自由空間，思維補(bǔ)白，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動筆寫寫的機(jī)會。從課堂效果看，學(xué)生領(lǐng)會到了革命先烈們無私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。
然后我緊扣課題，三次讀�！盁艄狻钡暮x非常深刻，教學(xué)中，我安排了三讀課題。第一次是在新課伊始，讀課題說說自己仿佛看到了什么，學(xué)生說得非常美；第二次是在感知課文以后再讀課題，說說這一次你看到的僅僅是明亮的燈光嗎？學(xué)生體會深，回答精彩；第三次是在學(xué)完課文談一談自己該怎么做以后讀課題，從而讓體會得到進(jìn)一步的升華，遺憾的是我居然忘記讓學(xué)生讀了。
最后我安排了一個小練筆“燈光”，要求學(xué)生由一處燈光產(chǎn)生聯(lián)想，寫一個片段。
《燈光》教學(xué)反思17
在課上，我采取了這樣的教法：首先，抓住大問題：郝副營長給你留下怎樣的印象？也就是說，你認(rèn)為郝副營長是怎樣的人？默讀3_11自然段，畫出相關(guān)的語句，并在重點(diǎn)句旁寫批注。接著，我讓學(xué)生小組討論，最后，站起來匯報。學(xué)生站起來匯報學(xué)習(xí)成果時，真是出乎我的意料。我原想著學(xué)生是按照事情發(fā)展順序來回報，使大家一起感受事情是一步一步推向高潮，從而體會郝福營長無私奉獻(xiàn)的精神。沒想到，學(xué)生站起來就抓住后面及其關(guān)鍵的句子來談體會，如果我打斷他，不合適，隨著學(xué)生去走，也不合適，于是，我讓學(xué)生把他們找到的句子都讀出來，然后按照事情發(fā)展順序，有序地理解學(xué)生找出來的`重點(diǎn)句，抓住“沉思”、“憧憬”，讓學(xué)生想像郝副營長在想什么？
使學(xué)生體會，郝副營長多么渴求能夠在燈光下看書，渴求那和平的日子，為后邊郝副營長點(diǎn)燃書，為后續(xù)部隊(duì)照亮而犧牲自己的生命埋下伏筆。接著，體會抓住“千鈞一發(fā)”一詞體會郝副營長為了戰(zhàn)役的勝利，為了后代在燈下看書，過上幸福的日子，卻犧牲了自己寶貴的生命。這是一位多么值得我們中國人驕傲的營長，多么值得我們歌頌的英雄。我們能夠享受著溫暖光明的燈光，過上今天這幸福的生活，是許許多多郝副營長這樣的英雄在戰(zhàn)場上用生命換來的，他們無私奉獻(xiàn)的精神多么值得我們崇敬。我們要珍惜今天的幸福生活呀！
《燈光》教學(xué)反思18
一、導(dǎo)入
談?wù)f“燈光”。
二、質(zhì)疑
1、反復(fù)朗讀感受1、2兩個自然段。
�。ǘ嗝襟w出示1、2兩段。）
2、從兩段文字中提問、質(zhì)疑：
⑴我為什么會喜歡在晚上去天安門廣場去走走？
�、茝V場上千萬盞燈為什么都是靜靜地照耀著……
�、菫槭裁词谷诵念^感到光明，感到溫暖？
⑷為什么要強(qiáng)調(diào)是清明節(jié)前一天晚上？
⑸聽到“多好啊”這聲贊嘆，我的心頭為什么微微一震？
�、饰一貞浭裁矗�
三、整體感知
師：哪些是回憶的內(nèi)容？
�。�3到11自然段。）
師：那么課文12自然段又在寫什么呢？
1、由回憶切入到3到11自然段，點(diǎn)撥前呼后應(yīng)這種寫作手法。
2、朗讀3到11自然段。
3、概括整個故事：
�、疟容^詳細(xì)地復(fù)述。
⑵簡潔地概括主要內(nèi)容。
四、初探，回扣
1、對各個問題進(jìn)行一一解答。
2、當(dāng)談及“多好啊”，引出描寫營長言語的段落4到7段：
師：多好啊這幾個字在課文哪里也出現(xiàn)過？
�。ǘ嗝襟w出示4到7自然段。）
�、派x4到7段落，讀懂背后的意思。
師：這里的多好是誰在什么情況下講出來的？他看到什么覺得多好�。�
�、普业矫鑼懞赂睜I長看那副畫的句子。
（大約……沉思著。）
師：就這么一副普通的畫為什么郝副營長看到以后就覺得多好啊？
⑶學(xué)生補(bǔ)白。
師：那時候沒有──沒有──沒有──他們向往──就如同郝副營長說的──
�、茸x好郝副營長所憧憬的話。
�。ɡ斫忏裤�。）
師：這樣的生活不單單是郝副營長一個人所憧憬的，人們都是這樣憧憬的，而如今──
⑸帶著幸福激動的心情讀第1自然段。
�。ǘ嗝襟w出示廣場上……感到溫暖。）
師：除了這繁華的`街燈，我們還過上幸福、美好的生活，但是這一切的一切，郝副營長卻再也看不到了，因?yàn)椹ぉ?/p>
五、感動人物
1、朗讀8到11段，邊讀邊劃下令感動的句子。
2、學(xué)生自己說，引導(dǎo)到描寫營長壯舉的句子。
�。ǘ嗝襟w出示后來才知道……打中了。）
師：是呀，郝副營長點(diǎn)燃的那本書可是他之前所摯愛的呀（看情況朗讀），而如今，他卻把它點(diǎn)燃了，這書一點(diǎn)其實(shí)就代表了什么啊？（學(xué)生自己補(bǔ)白）代表了自己將暴露在敵人面前，代表了自己將被敵人的機(jī)槍射擊，代表了──但是郝營長卻義無返顧地──
�。◣е袆�、崇敬再次朗讀這段話。）
3、由結(jié)尾引導(dǎo)到第1自然段品讀，讀懂光明、溫暖。
