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《兩小兒辯日》說課稿（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《兩小兒辯日》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《兩小兒辯日》說課稿 1
一、說地位
它是一篇寓言故事。文章敘述了古時候，兩個孩子憑著自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認(rèn)識自然、探求客觀真理，要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。
二、說教案
《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生初步感知文言文的好課例。因此本課訓(xùn)練重點確定為：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。（技能目標(biāo)）
2、學(xué)會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。（能力目標(biāo)）
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。（感情目標(biāo)）
預(yù)習(xí)：
1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。
2、思考課后習(xí)題。
3、搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻、名言等）。
4、提出你不懂的問題。
三、說教法
一堂好的語文課應(yīng)充分十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。根據(jù)以上教思想，再加上本文是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第二篇文言文，所以在本文學(xué)習(xí)中，我主要采用了方法學(xué)生自己質(zhì)疑，自己解決問題，讓學(xué)生自己借助課后注釋理解，教師適當(dāng)點撥、講解，不逐字逐句地串講、對譯。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進行語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
四、說學(xué)法
在教學(xué)中，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，營造一種“民主、平等、合作”的.教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動地求知，快樂地學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)程序
1、導(dǎo)入新課
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我采用談話引入的方式
同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎？請講一講。學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，談自己所了解關(guān)于孔子的知識。
當(dāng)學(xué)生談到一定的程度，教師適當(dāng)?shù)攸c撥：孔子他也說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？讓學(xué)生對孔子肅然起敬，在這時，教師再引入新課：今天我們學(xué)的這則故事，可以讓我們進一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。讓孩子想讀書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
2、解題
由于初學(xué)文言文，孩子對題目還不一定理解，所心在此時安排了一個解題環(huán)節(jié)，師提問：題目是什么意思呢？讓孩子充分發(fā)表自己的意見，最后統(tǒng)一為兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。在這時，教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題，讓孩子深入思考，讀了題目你又想了解些什么？教師將學(xué)生的問題歸納為兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？讓孩子帶著自己想了解的問題去讀書。
3、根據(jù)質(zhì)疑問題解文
在接下來的環(huán)節(jié)中，我將時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？通過朗讀。然后匯報學(xué)習(xí)成果。再通過朗讀明確兩個孩子討論的是關(guān)于太陽早上離人近還是中午離人近的問題。
通過朗讀明確兩個孩子各自討論的理由文中是怎么說的以后，讓孩子通過丶廣開言路 的意思是說，一個孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大，到了中午就像盤孟那么大，這不是遠的事物小而近的事物大嗎？一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼，而到了中午的時候就像手放進湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠的涼一些嗎？
由于是第一次學(xué)習(xí)文言文，所以朗讀可以說是非常重要，所以在這里，我設(shè)計了一個情景導(dǎo)入，讓兩個孩子來表演兩小兒互不相讓辨認(rèn)的感覺，讓學(xué)生讀出語氣，讀出韻味，讀出對比的感覺。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺。通過多讀讓學(xué)生明白其意。
在學(xué)習(xí)文章最后一個自然段時，我自然提出了孔子是怎么回答這個問題的呢？兩個孩子又怎么樣了呢？這個問題讓學(xué)生自己到文章里去找答案，讀懂課文。
4、解文中之意，悟文中之情
古文難讀懂，更難明其理，每一篇古文它總是講了自己的意思，所以在明其文意了以后，我設(shè)計了兩個問題，一個是如果你是孔子當(dāng)你看到兩個孩子在討論這樣的一個問題時，你會怎么想呢？讓學(xué)生了解到兩個孩子善于觀察、善于觀察、敢于辨認(rèn)的精神，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。第二個問題是對孔子的回答，你們怎么想？讓學(xué)生感受到孔子那種知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影響。
5、背誦課文
在文章讀完后，為了加深對課文的理解，更為了讓學(xué)生充分的感受古文的特點，讓學(xué)生再次讀全文，并提出自己的問題再深入地學(xué)習(xí)，為學(xué)生的再學(xué)習(xí)提供了空間。
6、說板書
“板書總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的”。為了讓學(xué)生能直觀地理解，我設(shè)計了少而精的板書語言，使古文內(nèi)容更為清晰。
兩小兒辯日
日始近 日初遠
�。ń筮h�。� （遠熱近涼）
日中遠 日中近
《兩小兒辯日》說課稿 2
一、依據(jù)課標(biāo)說教材
《兩小兒辨日》是人教版第十一冊的一篇文言文，課文講的是古時候兩個小兒在爭論太陽距離地球遠近的問題，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。本課的設(shè)計理念是：質(zhì)疑釋疑、合作探究、感悟文言文的語言特點及課文蘊涵的深刻道理。
二、緊扣特點說教材
《兩小兒辨日》一課語言簡潔，全文僅一百來字，卻能給人多方面的啟示。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言表達上的特點。從對話中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度。知識目標(biāo)：學(xué)會本課的個生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意，反復(fù)誦讀，理解故事內(nèi)容，并復(fù)述故事。能力目標(biāo)：熟讀成頌，積累文言文的語言，感悟文言文的魅力。學(xué)習(xí)課文通過對話描寫，展開故事情節(jié)的表達方法。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會知識無窮、學(xué)無止境的道理。教學(xué)重點：這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開始，應(yīng)該堅持以讀為本的理念，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。教學(xué)難點：理解文意，解開“辨日”之迷。
三、說教法
由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語、句式方法差別較大，學(xué)生學(xué)習(xí)時有一定困難。教學(xué)時，我堅持師生互動的原則，讓學(xué)生“讀中悟、悟中讀、練中創(chuàng)”。
四、說學(xué)法
1、質(zhì)疑探究法
學(xué)起于思，思源與疑。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，導(dǎo)入時，我就讓學(xué)生從課題的“辯日”進行提問，讓學(xué)生主動探究。
2、讀書入境法
