九年級語文下冊《蒹葭》教學(xué)反思（人教版）

　　《蒹葭》是詩經(jīng)中最優(yōu)秀的篇章之一，唯美而浪漫。但離孩子們比較遠(yuǎn)，尤其是農(nóng)村孩子更是缺乏基礎(chǔ)。孩子們都是喜歡唱歌的，而音樂又是萬能的溝通工具，所以我在導(dǎo)入就采用了這首詩歌的優(yōu)美歌曲來引起學(xué)生學(xué)興趣，也能很好的營造詩歌中描繪的氛圍。孩子們有了學(xué)習(xí)欲望，自然就沒有了畏難情緒。

　　在整體感知中我采用自主學(xué)習(xí)的方式掃清字詞障礙，讓孩子們結(jié)合注釋疏通詩歌大意。因?yàn)檎n本注釋很詳細(xì)，所以這個(gè)也不是很困難。在這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與主導(dǎo)地位。在接來的環(huán)節(jié)中我依然以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)，一步步引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的體會(huì)詩歌內(nèi)涵與意境，盡我所能幫助學(xué)生體會(huì)詩歌中的唯美與浪漫。在這里我非常注重朗讀。詩歌教學(xué)就應(yīng)該是以朗誦為主，在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感以及意境，只有通過不斷地朗讀，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，才能逐步走入詩歌的藝術(shù)之美。在教學(xué)時(shí)我努力使學(xué)生通過有感情的.不同形式的反復(fù)朗讀來感受詩歌的情感美，來領(lǐng)略華夏民族的文化美。情景交融是詩歌慣用的手法，在這首詩里景物描寫也很好的營造了唯美浪漫的氛圍，襯托傳達(dá)了主人公求而不得的失望悵惘痛苦的心情，情中有景，景中含情。所以在體會(huì)詩歌意境時(shí)我從景物入手，循循善誘，在不知不覺中達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。只有把主人公放到既定的情境中，在幫助孩子們重現(xiàn)當(dāng)時(shí)畫面時(shí)才能更好的體會(huì)詩中主人公的心境，所以我又一次讓孩子們用自己的語言描繪腦中浮現(xiàn)的畫面，讓他們有身臨其境之感，體會(huì)更深，意境自現(xiàn)。這是一種只可意會(huì)不可言傳的感覺！

　　在這節(jié)課中，我覺得亮點(diǎn)在于用歌曲來輔助學(xué)習(xí)詩歌，讓孩子們在自己喜歡的形式的輔助下快樂輕松的學(xué)習(xí)了畏難的古詩詞。唱詩歌更容易記憶，也更容易理解，優(yōu)美的旋律更增添了詩歌的美，讓人陶醉。這節(jié)課在音樂聲中開始，在音樂聲中結(jié)束。孩子們對詩歌有了更大的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中背誦了整首詩歌。下課了，他們還不愿離開，繼續(xù)跟著音樂哼唱著……