老師：文言文像一艘船，它承載著我們中華民族幾千年的文明，它言簡(jiǎn)意賅，不但記錄了悠久的歷史，燦爛的文化，還揭示了深刻的道理。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第9課文言文兩則中的一則《學(xué)弈》。

　　《學(xué)弈》選自《孟子告子》。這篇文言文僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的故事，但卻蘊(yùn)含著一個(gè)道理。

　　你對(duì)孟子有多少了解?(學(xué)生手中的材料不多，預(yù)計(jì)肯定不太知道)

　　不知道。那好，老師給你作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，你認(rèn)真聽，就會(huì)對(duì)孟子有一些了解。

　　(簡(jiǎn)介：孟子，名軻，字子輿，是戰(zhàn)國鄒縣人，他是我國古代思想家，教育家，是孔子以后的儒學(xué)大師，人們尊稱為圣亞，后來將孔子與他合稱為孔孟。)

　　老師：再看課題，通過你預(yù)習(xí)，說說弈是什么意思?

　　學(xué)生：下棋。

　　老師：怎么知道的?

　　學(xué)生：看注釋。

　　老師：對(duì)，看注釋是理解文言文最快捷最有效的方法。我們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)中就會(huì)運(yùn)到它。知道是下的什么棋嗎?

　　學(xué)生：不知道。

　　老師：據(jù)我所知，當(dāng)時(shí)下的是圍棋。不過，現(xiàn)在不限于下圍棋，就指下棋。你會(huì)下圍棋嗎?圍棋是我國古代人的發(fā)明，但現(xiàn)在我們的棋手往往下不過韓國人，你如果有這方面的愛好，好好練，爭(zhēng)取為咱祖國爭(zhēng)光。

　　學(xué)弈又是什么意思呢?

　　學(xué)生：學(xué)下棋。

　　老師：不錯(cuò)。讓我們齊讀課題，你想知道什么?

　　學(xué)生：誰學(xué)?跟誰學(xué)?怎樣學(xué)?學(xué)得怎樣?

　　老師：我們同學(xué)真會(huì)提問題。這些問題都非常有價(jià)值。相信通過你的反復(fù)朗讀，這些問題就會(huì)很快解決。

　　二、讀通讀順課文

　　老師：想想以前是如何朗讀文言文的?

　　學(xué)生：放慢速度，停頓得當(dāng)。

　　老師：那好，下面我們就自由朗讀課文，如果你還有哪個(gè)句子有困難要多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同學(xué)與老師。開始吧。

　　老師：誰愿意起來讀給大家聽?

　　(找一生讀)

　　老師：雖然你讀得有些吃力，但你能第一個(gè)站起來讀，很佩服你的膽量。這樣吧，老師再教你一招。對(duì)照注釋，按照序號(hào)，將注釋中的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)注在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。然后你再讀課文，一邊讀，一邊對(duì)照意思，知道意思，再讀可能就順多了。如果還有困難，隨時(shí)問老師，怎樣?

　　(學(xué)生再按照此方法標(biāo)記，然后再讀)

　　老師：誰想起來試試?

　　(抽生讀)

　　老師：這位同學(xué)讀得還真不錯(cuò)。讀古文講究斷句。有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然要停頓，但在一些句子中，要根

　　據(jù)它的意思，在適當(dāng)?shù)牡胤酵下�，這樣讀，自己比較理解，別人也能聽懂。我讀給大家聽聽怎樣?為了讓大家聽得更明白，我讀得慢一點(diǎn)，拖音也長一些，你可以用手中的筆將你聽到的結(jié)果用/標(biāo)記一下，好嗎?

　　(師范讀)

　　老師：古人讀書講究呤詠，讀得入情后便搖頭晃腦，甚至身子也搖晃起來，(師范)別笑，讀出滋味

　　來的人都是這樣。下面你模仿老師剛才的朗讀，看看能不能讀出滋味來?一會(huì)我們?cè)僬故�，如�?

　　老師：大家讀得真認(rèn)真，誰敢站起來展示?

　　個(gè)人讀，齊讀，指導(dǎo)讀(為是其智弗若與)

　　老師：你們覺得這樣讀，是不是好懂一點(diǎn)?那我問幾個(gè)問題，行嗎?

　　聽好：弈秋是什么意思?

　　學(xué)生：是一個(gè)人名。

　　老師：他是個(gè)什么樣的人?

　　學(xué)生：會(huì)下棋。

　　老師：沒聽明白。他會(huì)下棋，會(huì)到什么程度?

　　學(xué)生：他是全國最善于下棋的人。

　　老師：這么說，放到現(xiàn)在他能拿到全國圍棋比賽的金牌啦。哪一句話說的是這個(gè)意思?

　　學(xué)生：(讀第一句)

　　老師：這句話有個(gè)“者”字，是什么意思?

　　我問你：什么叫作者?

　　學(xué)生：作文章的人。

　　老師：那讀者?勝利者?那善弈者呢?