堅持以讀為本的理念，讓學(xué)生在讀中入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到情感熏陶，從而提高學(xué)生自身的朗讀能力和理解能力。
3、合作討論法
為了培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和團體協(xié)作能力，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，他們在多維互動的`學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主合作、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生智力互補，達到共同學(xué)習(xí)共同提高的目的。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┏踝x生疑
先讓學(xué)生齊讀課題，然后借已學(xué)過的古詩詞引出對“日”字的理解，引導(dǎo)學(xué)生理解課題，導(dǎo)出問題“兩小兒在爭論太陽的什么”，為展開對課文的深入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的興趣。
（二）熟讀成誦
作為文言文學(xué)習(xí)的開始，應(yīng)堅持以讀為本的理念，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為教學(xué)的重點。首先，把握好范讀這一環(huán)節(jié)，通過教師聲情并茂、流暢自如的范讀，來激發(fā)學(xué)生的朗讀的興趣。同時，通過教師節(jié)奏分明的范讀，把語句的停頓、詞語的語氣輕重選擇等信息傳遞給學(xué)生。這樣，引導(dǎo)學(xué)生聽，體會交流，準(zhǔn)確把握節(jié)奏和輕重音，為誦讀乃至背誦奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生把課文讀通，并放手讓學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴，用自己喜歡的方式充分讀，使學(xué)生熟讀成誦。
�。ㄈ┳x中自悟
“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。教學(xué)本課時，對于理解文意這個難點，可采取結(jié)合注釋，反復(fù)吟誦，自悟文意的方法來突破。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生誦讀古文的能力，增強了感性認(rèn)識，也為學(xué)生的理解從感性向理性上升提供了必要的條件。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，要注重引導(dǎo)學(xué)生對古文文意的自主感悟。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，逐詞逐句讀，逐詞逐句悟。通過誦讀感悟，明白課文講的是兩小兒在爭論太陽距離地球的遠近問題，以及他倆的看法截然不同的原因，從而對整篇課文有了總的整體認(rèn)識。
（四）講述拓展
當(dāng)學(xué)生對課文《兩小兒辯日》有了感性認(rèn)識之后，上升到理性認(rèn)識成了學(xué)生迫切的期望。因此，我設(shè)計了讓學(xué)生用自己的話講述故事和續(xù)編故事，在學(xué)生講述續(xù)編故事中，學(xué)生通過再造想象，填補和豐滿了課文的空白。如：續(xù)編孔子聽了兩小兒的話后，孔子會怎樣，有的學(xué)生說：“我想孔子會說‘知之為知之，不知為不知，是知也’”；有的學(xué)生說：“孔子會說‘雖然人們稱我為圣人，說我博覽群書，可宇宙無限，知識無窮，我也有自己不知道的東西呀。所以我還要多看書多學(xué)習(xí)，多找資料豐富自己，使自己日臻完善�！�。這樣的訓(xùn)練，不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，發(fā)展了學(xué)生的想象能力和形象思維能力，而且還豐富了文章的內(nèi)蘊。也使我們的語文教學(xué)超越了文本，超越了時空。
�。ㄎ澹┺q論內(nèi)化
通過以上幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文有了自己的理解和一些獨到見解，對“太陽與地球的距離一天中有無變化”會形成三種認(rèn)識：
其一，認(rèn)為“太陽距離地球早晨遠，中午近”；
其二，認(rèn)為“太陽距離地球早晨近，中午遠”；
其三，會有學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料認(rèn)為“太陽距離地球一天內(nèi)沒有變化”。
為此，根據(jù)三種觀點，把學(xué)生分成三組進行辯論，在辯論中，張揚學(xué)生健康的個性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和創(chuàng)新品質(zhì)。辯論結(jié)束，教師在發(fā)表自己的見解，并給學(xué)生播放《宇宙與人》的錄像片，讓學(xué)生到廣闊的宇宙中，認(rèn)識自然，追求客觀真理，體現(xiàn)我們開放而鮮活的語文教學(xué)。
《兩小兒辯日》說課稿 3
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)
1、掌握下列詞字句的讀音和意思
東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多智乎
2、了解相關(guān)文學(xué)常識知識。
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力，并達到熟讀成誦。
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析理解故事所深含的道理。
三、情感目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動人民認(rèn)識自然，探求真理、敢于思考，大膽質(zhì)疑的求真美。
【學(xué)法引導(dǎo)】
1、這則故事生動活潑，又蘊含著深刻的道理。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書掃清字詞障礙，然后在加強誦讀訓(xùn)練的同時，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，并結(jié)合印發(fā)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進行討論，以加深對內(nèi)容的理解。討論時，學(xué)生可能會從不同角度有不同的理解，只要言之有據(jù)，言之成理，就給予肯定，這樣可以開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的思維能力。
2、文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識、歷史典故等，教師將有關(guān)材料印發(fā)給學(xué)生。
3、掌握“東游、故、去、車蓋、盤孟”等詞語的意思。
【重點、難點及解決辦法】
1、重點是朗讀短文，并理解故事所深含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié)，同時指出自己對此事的`看法。
2、難點是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。
解決辦法：將短文中三者的言行與復(fù)雜的科學(xué)知識作比較，體會古人對知識的執(zhí)著探索精神。
【課時安排】
1課時
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
1、涉及的科學(xué)常識、歷史典故、課后堂練習(xí)等打印資料。
2、多媒體課件
【師生互動活動設(shè)計】
1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章。
2、引導(dǎo)學(xué)生自行疏通文章，達到能夠復(fù)述的程度。
3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文章,力爭達到當(dāng)堂背誦.
4、在對故事內(nèi)容加深理解的同時，引導(dǎo)學(xué)生闡述故事所說明的道理,鼓勵學(xué)生暢所欲言,從多種角度有所感悟,如:兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認(rèn)識事物的角度不同,結(jié)果就不一樣;孔子能正確對待小孩提出的問題,不知為不知,實事求是.
5、課后擴展:安排一節(jié)語文時間活動,表演《新編兩小兒辯日》.
【教學(xué)步驟】
1、文學(xué)常識及字詞讀音。
2、熟讀理解文章。
3、分析故事所深含的道理。
4、再次研讀課文，繼續(xù)深入探討，加深對文章蘊涵道理的理解。
5、理解掌握課文的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)作實踐，進一步提高認(rèn)知水平。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道,春秋戰(zhàn)國時期有一位大學(xué)問家——孔子,他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個問題,連孔子這樣的大學(xué)問家都無法判斷解決,這是個什么樣的問題呢？現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問》中去看看孔子是如何被難倒的.
多媒體出示課題——《兩小兒辯日》
二、整體感知
1、解題
�、� 初讀題目能獲悉什么信息？
�、� 兩個小孩在爭論關(guān)于太陽的什么問題？
2、大家課前初看課文,感覺遇到了什么困難？你打算用什么方法解決？
困難:難讀,有些詞語難理解.
