《索溪峪的“野”》教學(xué)實(shí)錄范例
《索溪峪的“野”》教學(xué)實(shí)錄
師：喜歡劉老師嗎?說(shuō)喜歡我那是“一見(jiàn)鐘情”。(生笑)
師：你們的語(yǔ)文老師姓什么?(生答“姓李”。)
師：比一比看，我和你們的李老師有啥不一樣呢?
生：你胖一些，我們李老師瘦一些。
師：“瘦”這個(gè)詞李老師不一定喜歡，叫“苗條”她就高興了。
生：李老師不戴眼鏡，您戴眼鏡。
生：您的性格比較幽默，李老師比較溫柔。
師：你比較喜歡哪一個(gè)呢?
生：我兩個(gè)都喜歡。
師：你是一個(gè)都不得罪啊。(生笑)
師：剛才說(shuō)了不一樣的地方，大家再看看我和李老師哪些地方一樣呢?
生：你們的教學(xué)目的都一樣，就是培養(yǎng)好學(xué)生。
師：這話(huà)我聽(tīng)得好像吃了蜜似的。
師：還緊張嗎?(生高興地齊答“不緊張了”)上課!
師：今天，老師想帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，請(qǐng)看──(出示課件：索溪峪風(fēng)光。)
師：知道這是哪兒吧?
生：(齊)索溪峪。
師：請(qǐng)認(rèn)真看老師寫(xiě)字，你也可以跟著寫(xiě)寫(xiě)。(師板書(shū)：索溪峪。)
師：在作家曹敬莊的眼里，索溪峪別有一番風(fēng)味，那就是一個(gè)字──
生：(齊)野(師板書(shū)：野)
師：我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課(師指課題)
生：(齊)索溪峪的“野”
師：看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?
生1：為什么說(shuō)索溪峪是野的?
生2：索溪峪有多野?
生3：作者是怎樣表達(dá)出索溪峪的野的?
生4：課文是是從幾方面來(lái)寫(xiě)出索溪峪的野的?
師：這些問(wèn)題問(wèn)得好!學(xué)習(xí)是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)索溪峪的野的?(學(xué)生瀏覽課文)
生：課文是從四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)索溪峪的野的。分別是山野、水野、野物野和游人野。(生邊回答，師邊板書(shū)山、水、野物、游人)
師：真會(huì)讀書(shū)!請(qǐng)坐下!現(xiàn)在你喜歡誰(shuí)的野就讀誰(shuí)，用自己喜歡的方式讀，可以圈點(diǎn)勾畫(huà)，也可寫(xiě)上自己的獨(dú)特感受，看從你喜歡的句子中能發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生自學(xué)3分鐘)(兩三分鐘后，生紛紛舉手)
師：你喜歡誰(shuí)的野?
生：我喜歡山的野。
師：說(shuō)說(shuō)從這部分你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我從“桂林的山太秀了……是不能與索溪峪的山比美的”這幾個(gè)句子發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法突出表現(xiàn)了索溪峪的美和桂林、廬山、泰山、黃山不一樣。
師：是啊，桂林的山真秀啊，像翠綠……(生齊背誦《桂林山水》中寫(xiě)山秀的片段)
師：廬山呢，是飛流……(生齊背誦李白的《望廬山瀑布》的后兩句)
師：泰山被稱(chēng)為五岳之尊，黃山顯得十分富貴，他們都很美，可他們是不能與索溪峪的山比美的，因?yàn)樗飨纳绞翘烊�、野性的美。喜歡山野的小朋友，你從作者寫(xiě)山的部分，還發(fā)現(xiàn)了什么?我們接著匯報(bào)。
生：我從“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起 ……聞名就使人膽顫”這幾句看出了山的驚險(xiǎn)。(生回答完畢，師課件出示文字：這種美，是一種……聞名就使人膽顫)
師：體會(huì)得不錯(cuò)，讀得也很正確，但我仰起頭，帽子還穩(wěn)穩(wěn)得戴在頭上呢，心跳也沒(méi)加速!誰(shuí)能讀得再驚險(xiǎn)些!
生：“這種美，是一種驚險(xiǎn)的美……聞名就使人膽顫”
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，一線(xiàn)天和百丈峽真險(xiǎn)!一線(xiàn)天在你頭腦中是什么樣子?
