師引導(dǎo)學(xué)生逐一解決預(yù)習(xí)問(wèn)題。
1、兩小兒為什么爭(zhēng)辯?(太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近)
2、他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?(①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”依據(jù)是：“日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來(lái)判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來(lái)判斷的。)
3、他們辯論的結(jié)果是什么?(孔子不能決也――孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。)
4、對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的積極性。)
四、自主評(píng)價(jià)，歸納反思：
1.學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?
�、艃尚郝斆骺蓯�(ài)，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。
�、瓶鬃又t虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是,盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
2、你覺(jué)得在本節(jié)課上表現(xiàn)如何?哪一個(gè)小組表現(xiàn)得最棒?哪一個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得最好?
五、測(cè)評(píng)鞏固，拓展延伸：
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)生分組表演故事。(學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演)
3、學(xué)生背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)弈兩小兒辯日
要專(zhuān)心致志善于觀察說(shuō)話有根據(jù)
不三心二意實(shí)事求是學(xué)無(wú)止境
六年級(jí)下冊(cè)《文言文兩則》導(dǎo)學(xué)案2：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀兩則文言文課文，能理解課文內(nèi)容。(重點(diǎn))
2.掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文中所講的道理，并背誦課文(重點(diǎn))。
3.初步感知文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。(難點(diǎn))
一、邊讀邊賞：☆☆☆☆☆
1.給多音字注音并組詞。
繳( )( ) 斗( )( )
繳( )( ) 斗( )( )
與( )( ) 為( )( )
與( )( ) 為( )( )
2.讀課文，在文中圈出下列的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思：
學(xué)弈 善 誨 專(zhuān)心致志 鴻鵠 援 繳
弗若與 多知誨 通國(guó) 俱 去 日中 及
盤(pán)盂 滄滄涼涼 探湯 決 孰 汝
二、邊讀邊悟：☆☆☆☆☆
1.《學(xué)弈》通過(guò)寫(xiě)兩個(gè)人的故事，告訴我們的道理�！秲尚恨q日》寫(xiě)了兩個(gè)小孩圍繞的問(wèn)題的故事，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我懂得了的道理。
2.讀熟課文，理解課文意思，說(shuō)說(shuō)下面句子的意思：
(1)為是其智弗若與?曰：非然也。
(2)我以為日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。
(3)孰為汝多知乎?
三、邊悟邊寫(xiě)：☆☆☆☆☆
聯(lián)系生活實(shí)際，你能從這兩個(gè)故事中悟出什么道理?把你的感悟?qū)懴聛?lái)與同學(xué)交流一下。
四、當(dāng)堂檢測(cè)：
(一)寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的意思：
誨() 多知() 繳() 誨() 弗若與()
日中() 去()及() 通國(guó)() 孰() 汝()
(二)課文理解：
1.學(xué)奕的意思是()，文中后一個(gè)人不如前一個(gè)人是因?yàn)?)。
2.寫(xiě)出句子的意思：
孰為汝多知乎?
為是其智弗若與?曰：非然也。
我以為日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。