解決方法:多讀,書讀百遍,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白;理解大意讀通順.(多媒體顯示“方法指導(dǎo)”)
3、分別范讀，掃清生字障礙,讀通讀順課文
4、在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文
5、解析課文
⑴ 兩小兒在爭論太陽的什么？(太陽大小、太陽冷熱、太陽遠近、其它……)(多媒體出示“問題”)
�、� 文中多次出現(xiàn)“一兒曰，一兒曰”，請給兩小兒取名，理解爭論的內(nèi)容，觀點是什么？有什么理由？(多媒體出示)
初出 日中
小兒甲： 近(大如車蓋) 遠(小如盤盂)
(以太陽大小判斷離人遠近)
小兒乙：遠(滄滄涼涼) 近(熱如探湯)
(以感覺冷熱判斷離人遠近)
結(jié)果：孔子不能決也。
三、朗讀背誦，深入探討
1、分角色朗讀：旁白、小兒甲、小兒乙
2、探討：(多媒體出示問題)
⑴ 對于兩小兒辯日，孔子這么大個學(xué)問家也不能決也，說明什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？
教師提示：說明了知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)該實事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識判斷，早晨中午太陽是一樣的距離。(參考所發(fā)資料)
�、� 讀了這個故事，你還得到哪些啟示？(從不同角度探討)
從兩小兒辯斗的角度：人的感覺與太陽離地球的遠近是兩小兒爭論的話題，這是個比較復(fù)雜的問題，涉及知識面很廣，古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象，并努力尋求正確答案，這種多角度思考，探求真理的精神確是難能可貴的。
從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實事求是，知之為知之，不知為不知。
3、再次朗讀課文，背誦課文
四、創(chuàng)作實踐
假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？請大家發(fā)揮你們的聰明才智，編寫《新兩小兒辯日》，并且嘗試表演。
注：① 分旁白、孔子、一兒、另一兒，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。
�、� 組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評委。
五、總結(jié)
通過本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識，這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋，而且能汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。
六、布置作業(yè)，拓展遷移
1、熟讀背誦課文，復(fù)習(xí)重點文言實詞的讀音和意思。
2、拓展遷移《莊子刺虎》(印發(fā)資料)
《兩小兒辯日》說課稿 4
一、說教材的地位和作用
《兩小兒辯日》是蘇教版語文教材七年級下冊第二單元中的一篇文言文。本文通過兩小兒辯日使孔子不能判斷誰是誰非，說明知識是無止境的，要學(xué)會獨立思考，勇于探索質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。
文言文是初中語文教學(xué)的重點，也是難點。因此，學(xué)好本課題可以為今后學(xué)習(xí)文言文積累學(xué)法，夯實基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)(以學(xué)定標(biāo))
七年級學(xué)生雖然接觸了部分文言文，但要獨自理解一篇文言文還有困難。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容特點以及七年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的`教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，積累文言詞匯。
2、讀懂課文，感悟深刻道理。
三、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：結(jié)合注釋準(zhǔn)確翻譯課文。
教學(xué)難點：聯(lián)系生活深刻感悟道理。
四、說教法和學(xué)法
根據(jù)七年級學(xué)生從具體形象到抽象邏輯過渡的思維特點，本節(jié)課我運用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組管理，適時展示”的新課改教學(xué)模式和多媒體教學(xué)手段。為了突出重點，我主要采取“創(chuàng)設(shè)情境法”、“質(zhì)疑探究法”的教學(xué)方法;為了解決難點，我采用了“情境品讀法”、“合作討論法”等學(xué)法，放手讓學(xué)生組織參與活動，充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體”。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計了四個基本環(huán)節(jié)，分別是：出示目標(biāo)、先學(xué)后教、演課本劇、檢測總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，層層遞進。
設(shè)疑導(dǎo)入，出示目標(biāo)。
首先，我設(shè)計了猜謎語的導(dǎo)入方式。多媒體課件出示“日”字象形文字，并讓學(xué)生猜測所對應(yīng)的現(xiàn)代漢字。這樣既設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生快速進入課堂。
其次，檢查學(xué)生對本課文學(xué)常識及重點字詞的預(yù)習(xí)情況。
參考預(yù)習(xí)情況，課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、讀通課文，積累文言詞匯。
2、讀懂課文，感悟深刻道理。
(二)先學(xué)后教，自主翻譯。
為了較好完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了相對應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo)。首先出示自學(xué)指導(dǎo)一：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏�！皶x百遍，其義自見”。通過個讀、PK讀、師范讀、小組賽讀、配樂讀等多種方式讀準(zhǔn)課文，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。
其次，出示自學(xué)指導(dǎo)二：再讀課文，結(jié)合注釋自主翻譯課文，并標(biāo)記疑問。為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，課件直觀展示課文動畫。合作探究部分，通過獨學(xué)(自主翻譯)、対學(xué)(同桌分享課下注釋和積累詞匯)、組學(xué)(小組討論)等方式，最終由組長負(fù)責(zé)確定本組最后翻譯。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)，先由學(xué)生提出疑問，并由其他學(xué)生釋疑，教師再根據(jù)情況點撥補充。小組通過抽簽確定順序，并派代表展示。展示后，隨機挑選學(xué)生作為評委評分，并說明理由。
以組為單位積累分?jǐn)?shù)的競爭機制，直觀的課文動畫展示，使學(xué)生在緊張有序的活動中，基本掌握了文言文翻譯方法，突出教學(xué)重點，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一。
(三)演課本劇，深化理解。
為幫助學(xué)生更好地完成目標(biāo)二，我設(shè)計了課本劇環(huán)節(jié)。假設(shè)你現(xiàn)在是一位現(xiàn)代少年，穿越時空來到遙遠的古代，遇到兩小兒和孔子，他們請你裁決。以小組為單位，排演《新編兩小兒辯日》。要求使用現(xiàn)代白話文，并表明自己的觀點和理由。
小組對抗比賽的活動形式，吸引了學(xué)生興趣和注意力，活躍了課堂氣氛，掀起本節(jié)課的高潮。
(四)當(dāng)堂檢測，總結(jié)中心。
出示自學(xué)指導(dǎo)三：三讀課文，檢測總結(jié)。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著自己理解回歸課文，通過思考“兩小兒在“笑”什么？學(xué)完課文，你有什么感悟？”這兩個問題，以填空題的形式歸納中心，水到渠成地解決本課難點，完成目標(biāo)二。