生：抬頭只能看見(jiàn)一線(xiàn)天空。
師：為什么只能看見(jiàn)一線(xiàn)天空?(生沉默)
師：你們看，這就是一線(xiàn)天的照片。(課件出示一線(xiàn)天圖片)誰(shuí)再來(lái)給大家講講為什么只能看見(jiàn)一線(xiàn)天空?
生：是因?yàn)閮蓧K巨石向中間擠壓，中間只留有一條窄小的縫隙。所以抬頭仰望，就只能看見(jiàn)一線(xiàn)天空。
師：真好!我們一起喊它的名字。
生：(齊)一線(xiàn)天。
師：百丈峽在你頭腦中是一幅怎樣的畫(huà)面?
生：很深的峽谷。
生：很深的深淵。
師：(課件出示百丈峽圖片)是啊，從上面看。它是萬(wàn)丈深淵;從下面看，峽谷兩邊的山峰似斧砍刀削，正如詩(shī)曰：千丈絕壁掛古松，萬(wàn)尺深澗鎖蛟龍。百丈留得佳話(huà)在，兩壁對(duì)插百云中。我們?cè)僮x它的名字，相信這次感受肯定不一樣。
生：(齊)百丈峽。
師：(課件出示斷壁懸崖圖片)你看到的是一幅怎樣的畫(huà)面?
生：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃。
師：看到一線(xiàn)天，看到百丈峽，看著這些斷壁懸崖，此時(shí)你的感受是什么?用個(gè)詞語(yǔ)或者成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
生：不寒而栗
生：望而生畏
生：觸目驚心
生：心驚膽戰(zhàn)
生：害怕
師：讓我們把這些感受帶到朗讀中去吧!(課件出示文字：生：(齊)這種美，是一種驚險(xiǎn)的美……聞名就使人膽顫
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，索溪峪的.山有點(diǎn)險(xiǎn)!但還沒(méi)把我的心嚇生：(齊)這種美，是一種驚險(xiǎn)的美……聞名就使人膽顫
師：索溪峪山的驚險(xiǎn)的美讓我們驚嘆。除了驚險(xiǎn)，還怎樣?喜歡山野的小朋友接著匯報(bào)�！ ∩哼�氣勢(shì)磅礴。我是從這些句子看出來(lái)的：這種美，是一種磅礴的美……浩氣長(zhǎng)舒(生回答完畢，師出示這段話(huà)的文字課件)
師：你怎么讀得這么好啊?把經(jīng)驗(yàn)傳授給大家，好嗎?
生：我在讀這些句子的時(shí)候，眼前好象出現(xiàn)了畫(huà)面。
師：由文字想象到畫(huà)面，可是一種很好的讀書(shū)方法，我們用掌聲感謝他!(生鼓掌)
師：誰(shuí)給大家講講，千峰萬(wàn)仞寫(xiě)出了什么?
生：千峰萬(wàn)仞寫(xiě)出了山多。
生：千峰萬(wàn)仞寫(xiě)出了山高。
生：千峰萬(wàn)仞寫(xiě)出了山險(xiǎn)。
師：你再讀這個(gè)詞。
生：千峰萬(wàn)仞
師：大家像他這樣讀一遍。
生：(齊)千峰萬(wàn)仞
師：綿亙蜿蜒寫(xiě)出了什么?
生：綿亙蜿蜒寫(xiě)出了山的起伏綿延。
師：放眼望去，那可是綿延不斷、沒(méi)有盡頭啊!(用手示意學(xué)生讀綿亙蜿蜒)
生：(齊)綿亙蜿蜒
師：無(wú)數(shù)座高峰、險(xiǎn)峰望不到頭啊，把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀!
生：(齊)千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒
師：你從十里畫(huà)廊這個(gè)名字，想象它該是怎樣的?
生：它一定很美。
生：它肯定很長(zhǎng)。
師：(出示十里畫(huà)廊的圖片)同學(xué)們真會(huì)想象。十里畫(huà)廊是一條長(zhǎng)達(dá)6公里多的高山峽谷，峽谷兩邊的的風(fēng)景正如它的名字，山峰是那么多，他們一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座……一首優(yōu)美的詩(shī)(學(xué)生接著齊背《迷人的張家界》一文中寫(xiě)十里畫(huà)廊的句子)
師：謝謝同學(xué)們把我們帶到了十里畫(huà)廊里游了一圈，同時(shí)你自己也把《迷人的張家界》一課的優(yōu)美片段給記在心里咯!
