課前談話
徐老師向你們提三個問題，你們也向老師提三個問題，讓我們互相了解了解，讓我們接下來的課堂學(xué)習(xí)更開心，好嗎? 徐老師向?qū)W生提問： 你來自哪所學(xué)校?哪個班?班上有多少個學(xué)生?今天來了幾個? 于都有哪些好玩的地方? 徐老師是屬老鼠的，特別喜歡吃美食。你能告訴我于都有哪些美食嗎? 學(xué)生向老師提問：
生1：南昌有哪些好玩的地方?
生2：南昌有什么美食?
生3：徐老師，你做調(diào)研時去過哪些地方?
一、音樂導(dǎo)入，了解貝多芬
師：徐老師這次到于都來還給大家?guī)砹艘皇滓魳�。你們喜歡聽音樂嗎?
生高興地喊：喜歡
師：請同學(xué)們閉上眼睛聽這首曲子，想幾個問題：
第一個問題：你知道這首曲子叫什么名字嗎?
第二個問題：這首曲子的作曲者是誰?
第三個問題：這首曲子你聽后你感覺它告訴了你什么?閉上眼睛，一直閉著，一直到音樂結(jié)束。(播放曲子) 生閉眼聽音樂。
師：睜開眼睛，誰能回答剛才提出的第一個問題?
生：這首曲子可能是《命運》
師：你很謙虛。它就是叫《命運》，又叫《命運交響曲》。祝賀你答對了，謝謝你!請坐。第二個問題
生：這首曲子的作者是貝多芬。
師：你真棒!知道他是哪個國家的作曲家嗎?
生：德國 師：很好。德國作曲家貝多芬的代表作《命運交響曲》，又叫《命運》。第三個問題，聽音樂，你只要說出自己內(nèi)心的感受就行了。
生1：我感覺這首音樂有時非常高昂，有時非常低，讓我的心一會兒上，一會兒下。
師：他表述自己內(nèi)心的感受，表述得很清楚。說明他用心地聽了。
生2：這首交響樂曲高低起伏。我感覺到了人生的命運非常坎坷。
師：真棒!我發(fā)現(xiàn)你有做音樂家的潛質(zhì)呢!
師：剛才我提了三個問題。幾位同學(xué)也回答了這三個問題。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，徐老師沒有重復(fù)的問題，而你們都回答得很好。說明我們實驗小學(xué)六年級的同學(xué)已經(jīng)學(xué)會了聽人講話。老師同時提出了三個問題，你們聽完曲子還能記得，而且逐一回答。待會兒我們上課就這樣做好不好?徐老師有的時候會連續(xù)提幾個問題，需要你回答幾個問題，好不好?
3.集體訂正，師強調(diào)“蠟燭”的“蠟”是蟲字旁而不是火字旁，因為蠟燭最原始是從昆蟲的身上提取的脂肪，所以“蠟燭”的“蠟”是蟲字旁。說記住“盲”字的辦法：眼睛死亡了。
二、概括課文主要內(nèi)容，針對課文提問
1.師：誰能用簡短的話來概括課文的主要內(nèi)容?(指名答) 師：課文中有一個自然段有一句話概括了課文的主要內(nèi)容，誰能用這句話來概括?
生讀：第一自然段
師：你能把這段話概括成一句話嗎? 生：課文主要寫了《月光曲》的傳說。
2.師：傳說是指民間流傳的故事。我們以前學(xué)過的民間故事有《女媧補天.》、《大禹治水》、《夸父追日》、《愚公移山》。這些傳說故事有些是真的，有些不一定是真的。但是傳說故事寄托了人們美好的情感和美好的期待。
3.今天我們學(xué)的就是一個傳說故事。學(xué)習(xí)傳說故事很重要的一點就是要讀懂文字。昨天同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了課文。會讀書的孩子首先要會提問。你讀完這個故事以后有什么問題? 生1：這篇課文的題目為什么叫《月光曲》?
師：這位同學(xué)，我想問問你;你還想給這篇課文取什么題目?
生：貝多芬彈琴。
師：謝謝你。會提問的孩子就是會讀書的孩子。不過這個名字實在是不好聽。這個問題等我們學(xué)完了課文讓別的同學(xué)告訴你或你自己就會知道了。還有什么問題? 生2：月光曲是怎樣譜成的?
師：這個問題就能貫穿全文了。如果我們把這個問題解決了，我們就能把這個傳說故事講出來了。還有什么問題?
生3：為什么貝多芬要給窮人彈琴?
三、學(xué)習(xí)2——5自然段
1.師：課文中提到的窮兄妹兩就是窮人是嗎?老師也有個問題：貝多芬一個大音樂家，為什么會給窮兄妹倆彈琴呢?默讀課文2至5自然段，這是貝多芬開始彈琴前的一些描述，想想是什么原因促使他為窮兄妹倆彈琴。請你拿著筆在書上勾畫出相關(guān)的句子，標出第一個原因，第二個原因，第三個原因，可能還有第四個原因。你能讀懂的原因最多就說明你讀懂了文字。 讀完了在書上做些批注。