(五)板書設(shè)計
我采取了直觀、系統(tǒng)的的板書設(shè)計，及時體現(xiàn)教材中的知識點，便于學(xué)生掌握理解。我的板書設(shè)計是：
《兩小兒辯日》說課稿 5
教學(xué)目標(biāo)：
疏通文意，復(fù)述故事；
懂得事物具有多面性，要敢于思考，大膽質(zhì)疑，要實事求是
教學(xué)重點：
疏通文意 背誦積累
教學(xué)課時：
一節(jié)課
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
二、朗讀課文，正音
把握節(jié)奏、語氣，讀準(zhǔn)字音
三、學(xué)生分組討論
1、疏通文意，理解文中有關(guān)字句
2、學(xué)生就不懂得字詞質(zhì)疑，其他學(xué)生討論、回答
3、重點字句檢測
�。�1）解釋加點字
問其故 去人近
而日中時遠也 及其日中如探湯
�。�2）選出正確的翻譯
�、� 孔子不能決也
a、 孔子不能決定誰對誰錯
b、 孔子不能判斷誰是誰非
�、� 孰為汝多知乎？
a、誰認(rèn)為你見多識廣呢？
b、誰說你多知識呢？
四、復(fù)述故事
要求：
1、必須交代時間、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果
2、盡量不要看課本
3、發(fā)言清晰、響亮、流暢
孔子路遇兩小兒辯日
兩小兒各抒已見
孔子不能定誰是誰非
初出 日中
兩小兒辯日 如車蓋（大—近） 如盤盂（小—遠） 孔子不能決
滄滄涼涼（涼—遠） 如探湯（熱—近）
五、質(zhì)疑、討論、思考
1、 學(xué)生質(zhì)疑
2、 老師引導(dǎo)質(zhì)疑
�、偬柺沁h是近，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么？
�、趦尚簽槭裁磿胁煌目捶ǎ�
�、劭鬃� 答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？可取嗎？
�、苓@個故事對你有什么啟發(fā)？
參考：宇宙無限，知識無窮，學(xué)無止境，即使是博學(xué)多聞的`孔子也會有所不知。我們要不斷學(xué)習(xí)。
認(rèn)識自然，探求客觀事理，要敢于獨立思考，大膽質(zhì)疑。
知之為知之，不知為不知，不要“強不知以為知”，要誠實謙虛。
認(rèn)識事物從不同角度出發(fā)考慮，會有不同結(jié)論，要注意客觀科學(xué)地分析事情。
六、背誦（減字法）
1、初試背誦（減去文中少量字句，引導(dǎo)背誦）
孔子( ) ，見兩小兒( ) 。問其( ) 。
一兒曰：“我以日始出時( ) ，而日中時( )也�！�
一兒以( ) ，而日中時( ) 。
一兒曰：“日初出( ) ，及日中則( ) ，此不為( )而( )大乎？”
一兒曰：“日初出( )，及其日中如( )，此不為( )而遠者涼乎？”
孔子( )也。
兩小兒笑曰：“孰為 ( )乎！”
2、再試背誦（減去文中大量字句，引導(dǎo)背誦）
孔子( )，見( )。問( )。
一兒曰：“我以( )去人近，而( ) 也。”
一兒以( )，而( )。
一兒曰：“日初出( ) ， ( ) ，此( ) ？”
一兒曰：“日初出( ) ，此( ) ？”
孔子( ) 。
兩小兒笑曰：“（ ）！”
3、直接背誦（脫稿）
七、小結(jié)
八、作業(yè)：
1、完成“過關(guān)測試”中的相關(guān)習(xí)題
2、繼續(xù)鞏固背誦
《兩小兒辯日》說課稿 6
教材簡析
《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近。為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認(rèn)識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的.科學(xué)態(tài)度；也說明了知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)該實事求是的道理。
文言文是中國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。
2、學(xué)生初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解重點詞句，體會故事蘊含的道理。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
課前師生合作背誦（《論語》中的名句）
①師：“三人行”，生---必有我?guī)熝伞?/p>
�、趲煟骸爸疄橹�，生---不知為不知，是知也。
�、蹘煟骸皩W(xué)而時習(xí)之”，生---不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？
④師:“子曰：人而無信”，生---不知其可也。
�、輲煟骸白釉唬撼劦馈保�---夕死可矣。
一、以“辯”為眼，初識“辯日”
1、聽音寫字：bian（第四聲）。同學(xué)們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字。大家看，兩個“辛”之間加上一個部首可以構(gòu)成幾個不同的字？
2、我們今天學(xué)的課文中有一個“辯”字，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的“辯”你是怎樣理解的？
“日”字什么意思？這個課題是什么意思？
質(zhì)疑：辯論的結(jié)果怎樣呢？誰又參與了這場辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進入課文的學(xué)習(xí)。
3、這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過哪些文言文？（《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)弈》）你是怎樣學(xué)習(xí)的？
交流文言文學(xué)習(xí)方法。
師：我們今天就可以用這些方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？
生介紹列子和《列子·湯問》。
二、讀通課文，掌握斷句
1、生自讀課文
師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。
2、生練讀課文，指一生讀課文。
3、師范讀：同學(xué)們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？
4、找一生讀，師評價。
5、學(xué)生再練，齊讀（課件出示全文斷句）
三、理解課文內(nèi)容--“辯日”
1、師：讀得真好。現(xiàn)在看書，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來和大家交流。
2、生讀文思考，并小組交流。
3、師生交流共議：
孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。
辯斗：辯論，爭論。東游：向東游學(xué)。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。
師：關(guān)于這句話，你還了解什么？
預(yù)設(shè)：全文總起句，交代了事情的起因。出場人物有三個：孔子和兩個小孩�？鬃拥纳健＃ù笃聊贿m時出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱為圣人。）
師：聽了同學(xué)老師對孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都被吸引了。）
師引：這是一場__________的辯斗。（激烈、精彩、引人入勝）
指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指讀，評價，自讀。
一兒曰：我以日始出時去人近，而日中時遠也。一兒以日初出遠，而日中時近也。
以：認(rèn)為。去：離。日中：中午。這句話的意思是：一個孩子說：我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近，到了中午時候遠。一個孩子認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠，而中午的時候近。
師引領(lǐng)學(xué)生理清兩個小兒的觀點。板書：
日始出日中
一兒近遠
一兒遠近
師：課文中有一個小孩的話沒有直接說，你能變成和第一個小孩一樣的句式嗎？生說（大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠，而日中時近也。）
