人教版六年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文《山雨》教案
導(dǎo)語(yǔ)：《山雨》一文區(qū)別于《山中訪友》，《山中訪友》是全景式的，寫(xiě)了許多景，而只寫(xiě)一種景物“雨”。以下是小編為大家精心整理的人教版六年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文《山雨》教案，歡迎大家參考！
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)雨聲想象，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課，我向大家介紹一位自然朋友。他是誰(shuí)呢，咱們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。(播放雨聲)你們聽(tīng)到了什么?說(shuō)說(shuō)你想象到的情景。
自古以來(lái)，雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜風(fēng)細(xì)雨”，還有“沾衣欲濕杏花雨”“清明時(shí)節(jié)紛紛雨”雨不僅滋潤(rùn)萬(wàn)物，更是風(fēng)姿綽約，帶給人們無(wú)窮的想象。下面，就讓我們隨著課文，去欣賞、體會(huì)一場(chǎng)山雨的魅力。
(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.出示本課生詞，讀準(zhǔn)字音。
2.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
3.想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面? 明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的。
三、朗讀賞析，深入感悟
1、自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題，再讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的.情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。
2、組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。
⑴感悟雨聲的美妙、神奇：
①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。(這是作者用耳朵聽(tīng)到的，叫---，誰(shuí)能模仿下這雨聲?)
② 像一曲/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)從作者的描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么?這是一首怎樣的個(gè)要呢，誰(shuí)能用讀表達(dá)出來(lái)。
�、� 雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。
(這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)
�、� 飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
(1)他們彈奏出了怎樣的小曲呢?誰(shuí)能用讀表達(dá)出來(lái)。
(2)男女生分組讀
(3)練習(xí)背誦
�、� 小結(jié)：
作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無(wú)限美好的遐想。
(3)感悟雨色的明麗、迷人：
①“陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠柳、有淡青----綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。
讀后有什么感受?(色彩多，清新，舒暢)誰(shuí)能帶上感情美美的讀一讀。
�、凇斑@清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自?xún)?nèi)心地喜愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。
怎能“流進(jìn)心胸”呢?
�、�(課件)：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。
四、拓展延伸
1、交流學(xué)生教師收集的其他寫(xiě)“寫(xiě)雨”的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文：
⑴小組交流學(xué)生收集的材料。
2集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。
課件：
雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩…….我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦�，感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂(lè)聲，仔細(xì)聽(tīng)去，耳中似乎并沒(méi)有聲音，再聽(tīng)，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……
3、寫(xiě)話：
那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。
作業(yè)1、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文，豐富積累。
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