師：而這，就是西海峰林。(課件出示圖片)
師：看完十里畫(huà)廊，看完西海峰林，我們?nèi)滩蛔∫潎@(課件出示文字：這種美，是一種磅礴的美……浩氣長(zhǎng)舒)
生：(齊)這種美，是一種磅礴的美……浩氣長(zhǎng)舒
師：試想，當(dāng)你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，長(zhǎng)長(zhǎng)的吐上一口氣，這舒暢的感覺(jué)就是──
生：(齊)浩氣長(zhǎng)舒
師：帶著此時(shí)的心情再來(lái)贊贊山的磅礴!
生：(齊)這種美，，是一種磅礴的美……浩氣長(zhǎng)舒
師：索溪峪的山，除了驚險(xiǎn)、磅礴，還──
生：隨心所欲、不拘一格
師：(課件出示文字：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美……好似“窈窕淑女”)哪些小朋友喜歡這句?請(qǐng)站起來(lái)，你們一起來(lái)夸夸山的這種美，好嗎?(部分學(xué)生起立齊讀)
師：索溪峪的山吶，真是想怎樣就怎樣，它們姿態(tài)不一，形態(tài)各異�？伤麄兌疾卦诶蠋煹膱D片中，請(qǐng)你來(lái)找找!(一一出示課件：各種不同形狀的山的圖片)
師：這一幅是?
生：直插云天，敢戲白云。
師：這一幅是?
生：橫攔綠水，敢弄倩影
師：你們看，索溪水自由快活的流著，可突然，一座山峰攔住它的去路，說(shuō)：站住!我要照鏡子呢，你看，我多美!于是，它面對(duì)索溪，舞弄自己的身姿。
師：它是?
生：旁逸斜出，則崛起巍巍斜山
師：它們是?
生：(齊)抱伙成團(tuán)，便高筑峰上平原
師：這兩座山──
生：相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”
師：同學(xué)門(mén)請(qǐng)看，他們四目相對(duì)，含情脈脈，多么溫馨的畫(huà)面啊!別高聲打擾了他們。(示意學(xué)生讀)
生：(齊)相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”
師：最后這一幅是?
生：亭亭玉立，好似“窈窕淑女”
師：這些隨心所峪的山，雄奇中透著清秀，幽深中帶著恬淡，粗野中含著嬌媚。給人心曠神怡之感。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)為大家再次展現(xiàn)這一幅幅美好的畫(huà)卷。(再次出示文字課件：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美……好似“窈窕淑女”)
生：(齊)這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美……好似“窈窕淑女”
師：同學(xué)們，你是否已置身于青峰如林，綠樹(shù)似海的索溪峪中，那滿(mǎn)目的碧色，那滿(mǎn)耳的蟬鳴，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)……我想，任憑怎樣高明的畫(huà)家也畫(huà)不出索溪峪這樣的豐姿神韻，可我相信，同學(xué)們定能用自己的朗讀來(lái)為大家展現(xiàn)這野野的山。我們把這三句話(huà)連起來(lái)讀讀。(課件出示文字：這種美…….這種美 …… 這種美)
生：(齊)這種美…….這種美 …… 這種美
師：作者是通過(guò)什么表達(dá)方法讓我們體會(huì)到山野的呢?
生：總分
師：作者先用一句話(huà)概括說(shuō)山是野的，后面具體寫(xiě)它野在哪師：索溪峪的山，如此與眾不同，那那里的水是不是一樣迷人呢?喜歡索溪的小朋友，請(qǐng)你用個(gè)詞語(yǔ)告訴大家你喜歡索生：調(diào)皮(示意該生站著)
生：活潑(示意該生站著)
生：可愛(ài)(示意該生站著)
生：天真無(wú)邪(示意該生站著)
師：那你從“索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子讀到自個(gè)兒鬧去了”，你接著他的一直讀到“反從索溪身上跨過(guò)去了”，你接著他的一直讀到一個(gè)猛子扎過(guò)去”，你接著他的一直讀到“卵石路上開(kāi)過(guò)去的”。剩下的那句話(huà)我們一起讀。比一比誰(shuí)讀得最調(diào)皮，最活潑，最可愛(ài)!(分角色朗讀三自然段)
師：聽(tīng)著聽(tīng)著，老師仿佛到了調(diào)皮的索溪，成了車(chē)?yán)锏某丝�，真是既刺激又狂�?我們?cè)倏纯催@自然段的表達(dá)方法。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)!