指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實際想一想，你持一個觀點，另一個人非和你對著干，你說東，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點壓住對方，想找人評評理。）
假設(shè)你們是兩個小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。點兩組學(xué)生角色對話，點評，讓生注意語速快點，觀點咬字清晰些。再練習(xí)。
師：這真是一場__________的.辯斗。（針鋒相對，各執(zhí)一詞，互不相讓）
一兒曰：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠者小乎？
一兒曰：日初出蒼蒼涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？
理解：及：到。盤盂：盛東西用的器皿。探湯：把手伸進熱水里。拓展“赴湯蹈火”，理解湯的意思。
“及其”，教師追問怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋、盤盂”。
理清兩個小孩各自的理由，師板書：
日始出日中
一兒近遠
大（如車蓋）�。ūP盂）
一兒遠（蒼蒼涼涼）近（如探湯）
師：他們分別從什么角度說的？（視覺和感覺）
一個認(rèn)為太陽初升時離人近，一個認(rèn)為初升時離人遠。同樣的事物，兩個小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論�？磥�，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。
指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點，講起話來自然理直氣壯，胸有成竹。
師引讀：一兒曰__________,指一生讀。
點評，師再引：一兒曰________,再指一生讀。
這是比喻句，把比喻成什么慢點讀，反問句應(yīng)語氣強些。
找兩生分角色讀，反復(fù)讀幾遍，層層深入，語氣漸強。
師：這真是一場________的辯斗。
孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？
決：判斷。孰：誰。汝：你。知：知識。整句話的意思說，孔子不能判斷，兩個小孩笑著說：誰說你的知識多呀？
師：孔子不能決也——這是這件事的結(jié)果�？鬃硬荒軟Q，你能決嗎？點生說。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠。
師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對兩個小兒關(guān)于太陽遠近的辯論，竟然不能決也。這簡直……
你怎么看這個問題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達，對于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原�！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起�！薄叭朔巧�，孰能無惑？”就是淵博與孔子，也一定有自己不知道的知識。）
師：你們能從客觀的角度上公正的看問題，非常了不起。那么你們說，兩個小孩的笑是嘲笑嗎？為什么？
誰能讀出這種天真？
生讀，點評；師范讀，齊讀。
四、多種角度思考“辯斗”結(jié)果
兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？
1、兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)。
2、孔子謙虛謹(jǐn)慎，實事求是的態(tài)度。
3、認(rèn)識事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣。
4、宇宙無限，知識無窮，學(xué)無止境的道理。
5、兩小兒天真活潑。
師：這一辯，真是令我們受益匪淺�。∽屛覀冇懈星榈脑僮x讀這篇課文。
生齊讀。
五、拓展延伸，背誦課文
1、出示《揠苗助長》原文，生借助注釋理解主要內(nèi)容。（機動）
2、推薦閱讀《列子湯問》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。
3、試背誦課文。
板書設(shè)計：兩小兒辯日
日始出日中
一兒近遠
大（如車蓋）�。ūP盂）孔子不能決也
一兒遠（蒼蒼涼涼）近（如探湯）
《兩小兒辯日》說課稿 7
《兩小兒辯日》是人教社九年制義務(wù)教育十一冊里的一篇講讀課文。它是一篇寓言故事，文章敘述古時候兩個孩子憑著自己的直覺，一個認(rèn)為太陽早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷，這個故事說明為了認(rèn)識自然，兩小兒勇于探索，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，也說明宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。
一、說教案
《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生的初步感知文言文的好課例，因此我教授本課時訓(xùn)練重點確定為：
1．感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的疑難字詞，能根椐課后注釋疏通文意。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兩小兒為認(rèn)識自然，探索真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
預(yù)習(xí)：
1．熟讀課文大概了解文意。
2．搜索關(guān)于孔子的資料（生平、言論）。
3．思考課后練習(xí)題。
二、說教法
本堂課因為是孩子們初學(xué)古文，所以在本文教學(xué)中，我主要采用的方法是讓學(xué)生樂讀趣學(xué)，自主感悟。通過借助課后注釋理解文章，教師適當(dāng)點撥，講解。重視古文的讀，要求學(xué)生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進行語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
三、說學(xué)法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要以教師的導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)為教學(xué)主線，去營造一種教師和學(xué)生互動的學(xué)習(xí)氛圍，以接受變探究的演化形式，逐步深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑，積累。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的困難，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究學(xué)法，快樂輕松地學(xué)習(xí)古文。
四、說過程
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)釋題，導(dǎo)入新課
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用復(fù)習(xí)舊知引入新課的方法，由“辛”字入手，加部首說“辯”字導(dǎo)入課題，解釋“辯”字的字義，從而以“辯”字貫穿全文，讓學(xué)生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽，此時教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題，然后層層深入、質(zhì)疑，兩小兒辯論太陽的什么呢？讓孩子深入思考，以此交待了學(xué)文的目的，學(xué)生帶著疑問走進課文。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)法
由于學(xué)生初學(xué)古文，所以困惑重重，在此我讓學(xué)生充分交流初學(xué)古文的感受，從而總結(jié)出古文不好讀，不好懂，明確了學(xué)習(xí)古文的方向和目標(biāo)，緊接著老師配樂范讀讓學(xué)生充分感受古文的美，學(xué)生通過傾聽總結(jié)讀法。學(xué)生自由練讀，并由此解決了古文不好讀這一難點，就是讓我們多讀，反復(fù)讀，緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點，學(xué)生各抒己見，自己總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，老師再一次強調(diào)出學(xué)習(xí)古文的目的就是讀懂意思，讀出韻味。
