一、照著寫(xiě)
照例子從文中各找三個(gè)詞語(yǔ)，再寫(xiě)出這些詞語(yǔ)在文中的作用。
1.例：簌簌，寫(xiě)出了雪下得急。
2.例：毛茸茸，寫(xiě)出了雪球的美。
二、填空。
根據(jù)課文把下面的句子補(bǔ)充完整
1.課文是按下雪前、( )、( )、( )順序?qū)懙摹?/p>
2.下雪前天氣變化過(guò)程是：前些天( ),昨天清早( ) ,中午( ),下午( ),黃昏( )。
3.文章寫(xiě)下雪時(shí)的情景是從( )和( )兩方面寫(xiě)的：開(kāi)始( )，不久( )，一會(huì)兒( )是從看的方面寫(xiě)的;夜里發(fā)出( )( )的聲音是從( )的方面寫(xiě)的。這兩方面突出了雪下得( )。
4.寫(xiě)下雪后的情景時(shí)作者先概括寫(xiě)( )，再具體寫(xiě)景和( )。寫(xiě)景時(shí)先寫(xiě)靜景：( )，再寫(xiě)動(dòng)景( )然后寫(xiě)人的動(dòng)作和( )。這部分突出了雪景的( )。
5.課文最后寫(xiě)了( )和其中的道理。
6. 文章描述了( )，講述了( )的道理，表達(dá)了( )的心情。
三、想想看
指出哪個(gè)句子直接表達(dá)了作者的思想感情，哪個(gè)句子間接表達(dá)了作者的思想感情，并寫(xiě)出表達(dá)的思想感情。
1.鵝毛般的雪花，飄落下來(lái)，地上一會(huì)兒就白了。
2.嗬!好大的雪啊!
3.我想，這就是人們?yōu)槭裁窗鸭皶r(shí)的大雪稱為“瑞雪”的道理吧。
四、找收獲
總結(jié)本課在寫(xiě)作方面值得學(xué)習(xí)的地方。
五、練一練
讀同學(xué)習(xí)作，完成練習(xí)。
雨
青島唐山路小學(xué)六年級(jí)一班 聞紀(jì)芬
前天是“清明”，卻沒(méi)有出現(xiàn)“雨紛紛”的景象�？赡苁谴河瓴幌胱屌瓮娜耸�，今天早上終于姍姍到來(lái)了。
小雨如霧，如煙，如絲，慢悠悠地飄蕩著，飄蕩著。不遠(yuǎn)處蒼翠的山巒、紅艷的桃林以及紅瓦黃墻的樓房全籠罩在雨霧里，像罩了一層紗似的飄飄渺渺，成了詩(shī)和畫(huà)的境界。學(xué)�；▔锏男〔菝兹拙G油油的葉子上擎著一顆顆晶瑩的“珍珠”。月季薔薇新生的紫紅或翠綠的葉子被沖洗得異常光鮮。牡丹淋了雨的葉子翠色欲流，飽脹的花蕾眼看就要炸開(kāi)。松樹(shù)葉子上的水珠像頑皮的猴子似的一顆追著一顆從高處跳到低處，再跳往更低處，真是有趣極了。
看著這煙雨迷蒙的世界，我仿佛看到了這樣一幅美麗的畫(huà)卷：細(xì)密的雨星兒，籠罩著市郊一望無(wú)際的綠油油的麥田。麥苗吮吸了春天的甘露，轉(zhuǎn)眼間長(zhǎng)出了一大截兒。農(nóng)民伯伯正沐浴著春雨在麥田里勞作，盡管頭發(fā)衣服被淋濕了，依然笑聲朗朗。
我仿佛看到了明天的美麗的校園：旭日東升，蜜蜂、蝴蝶乘著春風(fēng)，飛到牡丹乍開(kāi)的花朵上翩翩起舞。幾天后月季薔薇也在春風(fēng)中揚(yáng)起燦爛的笑臉，把一陣陣花香送到每個(gè)人的心窩里。
春雨是春的使者，她讓萬(wàn)物復(fù)蘇，她澆灌出萬(wàn)紫千紅，她孕育著豐收的希望。
1. 作者是按什么順序?qū)懴掠杲?jīng)過(guò)的?你從哪里看出來(lái)的?
2. 抄寫(xiě)出文中的比喻句、擬人句，再寫(xiě)寫(xiě)它作用。
3. 按要求寫(xiě)詞語(yǔ)，再寫(xiě)出在文中的作用。
(1)AA式：
(2)ABB式：
(3)AABB式：
4.說(shuō)說(shuō)文中的哪些段落寫(xiě)作者的想象，起什么作用。
六、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法描寫(xiě)下雨或下雪的情景。