導(dǎo)語：下面是小編整理的人教版初中九年級(jí)語文暑假作業(yè)，歡迎同學(xué)們過來練習(xí)和參考，希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有幫助。

　　1.根據(jù)漢語拼音寫出漢字。(1分)

　　①滋 ▲ (rùn) ②寬 ▲ (róng) ③抑 ▲ (yáng)頓挫 ④十拿九 ▲ (wěn)

　　2.下面一段話中有四個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來填入表中，然后改正。(4分)

　　當(dāng)你打開一本本不同的書藉，就如同進(jìn)入一座座不同的城堡，遠(yuǎn)離世間的宣嘩與躁動(dòng)。千年的先賢圣人、今世的凡夫俗子都可能與你不期而遇，你可以與之娓娓而談，也可以與之唇槍舌箭。書中的人物任你調(diào)遣，書中的聲音任你頃聽，書中的思想任你評(píng)判。

　　3.默寫古詩(shī)文名句，并寫出相應(yīng)的作家、篇名。(10分)

　　①蒹葭蒼蒼， ▲ 。 (《詩(shī)經(jīng)•蒹葭》)

　�、诖竽聼熤�， ▲ 。 (王維《 ▲ 》)

　�、� ▲ ，蠟炬成灰淚始干。 (李商隱《無題》)

　�、芎�(nèi)存知己， ▲ 。 (王勃《送杜少府之任蜀川》)

　�、� ▲ ，似曾相識(shí)燕歸來 (晏殊《浣溪沙》)

　�、拮砝锾魺艨磩�， ▲ 。 (辛棄疾《破陣子》)

　�、咦釉唬骸� ▲ ，可以為師矣�！� (《論語》)

　　⑧其必曰“ ▲ ，后天下之樂而樂”乎? ( ▲ 《岳陽(yáng)樓記》)

　　4.名著閱讀。(5分)

　　(1)下而一段文字節(jié)選自《西游記》第四十二回，讀后同答問題。(3分)

　　話說那六健將出洞門.徑往西南上，依路而走。行者暗想道：“他要請(qǐng)老大王吃我?guī)煾�，老大王斷是牛魔王。我老孫當(dāng)年與他相會(huì)，真?zhèn)€意合情投，……雖則久別，還記得他模樣，且等老孫變作牛魔王，哄他一哄，看是何如。”

　　孫悟空變作牛魔王后是如何引起紅孩兒的懷疑并最終被識(shí)破的?后米孫悟空又是怎樣救出師父的?

　　(2)《格列佛游記》中語言學(xué)校的教授提出取消詞匯，采用以物不意 的辦法表達(dá)思想。請(qǐng)你依據(jù)原著內(nèi)容說說這個(gè)辦法的不方便之處。(2分)

　　5.今年，蘇州某網(wǎng)站隨機(jī)抽取了540名中小學(xué)生，進(jìn)行上網(wǎng)情況調(diào)查，結(jié)果如下表。請(qǐng)你對(duì)表中提供的信息進(jìn)行比較分析，寫出你得出的結(jié)論。(3分)

　　第二部分(44分)

　　閱讀《鄒忌諷齊王納諫》中的幾段文字，完成6～9題。

　　于是入朝見威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公關(guān)。臣之妻私臣，臣之委畏臣.臣之客欲有求于臣，皆以關(guān)于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣�！�

　　王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞�！绷畛跸�，群臣進(jìn)諫，門庭若市;數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。

　　燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

　　6.下面哪一組句子中加點(diǎn)詞的意義相同?(2分)

　　A. 于是入朝見威土 B. 皆以美于徐公

　　才美不外見(《馬說》) 有好事者船載以入(《黔之驢》)

　　C. 受上賞 D. 聞寡人之耳者

　　鄉(xiāng)為身死而小受(《魚我所欲也》) 不求聞達(dá)于諸侯(《出 師表》)

　　7.下面哪一個(gè)句子不是倒裝句?(2分)

　　A.能謗譏于市朝 B.今諸生學(xué)于太學(xué)(《送東陽(yáng)馬生序》)

　　C.相與步于中庭(《記承滅寺夜游》) D.積于今六十歲矣(《捕蛇者說》)

　　8.選文最后一段為什么要寫“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”?(2分)

　　9.《鄒忌諷齊土納諫》一文在寫法上很有特點(diǎn)，它是由多個(gè)“三”組合而成的。請(qǐng)舉一例簡(jiǎn)要分析這種寫法的好處。(2分)

　　閱讀下面一段文言文，完成第10題。

　　張居正，字叔大，江陵人。少穎敏絕倫。十五為諸 生。巡撫顧璘奇其文，曰：“國(guó)器也。”未幾，居正舉于鄉(xiāng)。璘解犀帶以贈(zèng)，且曰：“君異日當(dāng)腰玉，犀不足涸①子。”嘉靖二十六年，居正成進(jìn)士，改庶吉士。日討求國(guó)家典故。徐階②輩皆器重之。

