《唯一的聽(tīng)眾》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)例
《唯一的聽(tīng)眾》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)例
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課新字、新詞，理解詞語(yǔ)的含義，會(huì)運(yùn)用個(gè)別新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文中“我”成功的原因，體會(huì)老婦人善良、尊重別人的美好心靈，知道鼓勵(lì)和幫助對(duì)提高別人自信的作用。
三、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：今天我們接著學(xué)習(xí)18課《唯一的聽(tīng)眾》，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。
生讀課題。
師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來(lái)，所謂的跳出來(lái)，就是用自己的火眼金睛看課文，產(chǎn)生自己的想法，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文中的人物一定有了自己的想法，現(xiàn)在，老師給大家兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你迅速瀏覽課文，想想你對(duì)課文有了什么想法？
生快速瀏覽課文，組織語(yǔ)言。
師：想與不想是完全不一樣的，現(xiàn)在老師聽(tīng)聽(tīng)你們的看法。
生：這篇課文講述的是一位老婦人幫助“我”，使“我”成功的事。
師：看來(lái)，你把文章讀進(jìn)了心里，你對(duì)文章有了高度的概括。
生：讀了課文，我認(rèn)為老婦人是一個(gè)善良、樂(lè)于助人的人。
師：你隊(duì)老婦人有一個(gè)美好的印象，老師也一樣，真是“英雄所見(jiàn)略同”。
生：這篇文章和我們以前學(xué)過(guò)的課文《走一步再走下一步》有相似的地方，都說(shuō)人有信心才能成功。
師：你注意與以前的課文相結(jié)合、對(duì)照、比較，這樣更有助于你的學(xué)習(xí)。
生：我認(rèn)為課文中的“我”很堅(jiān)強(qiáng)。
師：你對(duì)課文的感受力比較強(qiáng)。
生：我很喜歡老婦人，她善于鼓勵(lì)別人。
師：你真會(huì)讀書，竟看到了語(yǔ)言文字的深處。
二、理解課文
師：這一篇課文并不難懂，但字里行間充滿了人情味，都說(shuō)“風(fēng)雨過(guò)后，就見(jiàn)彩虹”，文中的作者歷經(jīng)風(fēng)雨，最后見(jiàn)到彩虹了嗎？
生：見(jiàn)到了，因?yàn)樗晒α恕?/p>
師：你從課文哪些內(nèi)容知道的？讀一讀。
生讀最后一段。
師：能深入進(jìn)去，想想你從句子中哪些詞感受到他的成功？
生：“足夠熟練、永遠(yuǎn)無(wú)法割舍、成百上千”等詞。
師：好，讓我們一起來(lái)感受作者成功的喜悅吧！
生朗讀課文最后一段。
師：作者的琴藝水平一直那么好嗎？那他的琴藝水平經(jīng)過(guò)了怎樣的變化？快速默讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀，同桌交流交流。
生找句子交流。師板書“白癡”―――――“成功”
指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
師：看到板書，你最想知道什么？
生：“我”為什么會(huì)成功？
師：靜靜的思考、思考他能由“白癡”最后變“成功”的原因是什么？板書“走向”
生：他能走向成功的原因是因?yàn)槔蠇D人的鼓勵(lì)。
師：看來(lái)你深深知道，一個(gè)人的'成功是離不開(kāi)別人的鼓勵(lì)的，老婦人在什么樣的情況下鼓勵(lì)他的？當(dāng)時(shí)情景怎樣？
生：是在“我”灰心、沮喪的時(shí)候，老婦人鼓勵(lì)我的。
師：請(qǐng)找出句子，讀一讀，好嗎？
生讀句子“我不由得詛咒自己……”。
師：是呀，難過(guò)的是她又把鋸子帶到了林子里，從開(kāi)始的沮喪到現(xiàn)在的詛咒，這種情景下你會(huì)怎么做？用語(yǔ)言勸解他？有用嗎？老婦人怎么做的？她的哪方面最打動(dòng)你？
