2.生默讀思考批注。師適時(shí)提示：我們要扣住文中的關(guān)鍵詞，讀懂文字背后的內(nèi)容。

　　3.學(xué)生反饋原因：按順序找。 第一個(gè)原因，生1：第三段„

　　師：待會(huì)一定讓你回答。誰(shuí)能在第二自然段里找到第一個(gè)原因?

　　生2：因?yàn)樵谝粋€(gè)茅屋里他發(fā)現(xiàn)有人在彈琴，而且還彈得這么好，這正是貝多芬寫(xiě)的曲子。這茅屋一般是比較窮的人住的，可是卻彈著貝多芬的曲子，這就引起了貝多芬的好奇。

　　師：真好。在剛才你的回答里面你覺(jué)得哪一個(gè)詞是關(guān)鍵詞?

　　生1：斷斷續(xù)續(xù) 師：你找的是文章里的關(guān)鍵詞

　　生2：好奇

　　師：他為什么好奇?

　　生1：住茅屋的人一般比較窮，為什么還有人會(huì)彈鋼琴呢?

　　生2：住茅屋的人較窮，為什么還有心思彈琴，應(yīng)該去賺錢(qián)才對(duì)。

　　師：貝多芬為什么好奇?剛才一位同學(xué)在文中找到一個(gè)很關(guān)鍵的詞

　　生：他聽(tīng)到彈出的琴聲斷斷續(xù)續(xù)，說(shuō)明那個(gè)彈琴的人彈得很不熟練。

　　師：嗯，貝多芬也奇怪了，彈得不熟練，斷斷續(xù)續(xù)的，而且最重要的讓他感興趣的是

　　生：彈的是他自己的曲子 師：是啊，他彈得還是我的曲子，貝多芬因?yàn)楹闷妗Ｕ?qǐng)同學(xué)們看到第三自然段第一句話(huà)：貝多芬走進(jìn)茅屋。看到了沒(méi)有，寫(xiě)文章上下連貫。這就表現(xiàn)了上下連貫。正因?yàn)樗?tīng)到茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，彈得又是他自己的曲子，所以貝多芬就靠近茅屋了。

　　師：第二個(gè)原因是什么?第三自然段里找一找 生：我從“要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的那該多好啊!”這句中感受到盲姑娘想聽(tīng)貝多芬彈琴的愿望十分強(qiáng)烈。

　　師：謝謝你。你找到了第二個(gè)原因。他聽(tīng)到茅屋里有個(gè)姑娘在說(shuō)話(huà)。姑娘說(shuō)的是什么呀?我們一起來(lái)讀讀姑娘說(shuō)的話(huà)。

　　生齊讀：一個(gè)姑娘說(shuō)„„那該多好啊!

　　師：讀得情真意切，果真和這位小姑娘說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣一樣。但徐老師給你們指出一個(gè)小問(wèn)題好不好?在這句話(huà)里面有幾個(gè)感嘆號(hào)?(2個(gè))感嘆號(hào)前有個(gè)什么字?(啊)這個(gè)字單獨(dú)讓你注音的話(huà)，它一定是“a”，沒(méi)有錯(cuò)，但是放在一定的句子里，這個(gè)字有著神奇的本領(lǐng)。這個(gè)字它會(huì)變音呢!就像“一”字，你發(fā)現(xiàn)它會(huì)變音嗎?比如“一個(gè)蘋(píng)果”，不會(huì)讀第一聲“一個(gè)蘋(píng)果”，又如“一往直前”。這個(gè)字的變音是由它后面那個(gè)字決定的�！耙环�(huà)”“一個(gè)人”„„這個(gè)“啊”字和“一”字一樣會(huì)變聲，而且不僅僅是變調(diào)。徐老師讀給你們聽(tīng)一聽(tīng)。你們感受一下。(師邊讀邊指出“啊”的不同讀法)

　　生：讀盲姑娘說(shuō)的話(huà)。 師：貝多芬從盲姑娘的話(huà)中聽(tīng)出了什么?

　　生1.：盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子。 師：他很開(kāi)心。還有嗎?

