《十六年前的回憶》教學(xué)反思【1】
教學(xué)本課我從引導(dǎo)學(xué)生品析人物語言描寫，體味人物神態(tài)的描寫入手，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，重在一個“學(xué)”字，貴在一個“導(dǎo)”字，以發(fā)展學(xué)生的自學(xué)和探索能力，全面發(fā)展學(xué)生智力。全文教學(xué)分為初探性引讀，深究性引讀，內(nèi)化性引讀三個階段，安排自學(xué)、討論、精講、演練四個環(huán)節(jié)。如精講環(huán)節(jié)，我著重讓學(xué)生體味李大釗說的兩句話。
1、“小孩家知道什么!”
2、父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的……”抓住“堅決”“�！薄拜p易”“什么時候”展開教學(xué)，體會人物神態(tài)描寫時，我著重抓住描寫李大釗面對敵人沉著、冷靜的兩句話，品析“慣有”“嚴(yán)峻”這兩個詞說明了什么?
通過以上教學(xué)設(shè)計，學(xué)生體會到了李大釗同志忠于革命事情，英勇無畏的精神，但是如果我能緊扣文章的中心詞語“信心”一詞，展開教學(xué)，這樣對于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維會更有幫助。
《十六年前的回憶》教學(xué)反思【2】
對小學(xué)生而言，合作學(xué)習(xí)既是一種良好的學(xué)習(xí)方法，又是小學(xué)生健康心理的表現(xiàn)。我國古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞�！庇衷唬骸叭诵斜赜形�?guī)��！毙睦韺W(xué)家肯定地指出：不會合作就沒有成功。因此，培養(yǎng)小學(xué)生正確地合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。
凡事都得有個規(guī)矩，沒有規(guī)矩不成方圓，小組合作學(xué)習(xí)也是一樣的，得給學(xué)生一個規(guī)則，按照規(guī)則來進(jìn)行操作，這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的，小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般是具有一定的難度，學(xué)生難以獨(dú)自完成的。本節(jié)課我就讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)討論“課文講了李大釗的哪幾件事”。就要求各小組成員先獨(dú)自思考，能找出幾件事就幾件事，找不出的，然后以小組合作討論，由各小組匯報員向班上匯報。這樣得出來的結(jié)果是人人參與得出來的。這樣既激發(fā)了同學(xué)們積極主動參與學(xué)習(xí)的主動性，又鍛煉了同學(xué)們獨(dú)立思考與合作的能力
在小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師不僅是一個組織者、旁觀者，而且還是一個參與者，只有這樣才能更加調(diào)動學(xué)生積極參與的興趣。有了老師的參與，才使學(xué)生克服畏懼心理，使膽小的同學(xué)愿意與同學(xué)交談與老師交談。小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮的作用非常大，它是一種便于操作、效果較好的課堂教學(xué)方式。在語文教學(xué)過程中，老師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生人人成為課堂的主人，積極合作、參與，使一貫說教的語文教學(xué)課堂活躍起來，真正提高語文教學(xué)的整體水平。
《十六年前的回憶》教學(xué)反思【3】
《十六年前的回憶》是李大釗的女兒李星華寫的，全文通過回憶李大釗十六年前從被捕前、被捕時、法庭上和被害后四部分來刻畫李大釗通知的偉大，整節(jié)課通過兩個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生從中深深的感受到了李大釗的偉大。
第一課時著重在了解李大釗，了解時代背景，從而理清文章的思路，但是因為學(xué)生對當(dāng)時的歷史背景的了解的有限性，導(dǎo)致自己預(yù)設(shè)的知識留下了一個小尾巴，如：對文章第一部分的品讀不到位。第二課時主要是對文章的進(jìn)一步分析與學(xué)習(xí)，整節(jié)課進(jìn)行的很順利，學(xué)生感悟的也很好，但是在這個過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表述總是差一點(diǎn)點(diǎn)才能夠達(dá)到理想狀態(tài)，這在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該更加的注意并側(cè)重對學(xué)生這一方面的培養(yǎng)。還有一個遺憾的地方就是在后面對于本課的寫作方法的指導(dǎo)上還是有些牽著學(xué)生往前走的意思，不是讓學(xué)生自己從中獲得更多的知識，雖然學(xué)生能夠掌握并能熟練的運(yùn)用這一知識，但是還是覺得自學(xué)成果會更好。
總之，這一節(jié)課進(jìn)行的很順利，學(xué)生和教師已經(jīng)形成了一定的默契，但是遺憾的是學(xué)生在課堂上的練習(xí)還是有些少，這樣總是讓孩子們有一種好像語文課就是一味的分析課文，分析內(nèi)容，而沒有得到更多知識方面的鍛煉。
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