生：也是先概括敘述后具體描述。
師：真好!野山野水里自然有……
生：(齊)野物。
師：索溪峪的野物是什么樣的呢?喜歡野物這個(gè)部分的小朋友給大家講講!
生：猴子太頑皮了，居然向游人撒尿。
生：猴子也很討人喜歡，因?yàn)樗跇?shù)枝上歡騰跳躍，表示歡迎游人的到來(lái)。
師：可以看得出來(lái)，這里是猴子的──天堂!
師：這里不僅是猴子的天堂，也是游人的天堂!在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得(指課題上的野字)
生：(齊)野起來(lái)。
師：喜歡游人野這部分的小朋友，請(qǐng)你告訴大家，你是從哪里發(fā)現(xiàn)游人也是野的?
生：城里戴眼鏡的姑娘……滿(mǎn)溪的嘻嘻哈哈。
師：讀到這里，你感受到了什么?
生：我感受到了游人很快樂(lè)!
師：是啊，此時(shí)，人們?cè)僖矝](méi)有什么規(guī)矩呀，考究呀，遠(yuǎn)離了城市的喧囂，人工的粉飾，有的則是樸。是真。他們，全在這山水里──
生：(齊)反樸歸真。
師：(邊指板書(shū))索溪峪的山具有天然、野性的美，索溪峪的水調(diào)皮活潑，索溪峪的猴是這里的精靈，索溪峪的游人反樸歸真，特別是索溪峪的山，被稱(chēng)為山的代表，山的典型，可有人卻把它告上了法庭，我們來(lái)看看。課件出示：
原告：人類(lèi)
被告：索溪峪的山
狀告理由：索溪峪的山太“野”了，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心，半邊懸空的石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃……直插云天，法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。直插云天，敢戲白云的山峰，削平或者炸掉。
師：你們服這樣的判決嗎?
生：(齊)不服!
師：想當(dāng)律師嗎?
生：(齊)想!
師：現(xiàn)在就聘請(qǐng)你為索溪峪的山的律師，為它辯護(hù)，爭(zhēng)取法庭改判。不過(guò)，法庭要講究證據(jù)，所以請(qǐng)你證據(jù)要充分，可以向書(shū)本請(qǐng)教。同桌的小朋友可以商量商量，準(zhǔn)備兩分鐘，兩分鐘后法庭再次開(kāi)庭。(學(xué)生討論)
師：時(shí)間到!哪位律師想第一個(gè)發(fā)言?
生：法官先生，不能那樣判，因?yàn)樗飨纳骄哂刑烊弧⒁靶缘拿�，如果炸掉或削平了，就�?huì)失去它的野性美的!
生：索溪峪的山別具特色，它驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、別具一格的美讓游人贊嘆。雖然野得讓游人膽顫，但這也是美啊，不能毀壞它!
師：那就改判：索溪峪的山無(wú)罪，保持原貌!
師：剛才我們模擬了法庭，讓我們?cè)僖淮慰吹搅怂飨纳降囊�。其�?shí)，沒(méi)人狀告它，想反，人們的祝愿正如這首詩(shī)(課件出示詩(shī)歌：群山競(jìng)野形萬(wàn)千，奇峰高聳趣自然。溪水繞路似頑童，泉清瀑美鳴潺潺。猴子林中與人戲，游人忘情不欲還。真山真水真性情，天然美景永流傳。)讓我們一起讀讀吧!
生：(齊)群山競(jìng)野形萬(wàn)千，奇峰高聳趣自然。
溪水繞路似頑童，泉清瀑美鳴潺潺。
猴子林中與人戲，游人忘情不欲還。
真山真水真性情，天然美景永流傳。
師：下課!
二、《索溪峪的“野”》教學(xué)實(shí)錄
第一課時(shí)
師：索溪峪在哪里?
