《生命的林子》教學札記【1】
今天我們班學習《生命的林子》一課，其中有一句話是：“一個人的成才是不能離開集體的，就像一棵大樹，不能離開森林�！边@句話使我想了許多。
我自從1998年調(diào)入安峪小學后，無論是教學上,還是在知識上，都有了很大的進步，這除了自己的努力之外，還與學校這個環(huán)境分不開�！叭诵�，必有我?guī)煛�，學校的每位老師都有值得我去學習的地方：王進校長極強的責任心，馬宏老師工作的踏實，翟麗麗老師一貫的勤奮，苗凌娟老師辦公的高效……,這些都令我自嘆不如，令我佩服。和這么多的好老師在一起工作，我是多么幸運，他們高尚的師德影響著我，他們敬業(yè)的精神激勵著我，他們?nèi)烁竦镊攘逃�，每天的耳溽目染，就像春雨“潤物細無聲”。正是在這樣的學校里，我才明白了自己人生的價值，我才逐漸實現(xiàn)著自己人生的價值�？梢哉f，學校為我的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學校還為我的發(fā)展提供了平臺，正是在這樣一個各方面工作都很出色的學校里，我們獲得了比別人多的發(fā)展機會。沒有學校作為我們的后盾，我們個人的奮斗有時是微不足道的。因此，我感謝學校，感謝校長和所有的老師。
我高興，我自豪，我有一個好學校。那么就讓我更加努力吧，為學校增光添彩。
《生命的林子》教學札記【2】
在導入環(huán)節(jié)中，設(shè)計得比較周到合理，由《西游記》導入，介紹其中的人物，然后出示玄奘圖片，讓學生介紹玄奘、質(zhì)疑導入對課文的學習。學生的預習工作也比較充分，故能順利完成此環(huán)節(jié)。導入課文后，對課題的質(zhì)疑，對學生的求知意向、疑難問題等明確好，因此對新課的學習有所幫助。
在詞語的學習過程中，因?qū)W生預習工作做得比較到家，所以對詞義的理解比較透徹，尤其是對描寫法門寺的四字詞語的理解，但感覺偏重了對詞義的理解，而忽視了對詞語的朗讀，應該引導學生通過朗讀讀出詞語的感情色彩，尤其是“喧喧嚷嚷、鶴立雞群、郁郁蔥蔥”等詞。
在引導學生理解“水深龍多”一詞時，我的出發(fā)點原本是想借用劉禹錫的《陋室銘》中的兩句話：“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈�！睅椭鷮W生理解詞義。但上完課后，仔細斟酌，此舉有助于學生理解詞意，但運用不妥，理由是“有龍則靈”之意龍不在多，少一點也行，與“水深龍多”中“龍多”有矛盾。上好一堂課真是不容易，對每一“細節(jié)”必須多多斟酌、多多推敲，俗話真是說得好：細節(jié)決定成敗!
《生命的林子》讀后感
今天我們學習了《生命的林子》一課。課文主要敘述了唐僧剛剃發(fā)修行時由于耐不住法云寺內(nèi)嘈雜的人群，認為會影響自己的修行，因而產(chǎn)生離寺的念頭，在方丈的教育下，改變了最初的想法，繼續(xù)在法云寺修行的事。我對方丈教育唐僧時所說的富有哲理的話感受特別深。
“這些樹就像蕓蕓眾生啊，它們長在一起，就是一個群體，為了一縷陽光，為了一滴雨露，它們就奮力向上生長，因此它們棵棵可能成為棟梁……”這些話是說事物的發(fā)展離不開群體，個體是在群體的相互促進中發(fā)展的�！耙豢么髽�，不能遠離森林�！边@棵樹為什么說大不說小呢?因為他沒有遠離群體，也許它是群體中最大的樹，也許他是群體中最小的樹，不管怎樣，他都對自己下了一個決心——快長，否則別的樹會趕上自己的。這句話中充分體現(xiàn)了適者生存，存優(yōu)汰劣的生存原理。遠的不談，就說一下最近發(fā)生在我身上的一件事吧。我是學校中最有名的長跑運動員了，不管哪一次學校比賽，成績都是數(shù)一數(shù)二的，然而最近在鎮(zhèn)越野賽中成績卻不夠理想。什么原因呢?難道是學校在鎮(zhèn)上是低等的，還是教師不特級?不，完全不是，原因在于在賽前我遠離了學校這一群體，停止了個人的“發(fā)展”。我認為自己在學校長跑中成績是最好的，認為他們根本無法與自己相比，一次在訓練中傲視一切，然而自己……是啊!一個人完全不能遠離集體,除非你認為自己就是群體,自己永遠超過集體。
競爭在整個自然界中隨處可見，一個人，一個民族，乃至一個國家，要想在世間存在，要想發(fā)展壯大，立于不敗之地，就必須正確的看待自己，勇往直前。
指導教師：見東升
簡評：小作者能夠抓住自己感悟最深的一句話，結(jié)合自己生活中的事例來闡明自己的見解，使文章很具有真實性。