�。ㄈ┮勒諏W(xué)法逐步解文
在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，我進一步質(zhì)疑：這篇文章到底給我們講了一個怎樣的故事呢？學(xué)生概述的過程中，交流孔子這一人物，為后面學(xué)習(xí)文章，揭示人文內(nèi)涵，做好鋪墊，并且在學(xué)生概述故事內(nèi)容的同時，又緊接著質(zhì)疑：孔子在什么情況下遇見兩小兒的？無形中對文章第一節(jié)內(nèi)容就在老師質(zhì)疑，學(xué)生解疑的過程中完成了學(xué)習(xí)。并在此強調(diào)“斗”的含義，過渡到第二節(jié)的'學(xué)習(xí)，明確兩小兒辯論的觀點，通過分析“也”字，重點指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，由此以“辯”為主線，教師引導(dǎo)學(xué)生先獨立學(xué)習(xí)，后合作學(xué)習(xí)的方式，完成三四節(jié)的學(xué)習(xí)，通過抓重點字詞、分析句式、課件演示等方式，讓學(xué)生體會兩小兒辯斗時各持的理由是那么針鋒相對，互不相讓的，以理解促讀，讀出味道，讀懂意思，老師在這則起到的是穿針引線的作用，重點把握住了文本的內(nèi)容，體現(xiàn)了文本的工具性。
（四）研讀課文，讀后明理
最后，我重點抓住孔子“不能決”，讓學(xué)生體會人文內(nèi)涵，讓學(xué)生交流孔子的言論并結(jié)合搜集孔子的資料，體會孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)無止境的道理，學(xué)習(xí)兩小兒勇于探索，善于觀察，勤學(xué)好問的精神，并將兩小兒提出的問題設(shè)計成以教師提供資料，學(xué)生課后解決的方法，留給學(xué)生充分的探究空間。
（五）總結(jié)拓展，延伸課外
初次學(xué)古文不能只學(xué)不積累，積累什么？積累的就是我們的學(xué)法，“千里之行，始于足下”，在讓學(xué)生感受古文與現(xiàn)代文不同的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)，這樣從開始學(xué)生討論學(xué)法，到教師最后總結(jié)學(xué)法，無時不體現(xiàn)，我們學(xué)的主動不僅在學(xué)內(nèi)容，還在學(xué)方法。也正體現(xiàn)老師的教是為了不教這一理念，最后布置學(xué)生回去講故事，排課本劇的形式，加強學(xué)生對新知識的鞏固，整堂課最終做到的是以理解促讀，以讀明理的辦法，一步步扎扎實實學(xué)好古文。
五、說板書
從字?jǐn)?shù)上看板書有些繁瑣，但我認(rèn)為板書總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生能直觀的理解，我從題眼“辯”字為主線到兩小兒辯論的觀點，理由最后結(jié)果，讓學(xué)生觀其則明文意，梳理出文本的內(nèi)容。
總之，初次嘗試文言文的教學(xué)，我的這堂課中也有許多不足的地方（略，根據(jù)課堂反饋定論），但是，我最終能較好地體現(xiàn)了我此次課堂教學(xué)要達成的目標(biāo)，就是學(xué)生要學(xué)的有收獲，而我教的要扎實，也希望各位老師能為我提出寶貴的意見。
《兩小兒辯日》說課稿 8
說教材
《兩小兒辯日》是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)語文六年級上冊中一則寓言故事。文章敘述了古時候，兩個孩子其中一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認(rèn)識自然、大膽質(zhì)疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。
說教法
對于本文學(xué)習(xí)，我主要采用了學(xué)生多讀、理解、質(zhì)疑問難、合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己借助課文注釋理解課文內(nèi)容，教師適當(dāng)點撥、講解。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進行語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古文的興趣。
說學(xué)法
在教學(xué)中，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，營造一種“平等、合作”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動地求知，快樂地學(xué)習(xí)。
說教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
師：同學(xué)們知道孔子嗎？誰來簡單講一講。
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，談自己所了解關(guān)于孔子的知識。當(dāng)學(xué)生談到一定的程度，教師適當(dāng)?shù)攸c撥：孔子是個博學(xué)多才的教育家、思想家，他令古今世人肅然起敬。今天我們將學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事，學(xué)習(xí)之后可以讓我們進一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章，注意讀出節(jié)奏，把課文讀通。
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孩子對題目的理解，有助于進一步把握課文的內(nèi)容。師提問：題目是什么意思呢？讓孩子充分發(fā)表自己的意見，最后統(tǒng)一為兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。再讓孩子深入思考，讀了題目你想了解些什么？教師將學(xué)生的問題歸納為兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？讓孩子帶著自己想了解的問題去讀書。
�。ㄈ┵|(zhì)疑問難
教學(xué)中要將時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？通過朗讀。然后匯報學(xué)習(xí)成果。再通過朗讀明確兩個孩子討論的是關(guān)于太陽早上離人近還是中午離人近的問題。
通過討論明確兩個孩子各自討論的理由。
一個孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大，到了中午就像盤孟那么大，這不是遠的.事物小而近的事物大嗎？
一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼，而到了中午的時候就像手放進湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠的涼一些嗎？
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在學(xué)習(xí)中對孔子的回答，你們怎么想？讓學(xué)生感受到孔子那種知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影響。
�。ㄎ澹┍痴b課文
《兩小兒辯日》說課稿 9
一、說教材
《兩小兒辯日》是九年義務(wù)教育部編版教材小學(xué)語文六年級下冊的一篇精讀課文，也是一篇文言故事。文章節(jié)選自《列子·湯問》，它敘述了古時候兩小兒憑自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近。 為此各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也沒有作出判斷。這篇文章意在說明認(rèn)識自然，探求真理，要敢于獨立思考，大膽質(zhì)疑;也說明了宇宙無限，知識無窮，學(xué)無止境。
