1.板書課題，請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。

　　2.今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，我們會有哪些新的認(rèn)識和收獲。

　　二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。

　　1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順;檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫, 本課5個生字要求會認(rèn)會寫。

　　2.再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　3.指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導(dǎo)較難讀的句子。

　　4.整體感知課文，理清課文的順序。

　　①作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?

　�、谧髡哂媚男┦吕齺碚f明自己的觀點?

　�、圩髡呤前词裁错樞�?qū)懙?

　　第二課時

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　1.認(rèn)讀聽寫生字詞，

　　2.作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?用哪些事例來說明自己的觀點?

　　3.默讀全文，畫出文中對自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。

　　二、品讀感悟，全班研討

　　以第二自然段為線索展開學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部分。

　　1.出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問題。

　　問題預(yù)設(shè)：“司空見慣”“追根求源”是什么意思?細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么?不斷發(fā)問，都會問什么?這里的“?”“!”各指的是什么?

　　讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，去找尋答案。

　　2.學(xué)習(xí)第一個事例。

　�、抛宰x第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見慣在哪?

　�、圃僮x第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題?

　�、窃僮x第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。

　�、茸x第二自然段加深對這段話的理解。

　　3.學(xué)習(xí)第二個事例。

　　⑴總結(jié)學(xué)習(xí)第一個實例的具體學(xué)習(xí)步驟。

　�、瓢床襟E自主學(xué)習(xí)第二個事例。

　�、侨嘟涣鲗W(xué)習(xí)體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫上面的表格。

　�、茸x第二自然段加深對這段話的理解。

　　4.學(xué)習(xí)第三個事例。

　　以自學(xué)為主，自己填寫表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會。

　　讀第二自然段加深對這段話的理解。

　　5.學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點研討：這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處?注意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。

　　6.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。

　�、抛宰x六、七、八自然段。

　�、菩〗M交流對自己有啟發(fā)的語句。

　　⑶全班重點研討“見微知著”是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。

　　三、回歸整體，總結(jié)收獲

　　1.回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。

　　2.全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談，教師重點強(qiáng)調(diào)用具體事實說明道理的寫法。

　　3.作業(yè)：

　　摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

　　小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。