　　注釋：①溷(hùn)：豬圈，這里是限制的意思。②徐階：人名，時(shí)任宰相。

　　10.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

　　(1)少穎敏絕倫。

　　(2)巡撫顧璘奇其文，曰：“國(guó)器也。”

　　閱讀《故鄉(xiāng)》一文的片段，完成11-13題。

　　我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉.頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他.怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我.沒有旁人的時(shí)候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。

　　我們那時(shí)候不知道談些什幺，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。

　　第二日，我便要他捕鳥，他說：

　　“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”

　　我于是又很盼望下雪。

　　……

　　這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土.但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉.已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽.身上只一件極薄的棉衣.渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

　　我這時(shí)很興奮.但不知道怎么說才好，只是說：

　　“阿!閏土哥，——你來了?……”

　　我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

　　他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

　　“老爺!……”

　　11 .少年閏土“見人很怕羞”，為什么“只是小怕我”，而且“小到半日，我們便熟識(shí)了”?作者這樣寫有什么用意?(3分)

　　12.二十余年后“我”見到閏土.“很興奮”，但為什么又“不知道怎么說才好”?(2分)

　　13.結(jié)合具體語境，分析下面兩句中省略號(hào)的不同表達(dá)作用。(3分)

　　(1)什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……

　　( 2)第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。

　　閱 讀下面一篇文章，完成14-16題。

　　安靜的閱讀

　　潘凱雄

　�、佼�(dāng)閱讀居然需要鼓與呼.這個(gè)社會(huì)是有問題的。

　�、诋�(dāng)讀書變得嘈嘈雜雜，這樣的閱讀是有問題的。

　　③當(dāng)深度閱讀近乎成為一種奢侈品，這個(gè)時(shí)代是有問題的。

　�、芑叵肫饋恚业那嗌倌陼r(shí)光有10年是在浩劫年代度過的。即使是在那個(gè)文化短缺、讀書無用之風(fēng)彌漫盛行的荒唐時(shí)代，沒有任何號(hào)召，更談不上什么強(qiáng) 求，我和我的小伙伴們依然是削尖腦袋挖空心思地找書看。無論平日里如何淘氣，到了那個(gè)時(shí)刻就只剩下兩個(gè)字兒：安靜。

　　⑤憶往事絕無今不如昔之嘆.而只是想說閱讀本是正常人的一種生活方式。安靜的讀書本是閱讀的常態(tài)和最有效的汲取。

　�、薨察o之美其實(shí)何止于閩讀。仔細(xì)想想：人生最美好的境界又何嘗不是豐富的安靜?只是這又談何容易。莎士比亞曾經(jīng)對(duì)那種張揚(yáng)的生命狀態(tài)發(fā)出過這樣的嘲諷：“充滿了聲音和狂熱，里面空無一物。”擺脫了塵世間虛名浮利的誘惑才有可能靜得下來，而擁有了心靈與情感的寶藏才可謂之豐富。步入這樣的境界需要人生的歷練和閱讀的滋養(yǎng)，而這種滋養(yǎng)最大程度的汲取惟有安靜的閱讀。

　�、甙察o的閱讀首先是一種狀態(tài)。這樣的狀態(tài)與讀什么無關(guān)，無論是人文還是科學(xué)，無論是高雅還是通俗;這樣的狀態(tài)與閱讀的工具和媒介無關(guān)，無論是紙介還是數(shù)媒，無論是整體還是碎片。讀總比不讀好，讀點(diǎn)什么總比什么都不讀好。

　�、喟察o的閱讀更是一種境界。這種境界的抵達(dá)自然需要時(shí)間，一旦抵達(dá)了，讀什么、如何讀的問題自然就會(huì)迎刃而解。什么當(dāng)快讀?什么當(dāng)慢讀?什么可不讀?什么必須讀?諸如此類的問題 屆時(shí)都會(huì)在不知不覺中煙消云散。

　�、嵘鐣�(huì)可以熱熱鬧鬧地為閱讀創(chuàng)造條件、營(yíng)造氛圍，社會(huì)可以轟轟烈烈地倡導(dǎo)以閱讀為榮、不閱讀為恥的風(fēng)尚，但社會(huì)之于閱讀所能發(fā)揮的任何作用終究都只能是外力.并不能改變閱讀終究是個(gè)體行為與選擇的本質(zhì);社會(huì)為閱讀所做的一切熱熱鬧鬧與轟轟烈烈都是為了回歸最終的安靜。

　�、鈺�(huì)有那樣的未來嗎?人類的文明不再需要通過閱讀去延續(xù)和傳承.人類的智慧不再需要通過閱讀去積累與豐富，如果真有如此時(shí)刻 ，那也一定是人類生生不息的閱讀所換來。而在那一刻來臨之前，閱讀不死，安靜的閱讀永存。

　　(11)靜下來，讀進(jìn)去，快樂與幸福長(zhǎng)相隨。