一、了解《詩經(jīng)》，引入課題。

　　1、(課件展示《詩經(jīng)》，)大聲呼喚它!

　　2、師：《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集�！对娊�(jīng)》原本叫《詩》，共有詩歌305首，又稱“詩三百”。分《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分。從漢朝起儒家就將其奉為經(jīng)典。書中詩的作者絕大部分已經(jīng)無法考證。(課件演示)

　　3、師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)品味《采薇》中一個(gè)經(jīng)典名句，請同學(xué)們打開書……(課件出示教材)

　　二、讀準(zhǔn)詩歌，把握基調(diào)。

　　1、同學(xué)們自由誦讀。

　　2、個(gè)別讀，注意“薇、雨、霏”的讀音。(你也讀讀!你學(xué)學(xué)他讀讀)

　　3、同學(xué)們再結(jié)合注解讀讀?指名個(gè)別讀!(問聽眾，你聽出了什么?——說一說詩表面意思。)

　　4、師：老師這里還有一段話，相信你讀了會(huì)更有收獲。引入課外學(xué)習(xí)資料。(課件演示)[寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的遠(yuǎn)征戰(zhàn)士離開邊關(guān)，孤獨(dú)地行走在回鄉(xiāng)途中。道路崎嶇，又饑又渴。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場面，無數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)。《采薇》，就是三千年前這樣一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。]

　　5、指名個(gè)別再讀。

　　(鼓勵(lì)讀的動(dòng)情者，借勢導(dǎo)：這段話中哪個(gè)詞讓你想到要這樣讀?)

　　6、同學(xué)們，讀了這許多遍，你有沒有發(fā)現(xiàn)詩中這兩句有什么特點(diǎn)呀?(師板書三組反義詞)

　　7、檢測問：“昔”指何時(shí)?“往”去何方?“我”指誰?“今”又指何時(shí)?“來”去何方?

　　8、哪一句是這位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士的回憶?(課件出示)

　　三、昔我往矣，楊柳依依。

　　1、誦讀“昔我往矣，楊柳依依”，“楊柳依依”是什么意思呀?

　　師：(配樂《自然之聲》)同學(xué)們閉上眼睛，除了楊柳你還看到了什么?還聽到了什么?

　　2、真美!此時(shí)你最想做什么?

　　3、出示《清平樂·村居》

　　清平樂

　　村居

　　茅檐低小，溪上青青草。

　　醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼(ǎ0)?

　　大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠;

　　最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

　　4、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，小兒溪頭臥剝蓮蓬。而這位士兵呢?——征戰(zhàn)沙場!他愿意嗎?(課件：往否?)

　　5、為什么?

　　·故園情難了!

　　·沙場血腥、殘酷!

　　6、大丈夫仗劍遠(yuǎn)行志在四方，他真的不去征戰(zhàn)沙場嗎?出示課件。(周宣王執(zhí)政的前夕，玁狁(xiǎnyǔn)曾乘周王朝政治動(dòng)亂和遭遇大旱災(zāi)，侵?jǐn)_我國北方邊境。)

　　師：什么叫“侵?jǐn)_”?

　　師：此時(shí)，往否——?為什么?

　　7、在“不得不去”面前，這樣一位深明大義的士兵出征前最割舍不下的是什么?(父母、兄弟、子女、妻子、親朋好友、門前的那棵柳樹……)

　　8、我想，此時(shí)此刻也就只有一詞可以形容的心情了——“依依不舍”。

　　9、(課件出示詩句)指導(dǎo)讀出味!

　　10、其實(shí)，自古就有“折柳相送”的說法，哪位同學(xué)能借用詩句來印證一下?

　　(課件出示)

　　·渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。

　　·長安陌上無窮樹，唯有垂柳管別離。

　　·柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。

　　·此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。

　　四、今我來思，雨雪霏霏。

　　1、就這樣，這個(gè)士兵帶著對家園的思念，帶著對親人的眷戀，踏上了漫漫征程�；蛟S是一年，或許是三五年，亦或許是“十五從軍征，八十始得歸�！闭鞣蚧貋砹�!(課件出示后句詩，齊讀)

　　2、“雨雪霏霏”是一幅怎樣的畫面?同學(xué)們隨便說一說。

　　師：要是我吃飽喝足了，穿著暖和的皮大衣，這就是一幅美麗的雪景圖!

　　3、課件播放“雨雪菲菲”聲效圖，同學(xué)們感受。

　　師：聽著這風(fēng)聲，雪聲，你心里怎樣?(打冷顫——好冷!)

　　師：引導(dǎo)學(xué)生讀。

　　師：(調(diào)侃)你現(xiàn)在餓嗎?渴嗎?

　　師：你知道嗎?這位歸來的征夫卻——(課件出示：行道遲遲，載渴載饑。)

　　生齊讀：今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。

　　4、你體會(huì)到了什么?(征夫冷，餓……)這分明就是雪上加霜!

　　這是一幅怎樣的圖畫?(凄慘、悲涼……)

　　5、不應(yīng)該呀!一位凱旋的戰(zhàn)士回歸故里怎能如此凄慘?如此悲涼?這樣一位戰(zhàn)士回鄉(xiāng)，照理說應(yīng)該有些什么?

　　6、可是掌聲、鮮花、親人的迎接……有嗎?卻只有——雨雪霏霏。(接讀)(課件出示：昔日_____沒了，只有——雨雪霏霏!)

　　◆師：昔日幸福的家園沒了，只有——(生接讀：雨雪霏霏)

　　昔日恩愛的親人沒了，只有——(生接讀：雨雪霏霏)

　　昔日裊裊的飲煙沒了，只有——(生接讀：雨雪霏霏)

　　昔日依依的楊柳沒了，只有——(生接讀：雨雪霏霏)

　　(可以讓一組同學(xué)連成一個(gè)排比句，讀出傷悲)

　　7、師：凱旋而歸的這位征夫呀，沒有了絲毫的喜悅;僥幸活下來的征夫呀，沒有了半點(diǎn)慶幸!為什么?為什么?征夫怎么也想不明白!他撫今追昔，仰天長嘆——昔我往矣，楊柳依依。今我來思，為何雨雪菲菲?

　　8、可是仰天長嘆，誰又能聽得見呢?還不是只有那——雨雪霏霏!他徹底絕望了，他的心猶如飛舞著的雪花一樣冰冷!猶如低沉著的山風(fēng)一樣哀吟。

　　生接讀——昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪菲菲?

　　9、哀兮!悲兮!物是人非事事休，欲語淚先流!這“雨雪霏霏”不正是這位回鄉(xiāng)征人內(nèi)心凄苦的真實(shí)寫照嗎?

　　10、就正如他自己所說的——“我心傷悲，莫知我哀�！币粯佑姓l知道他的哀愁呢?我想或許也只有這“雨雪霏霏”知道了!(課件出示：雨雪知我心，霏霏訴我哀!)

　　五、作業(yè)：

　　1、收集至少四句借景抒情的詩句。

　　2、背誦《十五從軍征》。

　　3、讀讀《采薇》整首詩。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　詩經(jīng)　采薇(節(jié)選)

　　昔　往　　　楊柳依依——不舍

　　戰(zhàn)爭之禍

　　今　來　　　雨雪霏霏——悲涼