生：張家界
師：去過(guò)張家界嗎?
生：沒(méi)去過(guò)
師：真沒(méi)去過(guò)?
生：真沒(méi)去過(guò)
師：去過(guò)!(學(xué)生不理解的樣子)不但去過(guò)張家界，就在前不久我們還一起去過(guò)廣西的桂林、廣東的“鳥(niǎo)的天堂”。只不過(guò)不是身到，而是心到。這不叫旅游，叫——
(師準(zhǔn)備板書(shū)“神游”聽(tīng)到一生說(shuō)“夢(mèng)游”)
師：夢(mèng)游，那也是白日夢(mèng)吧!
(師接著板書(shū)“神游”)
師：今天我們就將神游——
生：索溪峪(師板書(shū)“索溪峪”)
師：我在寫(xiě)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)字很有趣，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(有的說(shuō)“索”，有的說(shuō)“溪”，有的說(shuō)“峪”，說(shuō)法不一)
師：“索”哪點(diǎn)有趣?
生：不知道
師：“溪”呢?
生：不知道
師：“峪”呢?
生：是山谷
師：對(duì)了，“峪”就是山谷
師：你還發(fā)現(xiàn)什么?
生：這里有山有水
師：哦，原來(lái)索溪峪是一個(gè)有山有水的好地方呀。(師板書(shū)：山、水)真是有山皆圖畫(huà)——
生：無(wú)水不文章
師：好了，抓緊時(shí)間出發(fā)吧。哎，往哪兒走啊?
生：不知道
師：不知道，不知道要想法呀，得去找一位——
生：導(dǎo)游
師：誰(shuí)呀?
生：作者
師：究竟是誰(shuí)呀?
生：曹敬莊
師：好了，你們就跟隨曹敬莊導(dǎo)游去神游索溪峪吧!先神游哪里呢?
生：山
師：一路上你們可要仔細(xì)的觀(guān)賞喲!注意抓住景物特點(diǎn)，回來(lái)后要把你觀(guān)賞到的講給我聽(tīng)哦!
(學(xué)生以自己喜歡的方式細(xì)讀課文)
師：觀(guān)賞回來(lái)總的感受如何?一個(gè)字——
生：野(師板書(shū)：野)
師：究竟怎么野?
(生紛紛讀文中的句子作答)
師：(示意停止)你能概括的說(shuō)說(shuō)嗎，比如說(shuō)有幾個(gè)方面?
(學(xué)生面有難色)
師：再看看課文，仔細(xì)找找看。
師：現(xiàn)在知道了吧，
生A：驚險(xiǎn)(師板書(shū)：驚險(xiǎn))(該生準(zhǔn)備接著說(shuō)，師示意他坐下)
生B：磅礴(師板書(shū)：磅礴)
生C：隨心所欲、不拘一格(師板書(shū)：隨心所欲、不拘一格)
師：驚險(xiǎn)什么意思呢?驚險(xiǎn)就是不安全，索溪峪的山哪點(diǎn)讓你感到不安全呢?
生D：幾十丈高的斷臂懸崖，半邊懸空的巨石
師：斷臂懸崖、半邊懸空這兩個(gè)詞中都有一個(gè)什么字?
生D：懸
師：是呀，索溪峪的山懸，我們的心更懸，你看半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，好像一不小心就會(huì)滾落下來(lái)。不過(guò)，我有點(diǎn)不懂，既然巨石已經(jīng)半邊懸空、搖搖晃晃，人們?cè)趺床话阉ǖ裟?
生E：不是真的搖搖晃晃，而是山風(fēng)一吹游人的感覺(jué)
師：是呀，所以游人仰頭而——
生：掉帽
師：望石而——
生：驚心
師：掉帽，你看我這樣(師稍微仰頭)帽子會(huì)掉嗎?
生：不會(huì)
師：怎樣才會(huì)掉帽?說(shuō)明什么?
生：山很高
師：究竟有多高?
生：幾十丈高
師：你看到這樣高的山、這樣懸的山，驚心吧，驚險(xiǎn)吧?
生：驚險(xiǎn)，還有“一線(xiàn)天”、“百丈峽”聞名就使人膽顫
師：總之，索溪峪的驚險(xiǎn)讓我們——
生：心驚膽戰(zhàn)
師：那別看這樣的山了。去看那磅礴的山吧。文中的哪個(gè)詞說(shuō)明索溪峪的山是磅礴的?