選編本文的主要意圖，目的在于引導(dǎo)學(xué)生感悟古文的語言特點，同時認(rèn)識到學(xué)海無涯，并為后面學(xué)習(xí)文言文打點基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和能力實際，結(jié)合語文新課標(biāo)及本組課文訓(xùn)練的主要意圖，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.會讀“辯”“盂”“滄滄涼涼”等字，根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生流利朗讀古文的能力，通過小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受兩小兒的聰明可愛，敢于思考，大膽質(zhì)疑的求真美，體會學(xué)無止境的道理。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，考慮到學(xué)生的認(rèn)知身心發(fā)展特點，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)重點設(shè)置為引導(dǎo)能流利地朗讀古文，疏通文章脈絡(luò)，達到熟讀背誦的程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，了解文章背后揭示的哲理。教學(xué)重點為引導(dǎo)學(xué)生感受兩小兒的聰明與大膽質(zhì)疑的求真美和孔子實事求是，謙虛謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
二、說學(xué)情
說完教材之后，再來說說學(xué)情，在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇文言故事之前，學(xué)生已學(xué)過本組的第一篇文言故事《學(xué)弈》，初步感悟了古文的語言特點，掌握學(xué)習(xí)文言文的基本知識。因此，學(xué)生對古文并不陌生，學(xué)習(xí)的積極性和主動性較高，但是學(xué)生正于發(fā)展過程中，由于地理知識的欠缺，對理解文章略有難度，需要提前預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料便于更好的掌握相關(guān)的知識，拓展學(xué)生視野，以此來調(diào)動學(xué)生踴躍參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，配合老師完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)方法
結(jié)合現(xiàn)代新課程的教育教學(xué)理念的要求和本內(nèi)容的特征，為了突出重點、突破難點，我將主要采用講授法、談話法和討論法等方法，用于引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的魅力，同時帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章內(nèi)容，探索文章背后揭露的深刻道理。同時還輔之于資料搜索法等，調(diào)動學(xué)生對科學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的知識視野。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)對教材、學(xué)情及教學(xué)方法的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我將制定如下教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
俗話說：“未成曲調(diào)先有情”，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的.有效方法。針對學(xué)生的年齡特點，我采用了創(chuàng)設(shè)問題情境，來導(dǎo)入新課。采用課件顯示：“知之為知之，不知為不知，是知也�！饼R讀這句話，問：“同學(xué)們，大家是否記得這是誰的至理名言呢？”(孔子)，課件顯示孔子圖像(請學(xué)生簡單介紹孔子)，之后追問：“那誰能解釋一下這句話的意思呢？”(知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧)，的確，孔子是這樣說的，也是這樣踐行的。在《列子·湯問》里記載的一則寓言故事就進一步證實了孔子的言行如一，同學(xué)們想聽這個故事嗎？今天就讓我們走進這一課—《兩小兒辯日》。(板書課題)通過這樣一系列的問題的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到“課未始，興已濃”的效果。
(二)初讀課文，整體感知
首先，我會引導(dǎo)學(xué)生進行揭題，解題，質(zhì)疑。生齊讀課題，說說：“辯”在這里是什么意思？(爭辯，爭論)“日”又是什么意思呢？(太陽)，那題目又是什么意思？學(xué)生進行回答：“兩小兒圍繞著太陽而爭論”再齊讀課題，之后拋出問題，“圍繞太陽都爭論了什么呢？”帶著問題來學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。
接下來，我會帶領(lǐng)同學(xué)來掃除閱讀障礙，先進行自由朗讀，圈畫不會讀的字詞，之后我會以課件形式進行強調(diào)“辯”“盂”“滄滄涼涼”等生字詞的讀音，之后進行范讀，引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，接著出示幻燈片：
孔子?xùn)|游，見/兩小兒/辯斗，問其故。
一兒曰：“我以/日始出時/去人近，而日中時/遠也�！�
一兒以/日初出遠，而日中時/近也。
一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠者小/而近者大乎？”
一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而遠者涼乎？”
孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝/多知乎？”
再次，我會引導(dǎo)學(xué)生自由讀，讀出朗讀節(jié)奏，進行巡場，臨場進行糾音。
最后，我將組織學(xué)生集體讀，回答文章寫了一個什么故事？借助注釋用自己的話進行描述。同時兩小兒在圍繞太陽的什么在爭論？之后同學(xué)進行回答，圍繞“太陽距離人的遠近在爭論”。
在這部分教學(xué)中，以不同形式的朗讀,目的在于帶領(lǐng)學(xué)生把文章讀順口、讀流利，獲得對課文的整體感知，為后面感情朗讀打下良好基礎(chǔ)，同時為理解課文中句子的意思掃清了障礙，學(xué)生在下一環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)就變得輕松自如了。
《兩小兒辯日》說課稿 10
一、教材分析：
《兩小兒辯日》與《學(xué)羿》是小學(xué)語文人教版教材中第十二冊第一單元的兩篇文言文，也是學(xué)生在小學(xué)階段第二次接觸文言文。本單元的主題是“人生感悟”，意在引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡故事得到啟示。本單元的學(xué)習(xí)目的之一在于引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟人生的哲理，獲得人生的啟示�！秲尚恨q日》選自《列子。湯問》。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一詞，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求事的態(tài)度。
二、教學(xué)主題：
目標(biāo)明晰的閱讀教學(xué)
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識列子、孔子，引導(dǎo)閱讀《論語》、《列子》。
3、了解先秦諸子，激發(fā)學(xué)生讀古文的興趣。
四、教學(xué)重點及難點：
1、讀懂并背誦課文
2、引讀《論語》、《列子》及先秦諸子經(jīng)典名句
五、設(shè)計思路及意圖：
1、讀古文，識古人，看千古趣事。
在文言文的學(xué)習(xí)中，最重要的環(huán)節(jié)在于讀。因此在設(shè)計中，設(shè)計了三讀課文。一讀課文，讀正確。在此環(huán)節(jié)通過學(xué)生由讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己走入文本，自讀自悟，通過教師檢查讀來糾正字音讀正確，通過教師師范讀來引導(dǎo)學(xué)生讀出情感，最后通過齊讀來鞏固初讀效果，營造濃濃的讀書氛圍。二讀課文，讀明白。通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流，師生互演，生生互演的方式來釋疑、激趣，讓課堂充滿古韻、古韻，為本次文言文的學(xué)習(xí)激發(fā)情趣，讓學(xué)生對文言文充滿興趣。三讀課文，能背誦。誦讀向來是非常重要的，但在當(dāng)堂中落實的效果會更佳。在課堂上運用動作記憶法，男女學(xué)生比賽法等方式來引導(dǎo)學(xué)生熱愛背誦非常有必要的。