生交流句子。
生：“也許我會(huì)用心感受這音樂(lè)……她總不忘說(shuō)上一句，真不錯(cuò)…”
師：從中你感受到什么？
生：老婦人一直在鼓勵(lì)她，而且還告訴作者音樂(lè)是用心靈去感受的。
生讀句子。
師：除了語(yǔ)言，你還感受到什么？
生：老婦人一直很平靜。
師：是呀！在幫助別人的時(shí)候，作為一名小提琴手，面對(duì)如同鋸床腿的音樂(lè)，她的表情如此鎮(zhèn)定，沒(méi)有流露出一絲絲的無(wú)奈和煩躁，她幫助別人不是居高臨下的施舍，而是平等的給予，老師看到了一位老人對(duì)別人的“尊重”（板書“尊重”）面對(duì)看到的這感人的一幕，你有話要說(shuō)嗎？
生：正是由于老婦人才讓作者感受到從未有過(guò)的感受。
師：什么感受？
生：自信。
生：有人夸我。
生：我也有人欣賞。
師：一個(gè)人的成功僅僅依靠別人的鼓勵(lì)行嗎？還需要什么？從哪兒知道的？
生：一個(gè)人的成功最主要的需要自己的努力，我是從以下句子知道的：“我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎了…”
指導(dǎo)全班讀句子。
師：我不在乎什么？
生：不在乎別人的看法。
師：我怎么做的？找出重點(diǎn)的詞讀一讀。
生：“直、又酸又痛、濕透”
師：開(kāi)始是“沮喪、躡手躡腳”現(xiàn)在卻不在乎，還能堅(jiān)持拉琴，從中你學(xué)到了什么？
生：作者不怕吃苦，堅(jiān)持不懈
師：做事就需要這股韌勁，板書“韌勁”。正是由于老婦人的鼓勵(lì)，加上我的堅(jiān)持，才讓我最后感覺(jué)奏出了真正的音樂(lè)，一起讀——
生讀句子
“我感覺(jué)我奏出了真正的音樂(lè)，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個(gè)林子，充滿了整個(gè)心靈，我們沒(méi)有交談過(guò)什么，只是在這美麗的清晨，一個(gè)人靜靜的拉，一個(gè)人靜靜的聽(tīng)�！�
師：多么溫馨感人的一幕，真是無(wú)聲勝有聲，一切盡在不言中，誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有交流，他們只是沒(méi)有用世俗的語(yǔ)言進(jìn)行交流，此時(shí)語(yǔ)言是如此蒼白無(wú)力，他們是用整個(gè)心靈來(lái)交流，心與心的交融，情與情的交流。只是“一個(gè)人……
生接著讀句子“一個(gè)人靜靜的拉，一個(gè)人靜靜的聽(tīng)�！�
師：讓我們?cè)僖淮螏е活w寧?kù)o的心去感受他們情境交融、心靈相通的一幕吧！
生再讀剛才的句子。
師：我看著老婦人（ ）的坐著，（ ）著，手指（ ）打著節(jié)奏，（師生合作，生填空）
師：作為一名優(yōu)秀的小提琴手，也許她聽(tīng)到的演奏太多太多，但作為一名音樂(lè)家，能親眼看到一名音樂(lè)學(xué)子的巨大進(jìn)步，又怎么不感到欣慰，感到高興哪！而
我只有——
生接著讀句子“我只有盡全力演奏，讓老婦人感到一絲絲的安慰與快樂(lè)”。
師：好一位了不起的老人，也許她認(rèn)為自己所做的這一切似乎理所當(dāng)然，可她不知道，她的所作所為卻改變了一個(gè)人的命運(yùn)，一個(gè)人的一生，后來(lái)我成功了，面對(duì)成百上千的觀眾，面對(duì)鮮花、掌聲，我不由自主的想起的卻是……
生接著課文讀完，“每天清晨我唯一的聽(tīng)眾”。
師：正是由于她（生根據(jù)板書回答）我才由音樂(lè)上的白癡走向成功。
師：是呀！人的漫長(zhǎng)一生中，尊重是互相的，欣賞是每一個(gè)人都需要的，當(dāng)你或我或他灰心喪氣時(shí)，意志消沉?xí)r，別人的真誠(chéng)的褒揚(yáng)與欣賞使我們的生活陽(yáng)光明媚，溫馨浪漫，但“予人玫瑰，手留余香”，在收獲幫助的同時(shí)，我們也應(yīng)該去幫助別人，“成功與失敗只有一步之遙”，關(guān)鍵還在于自己的努力，韌勁是所有獲得成功的人所擁有的品質(zhì)，走過(guò)去，你將看到一片蔚藍(lán)的天空！
板書： 白癡——（走向）——成功？
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我： 自信 + 韌勁
老人：尊重、 鼓勵(lì)、 欣賞
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