科學(xué)精神是科學(xué)家從事研究工作不可缺少的。對(duì)我們來說，科學(xué)精神也需要在日常生活、學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)。默讀下面的課文，想一想，課文講了一件怎樣的事?作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?你喜歡這樣的老師嗎?
21.我最好的老師
作者：大衛(wèi)·歐文
懷特森先生是我六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。她說這種動(dòng)物一般在夜間活動(dòng)，因?yàn)椴荒苓m應(yīng)自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個(gè)顱骨。我們?nèi)颊J(rèn)真做了筆記，然后是隨堂測(cè)驗(yàn)。
當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋�(gè)答案后面，竟然都被畫上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得的是零分!可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。
“很簡(jiǎn)單，”懷特森先生說，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動(dòng)物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的，全部是錯(cuò)誤的信息。難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案，還應(yīng)該得分不成?”
不用說，我們?nèi)細(xì)庹�。這算什么測(cè)驗(yàn)?懷特森算哪門子老師?
懷特森先生似乎根本不理會(huì)我們的心情。他說，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。他告訴我們，當(dāng)時(shí)他讓我們傳看的只是一個(gè)普普通通的貓的頭骨蓋，并且，就在那堂課上他還提醒過我們：到目前為止，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動(dòng)物的痕跡——那么這個(gè)頭骨蓋是從哪兒來的呢?當(dāng)時(shí)我們中間居然沒有一個(gè)人提出疑問�！捌鋵�(shí)我的破綻還有很多。其中包括貓猬獸這個(gè)古怪的名字，你們卻都深信不疑�！睘榇怂貏e強(qiáng)調(diào)，本次測(cè)驗(yàn)的零分紀(jì)錄都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單。同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。
從此，科學(xué)課對(duì)于我們來說就成了一種“冒險(xiǎn)”。懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來接受他的挑戰(zhàn)。有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“論點(diǎn)”，我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。
這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。
當(dāng)然，并不是所有的人都能夠理解懷特森先生的做法。有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一位朋友。他聽后嚇壞了，說：“他怎么能夠這樣來糊弄你們呢?”我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯(cuò)了�！�
《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、交流談話，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，從你們開始上幼兒園到現(xiàn)在讀六年級(jí)，教過你們的老師肯定有很多， 說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的?
(認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識(shí)面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生……)是呀，相信在每個(gè)人的心中好老師的標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，今天我們走進(jìn)美國(guó)大作家大衛(wèi)，歐文所寫的回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活的一篇文章。(板書：我最好的老師)
2、讀了課題，你們最想知道的是什么?
(學(xué)生的回答大概是：“我”最好的老師是誰?“我”為什么覺得這位老師是最好的?)
二、通讀全文，自主認(rèn)識(shí)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，從課文中去解決疑難。
要求：(1)把課文讀正確，讀通順;圈出文中的關(guān)鍵詞語。(2)思考：課文主要講了一件什么事?
2.課堂交流
(1)在讀的過程中，你積累了哪些好詞與大家分享一下(生說出詞語)在這兒有幾個(gè)詞語考考大家。(查工具書、聯(lián)系上下文理解詞語、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞、說反義詞、換詞語等方)
出人意料：超出人們的意料。
侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。
目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。
破綻：比喻說話做事時(shí)露出的漏洞。
饒有趣味：饒：豐富，多，很;指很有趣味。
(2)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，那接下來的問題肯定難不倒你們：課文主要講了一件什么事?(具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過程 )
(三)找出矛盾沖突點(diǎn)
師：作家大衛(wèi)、歐文認(rèn)為誰是他最好的老師啊?( 懷特森先生)
錯(cuò)了吧?作者覺得懷特森先生連個(gè)一般老師都算不上，不信，你讀讀這句話。
出示——懷特森算哪門子老師?(板書)這句話的言下之意是——?
(這種老師不算什么老師;這種老師不配當(dāng)老師;這種老師不符合好老師的標(biāo)準(zhǔn))
再把課題和這句話連起來讀一讀，你有什么感覺?有什么要說的，要問的嗎?
生：為什么對(duì)懷特森先生前后的看法會(huì)有如此大差異呢?
生：這兩句話自相矛盾，好像不是在評(píng)價(jià)同一個(gè)老師。
(四)質(zhì)疑：懷特森先生真的是最好的老師嗎?