生F：千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒
師：千峰說(shuō)明山很——
生F：多
師：萬(wàn)仞呢?
生F：高
師：又多又高，你說(shuō)磅礴不磅礴?
生：磅礴，還有“十里畫(huà)廊”，“西海峰林”
師：你還心驚膽戰(zhàn)嗎?
生：不，令人浩氣長(zhǎng)舒
師：除了驚險(xiǎn)的山、磅礴的山，還有怎樣的山?
生：隨心所欲、不拘一格
師：隨心所欲什么意思?
生：想干什么就干什么
師：索溪峪的山在干嗎呢?
生G：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影。
師：直插云天(師一手上舉，仿佛直插云天)，敢戲白云(師手臂搖晃，仿佛戲弄白云)，橫攔綠水(師一手臂橫在胸前，仿佛橫攔綠水)，敢弄倩影(師側(cè)身而看，仿佛看水中倩影)。隨心所欲吧!
生：隨心所欲!
師：真是橫沖直撞啊!(師做橫沖直撞的樣子)
師：那不拘一格什么意思?拘什么意思?
生：限制
師：格呢?
生：規(guī)格;格式
師：連起來(lái)就是——
生：不限制一種格式
師：那就是有很多種格式嘍，索溪峪的山都有那些格式呢?
(生紛紛讀文中的句子作答)
師：究竟有那些格式?
(生看課文仔細(xì)查找)
生H：斜山式
生I：平原式
生J：熱戀情人式
生K：窈窕淑女式
師：斜山式究竟什么樣?
生L：旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”(師身子往右傾斜)
師：平原式呢?
生M：抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”
師：抱伙成團(tuán)，(師手指一個(gè)小組四位同學(xué)，示意他們抱成一團(tuán))哦，這就是高峰上的平原!
師：熱戀情人式，就是兩座山——
生：相對(duì)相依
師：窈窕淑女式就是一座山——
生：亭亭玉立
生：還有很多格式
師：你們可真仔細(xì)，注意到了這段末尾的——
生：省略號(hào)
師：想像一下，還會(huì)有哪些格式呢?
(學(xué)生面有難色)
師：你想一種就夠了。
生N：像一把利劍直插云霄
師：哦，你這是利劍式。我也想到了一種格式：像一位位威武雄壯的解放軍戰(zhàn)士。這就是戰(zhàn)士式。
師：索溪峪的山真是太野了，好，我們?nèi)ネ暾母惺芤淮伟?在朗讀時(shí)要通過(guò)你聲音的變化，通過(guò)你的表情把你的感受讀出來(lái)哦!
(生齊讀，教師相機(jī)引讀)
師：索溪峪的山是野的，哪些山是家的呢?
生：桂林太秀了、廬山太俊了、泰山太尊了、黃山太貴了
師：桂林家得像什么?
生：桂林太秀了
師：請(qǐng)注意是像什么。
生O：秀得像一位姑娘
師：一位怎樣的姑娘?
生O：秀麗的姑娘
師：廬山呢?
生：英俊的小伙子
師：泰山呢?
生：尊貴的皇帝
師：黃山呢?
(學(xué)生面有難色)
師：你看啊，桂林像姑娘、廬山像小伙、泰山像皇帝、那富貴的黃山呢?
生：像富翁
師：你看這些山都是人們?nèi)ソo他化妝、穿上漂亮的衣服把他們變美的，是一種——
生：人工的美
師：而索溪峪的山是——
生：是天然的美，師野性的美
師：那桂林、廬山、泰山、黃山就不美了
生：不是
師：那是什么?
生P：那些山是人工的美，索溪峪是野性的美，各有各的美
師：是呀，各有各的美，只是作者更喜歡像索溪峪的山這樣野性的美。
【《索溪峪的“野”》教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《索溪峪的“野”》 教學(xué)設(shè)計(jì)03-21
《索溪峪的“野”》教學(xué)反思03-21
《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)07-25
索溪峪的野11-29
語(yǔ)文索溪峪的野教學(xué)反思11-08
索溪峪的野教學(xué)反思范文04-28
《索溪峪的野》教學(xué)反思范文04-28