然而，一節(jié)好課不單單在于讀。竇桂梅老師曾說過，一節(jié)好課，應(yīng)當(dāng)“有文字、有文學(xué)、有文化”，因此在整個課堂中又穿插了文字、文學(xué)、文化方面的點滴內(nèi)容，以充實課堂。如“辯”與“辯”的區(qū)分，古時“子”概念，“四書”的介紹等。與此同時，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文的同時，引導(dǎo)學(xué)生識人，通過小練筆“從兩小兒身上，你學(xué)到了什么？”與“辯論孔子究竟是智還是不智？”這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，來引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識兩小兒與孔子，并從中有所感悟。
2、學(xué)而思，思而辯，長當(dāng)今智慧。
《兩小兒辯日》是《文言文兩則》中其中的第二則，第一則是孟子的《學(xué)弈》�！秾W(xué)弈》寫的是兩個人跟隨全國最擅長下棋的弈秋學(xué)下棋，一人專心致志，一人三心二意，結(jié)果大不相同。旨在告訴人們學(xué)習(xí)、做事應(yīng)當(dāng)一心一意才能成功的道理。因此為了承接上一則文言文，在本則中也體現(xiàn)學(xué)習(xí)的思想與方法，那就是要大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)表見解，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中展開辯論，辨別是非對錯。因此，在本課中，安排了讀論語中名句的環(huán)節(jié)，用錯字引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑老師，展開“孔子究竟是智還是不智？”的辯論，就是旨在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)兩小兒敢于質(zhì)疑孔子、質(zhì)疑權(quán)威的精神，并從中增長智慧。
文本并不是單一的存在，在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量開闊學(xué)生視野，開放心態(tài)，開發(fā)學(xué)生思維，建立大語文觀。有人說“要把全世界當(dāng)教科書，而是不把教科書當(dāng)世界。”生活處處皆語文，因此在本節(jié)課末，安排了朗讀先前諸子的經(jīng)典名句的環(huán)節(jié)，意味著本次課程不是結(jié)束，更是我們學(xué)習(xí)中國古典傳統(tǒng)文化的開始。在作業(yè)題中，也布置了搜集“諸子百家的'經(jīng)典名句并背誦”和聽視頻《易中天讀先秦諸子》環(huán)節(jié)，意在為學(xué)生的初中文言文學(xué)習(xí)做好鋪墊，以及自己學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，打開一扇大門。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體課件，參考《中華上千五百年》、《論語》、《先秦諸子》等有關(guān)書籍。
2、了解孔子，熟讀《論語》中的有關(guān)語句。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮x《論語》，談話導(dǎo)入：
1、出示課件，學(xué)生齊讀《論語》中語句：
子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎！有朋自遠方來，不亦樂乎？
人不知而不慍，不亦君子乎？”
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�?/p>
子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
子曰：“由！誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”（既檢查學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況，營造學(xué)習(xí)氛圍，同時又為后文的學(xué)習(xí)首次鋪墊）
2、簡要介紹孔子、《論語》及《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》。出示課件：
（1）孔子姓孔，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，春秋末期的思想家、教育家，儒家思想的創(chuàng)始人，是中國古代著名的文學(xué)家、思想家、教育家、政治家、社會活動家、古文獻整理家，被后人推崇為儒家學(xué)派創(chuàng)始人，居聯(lián)合國教科文組織評出的“世界十大文化名人”之首。他一生從事傳道、授業(yè)、解惑，被中國人尊稱“至圣先師，萬世師表”�？鬃拥茏蛹捌湓賯鞯茏影芽鬃蛹捌涞茏拥难孕姓Z錄和思想記錄下來，作成《論語》。與其最為卓出的衣缽繼承者孟子統(tǒng)稱為“孔孟”。
�。�2）四書：《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》
3、過渡：按我們的共同價值觀來認(rèn)為，孔子應(yīng)該是一個很有智慧的人，是一位知識淵博的人�？墒�，就是這樣一位大圣人，還有人認(rèn)為孔子不夠智慧，知識不夠豐富。今天我們就來學(xué)習(xí)一個小故事，看看孔子究竟是不是一個明智之人？（引導(dǎo)學(xué)生在課中質(zhì)疑，與課文精神相符合，為文章再次鋪墊）
4、板書課題：兩小兒辯日，區(qū)分“辨”與“辯”。（師故意板書“辨”字，引導(dǎo)學(xué)生糾錯，區(qū)分“辯”與“辨”，同時培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，為后文學(xué)習(xí)第三次鋪墊）
5、簡要介紹列子。談“子”。（“子”是古代對有學(xué)問有貢獻男子的尊稱）
出示課件：
列子，名列御寇，終生致力于道德學(xué)問。不求名利，清靜修道�！读凶印肥侵袊糯枷胛幕飞现浼�，是列子、列子弟子以及列子后學(xué)著作的匯編。全書八章，140章，由哲理散文、寓言故事、神話故事、歷史故事組成。共有神話、語言故事120多個。其寓言故事，如《黃帝神游》、《寓言故事》、《夸父逐日》、《杞人憂天》等，篇篇珠玉，讀來妙趣橫生，都選自此書雋永味長，發(fā)人深思。它完全可以與古希臘的《伊索寓言》相媲美，但在意境上遠遠超越《伊索寓言》。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文，背誦課文。
1、一讀古文，讀正確。
�。�1）生自由讀，教師巡堂，了解學(xué)生自讀情況。
�。�2）生檢查讀，用開火車方式請三名學(xué)生讀，教師及時糾正字音。
�。�3）師示范讀，讀出古文的韻律美，營造古文學(xué)習(xí)氛圍。
�。�4）生齊聲讀，鞏固初讀效果。
2、二讀古文，讀明白。
�。�1）小組合作討論，結(jié)合注釋：每一段的意思是什么？
（2）檢查交流合作學(xué)習(xí)情況，師請小組代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，抓住關(guān)鍵詞句來理解句意，簡要復(fù)述故事。
�。�3）全班分角色朗讀課文，師讀旁白，學(xué)生分成兩大組扮演兩小兒。
（4）學(xué)生分小組合作演課文，上臺演故事。
3、三讀古文，能背誦。
（1）師教給背書方法，如分段背誦法，段段串連法，動作記憶法等，師示范背誦。
�。�2）學(xué)生自背，挑選代表比賽背誦。
（三）讀古人古事，長當(dāng)今智慧。
1、練筆：從兩小兒身上，你學(xué)習(xí)到了什么？
�。ㄓ煤啙嵉脑~語概括出來，如善于觀察、大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的見解，向圣人求教，說話有理有據(jù)）
2、辯論：孔子究竟是“多智”還是“不智”呢？
�。ㄖ荚谂囵B(yǎng)學(xué)生思辯、質(zhì)疑的精神，從中學(xué)習(xí)孔子的謙虛、實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，虛心學(xué)習(xí)的精神，并全面認(rèn)識孔子）
3、讀古人經(jīng)典名句。出示課件，學(xué)生齊讀老子、孟子、子思等人的經(jīng)典名句。
（四）布置作業(yè)
1、必做題：
上網(wǎng)查閱資料或請教師長，判斷兩小兒的說法究竟誰對誰錯？
2、選做題：
�。�1）搜集諸子百家的資料，背誦自己喜歡的經(jīng)典名句。
�。�2）感興趣的同學(xué)觀看視頻《易中天讀先秦諸子》。
教學(xué)板書：
兩小兒辯日
讀古文，識古人，看千古趣事
學(xué)而思，思而辯，長當(dāng)今智慧
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