　　學(xué)生：讀文章人的。取得勝利的人。善于下棋的人。

　　老師：這樣看來，者字，嚴(yán)格地應(yīng)該當(dāng)“的人”來講。你們剛才講的作者是作文章的人，。。。都是的人，是嗎?

　　老師：第二個(gè)問題?誰學(xué)下棋?

　　學(xué)生：兩個(gè)人。

　　老師：他們讓弈秋干什么?

　　學(xué)生：讓弈秋教導(dǎo)他們。

　　老師：有些別扭。如果說老師今天教導(dǎo)《學(xué)弈》這課，你聽著覺得怎樣?那可以怎么說?

　　學(xué)生：讓弈秋教他們學(xué)下棋。

　　老師：對(duì)，這樣說就順多了。其實(shí)我們?cè)诶米⑨寧椭斫馕难晕臅r(shí)，不能只把注釋原封不動(dòng)地套進(jìn)去，這樣聽起來有種硬邦邦的感覺。你把注釋的意思理解了，然后把它變成自己的話，自然地講出來就行了。

　　三：深入課文，感悟道理

　　老師：弈秋的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)下棋的?他們學(xué)得怎樣?下面你再讀課文，邊讀邊思考，看誰最先解決問題。

　　學(xué)生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽。

　　老師：之是什么意思。

　　學(xué)生：的教導(dǎo)。

　　老師：沒錯(cuò)，注釋上是這么說是，但我們平常不是這樣說話。比方說：我們要聽老師的話。這個(gè)老師的話是不是就是教導(dǎo)我們的話。所以這里怎么說較順口些。

　　你能用自己的話將這個(gè)句子的意思連起一說說?

　　老師：這個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣?

　　學(xué)生：專心致志

　　老師：除了可以用專心致志這個(gè)詞外，還可以用哪些成語來形容了的學(xué)習(xí)態(tài)度?

　　學(xué)生：一心一意，全神貫注，聚精會(huì)神

　　老師：同學(xué)們想一下，有了這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，這棋肯定能學(xué)得怎樣?用一個(gè)詞來說明?

　　學(xué)生：成功

　　老師：另一個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)呢?

　　學(xué)生：一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　老師：第一個(gè)之是什么意思?

　　學(xué)生：弈秋的教導(dǎo)。

　　老師：對(duì)，和上面的是一個(gè)意思。第二個(gè)呢?

　　學(xué)生：天鵝。

　　老師：你怎么知道?

　　學(xué)生：前面說的是天鵝，后面肯定射得就是它。

　　老師：你真會(huì)理解，能根據(jù)上下句子理解，真會(huì)學(xué)習(xí)。你能說說這句是什么意思嗎?

　　學(xué)生：(略)

　　老師：你看這個(gè)學(xué)生，不好好學(xué)習(xí)，還想獵殺珍貴動(dòng)物，比起前一個(gè)人，這人能不能學(xué)會(huì)?那他失敗的原因如果也用成語來概括，你想到哪個(gè)成語?

　　學(xué)生：一心二用，心神不定。

　　好，下面我們對(duì)比著讀這個(gè)兩句子，體會(huì)一下兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　(男女讀。)

　　老師：弈秋的這兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)是專心致志，一個(gè)是三心二意，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)怎樣呢?書上是怎么說?你能找到嗎?

　　學(xué)生：雖與之學(xué)。。。。。

　　老師：這里也有兩個(gè)之，你能說說是什么意思?

　　學(xué)生：第一個(gè)是前一個(gè)人，第二個(gè)是后一個(gè)人。

　　老師：你再聯(lián)系句子去讀讀，看看是不是這么回事?

　　學(xué)生：都指前一個(gè)人。

　　老師：對(duì)，雖然后一個(gè)人和前一個(gè)人一起學(xué)，但是總是不如前一個(gè)人。

　　師;真是奇怪，同是一個(gè)老師教學(xué)下棋，竟然會(huì)一個(gè)成功，一個(gè)失敗，是什么原因造成的，作者是怎樣分析的?

　　學(xué)生：(讀最后一句：為是其智。。。。。。。)

　　老師：同學(xué)討論一下：這句話如何理解?

　　學(xué)生：(說意思)

　　老師：造成兩人學(xué)習(xí)的結(jié)果不同，并不是他們智力存在著差別，而是(引出——

　　學(xué)習(xí)態(tài)度不同。前一個(gè)是專心致志，后一個(gè)是三心二意。)

　　老師：請(qǐng)大家再讀課文，結(jié)合課文的內(nèi)容，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁?

　　生1：做事不能三心二意。

　　生2：學(xué)習(xí)要專心致志。

　　老師：對(duì)，無論是學(xué)習(xí)還是做事都要專心致志，不能三心二意。否則會(huì)一事無成。

　　四、拓展延伸

　　老師：實(shí)際在我們生活、學(xué)習(xí)中有很多這樣的例子，有的是正面的，有的是反面的。誰愿意起來說說?

　　學(xué)生：(自由發(fā)言)

　　老師：同學(xué)們說得都不錯(cuò)。老師相信咱們同學(xué)今后的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加端正。課后可這個(gè)小故事講給父母聽聽，把文背誦下來。

　　下課!