師：如今事情已經(jīng)過去很長時間了，但是（生朗讀在天安門……下）我又想起了這位親愛的戰(zhàn)友。
�。ǘ嗝襟w出示，朗讀廣場上……感到溫暖，放音樂。）
六、拓展延伸
師：是啊，雖然僅僅一面之緣，也沒說過幾句話，但是他的那種高尚的情操已經(jīng)深入我心，使我回想起來那么親切，那么（生讀溫暖），那么現(xiàn)在你對郝副營長說些什么呢？
在自己的本子上寫想法，并交流。
《燈光》教學(xué)反思19
《燈光》這篇課文是一篇回憶性的，作者王愿堅(jiān)，戰(zhàn)地記者（王愿堅(jiān)：中國當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。主要作品：《七根火柴》《閃閃的紅星》.《草》等。百度上這樣介紹他）。
雖然做了，但是我覺得用別人修改過的我還是不怎么習(xí)慣，因?yàn)槟萌耸侄�，畢竟我不喜歡要別人的`東西，自己可以做的事，不喜歡強(qiáng)求他人。所以，到最后兩個上課的時候都沒有用到過，于是，就這樣，一本書，一塊黑板，一群學(xué)生，開始了今天的課程。
首先，我以提問式開頭：同學(xué)們，你們知道教師里明亮的燈光是怎樣來的嗎？
生：愛迪生發(fā)明的。
生：中國從外國進(jìn)口的。
生：講過跟外國交換的。
師：都很對，今天我們就一起去學(xué)習(xí)，看看燈光是怎樣來到我們的身邊的。
《燈光》教學(xué)反思20
這是北師大版教材第七單元的一片主題課文，文章圍繞著“燈光”記敘了戰(zhàn)爭年代，郝副營長舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活。
為了提高教學(xué)效率，課前我讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)。上課時，通過檢查生詞，感知課文主要內(nèi)容的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。接著我放手讓學(xué)生圈畫描寫郝副營長的句子，邊讀邊做批注自己的感受，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，合作探究，并關(guān)注學(xué)生對文本的個性解讀。真正的給學(xué)生靜下心來思考表達(dá)的機(jī)會。在全班交流環(huán)節(jié)，我在課堂上搭設(shè)了“ 定格最動人瞬間，感悟大英雄情懷。”的交流平臺。讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語品讀感悟，分析理解，從而在學(xué)生心中建立郝副營長的'光輝形象。并且在交流時幫助學(xué)生把握方向，通過想象心理活動，情境對比，詞語以及人稱置換等等形式加強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。讓學(xué)生體會到郝副營長的偉大和今天的幸福生活來之不易，珍惜美好生活。
在教學(xué)中我注重對學(xué)生圈畫品讀的學(xué)法指導(dǎo)，注重以課文為例子進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練和寫作指導(dǎo)，關(guān)注語文知識的生長點(diǎn)，通過拓展延伸將文本與歷史、現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂上知識情感雙豐收。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。從課堂效果看，學(xué)生真正領(lǐng)會到了革命先烈們無私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。但在課堂上我還有很多不足的地方。尤其是很多應(yīng)該留給學(xué)生發(fā)揮的自由空間，思維補(bǔ)白，我都自己總結(jié)了，浪費(fèi)了學(xué)生提高的機(jī)會。另外，課堂上情緒轉(zhuǎn)換過于快，高昂的語調(diào)讓學(xué)生不能很快理解我提出的問題，沒有達(dá)到潤物細(xì)無聲的境界。還有課堂上應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動筆寫寫的機(jī)會。
以上是我在本次語文教學(xué)活動中的一點(diǎn)嘗試，其中有許多的不足，今后我會更加努力的去探索學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，努力更新思想觀念，因?yàn)槲覉?jiān)信—— 觀念決定思路，思路決定出路。新課程設(shè)計(jì)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主人地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會，多一點(diǎn)體味成功的愉快，這樣我們的課堂才會更加精彩！
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