　　生2.從盲姑娘的話(huà)中聽(tīng)出了盲姑娘酷愛(ài)音樂(lè)。這種精神讓貝多芬感動(dòng)了。

　　師：第三個(gè)原因是什么?

　　生：在第三段。姑娘說(shuō)：哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)„從這里看出姑娘為了不讓哥哥增加負(fù)擔(dān)，非常懂事。貝多芬聽(tīng)了非常感動(dòng)。

　　師：從兄妹倆的對(duì)話(huà)，貝多芬聽(tīng)出這是一個(gè)貧窮的家庭。剛才那位男生在交流貝多芬的資料的時(shí)候說(shuō)到貝多芬的一句名言，我們請(qǐng)他再重復(fù)一遍，聽(tīng)到他的這句名言大家就會(huì)明白了。 那個(gè)男生讀貝多芬說(shuō)的一句名言：我的音樂(lè)只應(yīng)該為窮人而彈，如果我做到了那該多么幸福啊!

　　師：貝多芬做到了這一點(diǎn)嗎?他推門(mén)進(jìn)去了，因?yàn)樗惨獙ふ乙环N幸福。有第四個(gè)原因嗎?貝多芬推門(mén)進(jìn)去了，他看到了什么?

　　生：他在茅屋中看到了在微弱的燭光下„.前面有架鋼琴，鋼琴前有個(gè)十六七歲的小姑娘。

　　師：那你覺(jué)得貝多芬為他們彈琴的第四個(gè)原因是什么?

　　生：因?yàn)樨惗喾铱吹剿麄兒芨F，而盲姑娘又很想聽(tīng)到他彈琴。

　　4.師：貝多芬走進(jìn)這個(gè)貧苦的家庭，讓他覺(jué)得震驚的是這位酷愛(ài)音樂(lè)的姑娘竟然是個(gè)一味失明的姑娘，于是憐愛(ài)之心油然而生。從第二之第五自然段，貝多芬決定給盲姑娘彈琴。課文在描寫(xiě)的過(guò)程中有兩個(gè)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?第一個(gè)特點(diǎn)是：層層遞進(jìn)。他為什么會(huì)靠近?靠近了為什么會(huì)推門(mén)?推門(mén)又看到了什么?這個(gè)故事就發(fā)展的扣人心弦了。這就是寫(xiě)故事的訣竅。第二個(gè)特點(diǎn)：因?yàn)檫@個(gè)故事有三個(gè)人物，作者寫(xiě)了三個(gè)人物的對(duì)話(huà)，而且每個(gè)人的語(yǔ)言都符合他的身份。我們一塊來(lái)練習(xí)讀一讀他們的對(duì)話(huà)。

　　5.師生合作分組分角色朗讀。老師讀旁白。你們要特別注意的是老師不按照書(shū)里的順序讀，所以你們要特別注意聽(tīng)，想明白你們是什么角色。

　　6.總結(jié)學(xué)法 現(xiàn)在明白了貝多芬為什么要給窮人彈琴了嗎?奇怪的的是貝多芬不僅彈了一首曲子給他聽(tīng)，而且是彈了一首再?gòu)椓艘皇�，這是為什么?(板書(shū)：再?gòu)椧皇?我們學(xué)了2——5自然段解決了第一個(gè)問(wèn)題。回想一下我們是怎么學(xué)的? 找出相關(guān)段落。(2)讀文字。(3)巧聯(lián)想 7.記住我們讀書(shū)不僅要用眼睛還要用腦子。用上面的方法自己解決第二個(gè)問(wèn)題：為什么貝多芬要給窮兄妹倆彈了一曲還要再?gòu)椧磺?2分鐘 8.生匯報(bào)：說(shuō)上一段話(huà)，用上“因?yàn)�。。。所以貝多芬彈了一曲又彈一曲�！蹦苷f(shuō)上一段話(huà)嗎?后面說(shuō)的同學(xué)要和前面同學(xué)說(shuō)的不一樣，你至少要有一個(gè)亮點(diǎn)。