人教版九年級(jí)上《智取生辰綱》教案設(shè)計(jì)
《智取生辰綱》是元末明初小說(shuō)家施耐庵的名著《水滸傳》第十六回的后半部。智取生辰綱"寫的是楊志押送生辰綱去往東京，在途中（黃泥岡）被晁蓋吳用等用計(jì)奪取的經(jīng)過(guò)。而"智取生辰綱"則是起義農(nóng)民的集體行動(dòng)，是梁山泊英雄聚義的開(kāi)始。不妨看看人教版九年級(jí)上《智取生辰綱》教案設(shè)計(jì)。
【教學(xué)目的】
�。�、了解《水滸傳》的主要內(nèi)容。
�。�、了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格。
�。场W(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。
４、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事有頭有腦的重要性。
【教學(xué)設(shè)想】
�。�、了解《水滸傳》的主要思想內(nèi)容，對(duì)于本課學(xué)習(xí)有幫助，再結(jié)合課文分析品味楊志的思想性格特征。鑒賞小說(shuō)故事情節(jié)中如何體現(xiàn)智取的。
�。�、先讓學(xué)生了解《水滸傳》，預(yù)習(xí)《智取生辰綱》，預(yù)習(xí)中做到：一是熟讀課文；二是提出自己的理解課文時(shí)遇到的問(wèn)題。教師在課上視問(wèn)題的多少、難易來(lái)決定所用教學(xué)時(shí)數(shù)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
了解《水滸傳》的主要內(nèi)容及節(jié)選課文中的故事情節(jié)。環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
“一百單八將”是哪部小說(shuō)中的人物？學(xué)生回答《水滸傳》。講了什么事情？學(xué)生答。
教師明確：《水滸傳》是一部歌頌農(nóng)民起義的作品。主要思想傾向是官逼民fan。歷代正統(tǒng)文人都把農(nóng)民起義看作是“犯上作亂”，而羅貫中卻深刻揭露出農(nóng)民起義是由于官府的沉重壓迫。小說(shuō)的局限在于只反貪官，不反皇帝。小說(shuō)歌頌了一系列英雄。本文節(jié)選的，《智取生辰綱》描述的主要人物楊志也是“一百單八將”之一，節(jié)選課文中他還沒(méi)有“造反”。
《水滸傳》作者施耐庵的生平不詳，以下僅供參考：蘇州人，聲于元末，名初為避禍遷于江蘇興化縣。
二、學(xué)生讀書，要求能復(fù)述基本故事情節(jié)
思考問(wèn)題：吳用等人是如何智取的？
三、學(xué)生讀完書，復(fù)述故事情節(jié)
思考、討論、回答。教師點(diǎn)撥。
教師明確：智取生辰綱是吳用的計(jì)策。他就像玩魔術(shù)一樣，眼見(jiàn)得一桶酒，人家吃沒(méi)事，楊志一行人吃，卻倒下了。作者把謎底放在最后揭曉，最后才說(shuō)出人名。說(shuō)明計(jì)策，上文則隱去人名，就顯得撲朔迷離，神奇莫測(cè)。晁蓋等七人主動(dòng)亮出客商的偽裝，解除了楊志的戒備心理。在歌聲中，白日鼠挑酒上場(chǎng)，引眾軍漢買酒。其實(shí)兩桶都是好酒，料楊志必然阻止。晁蓋一伙過(guò)來(lái)先喝一桶。借舀酒做手腳，前一瓢掩飾，后一瓢下藥，白日鼠追這個(gè)，奪那個(gè)，寫不露絲毫破綻。這一伙痛飲解渴，安然無(wú)恙，引得眾軍漢心癢難耐。晁蓋一伙的做法，完全麻痹了楊志一伙的警惕心理，終于誘其入了圈套。有趣的是白日鼠故意來(lái)個(gè)正題反作，一個(gè)勁不賣，說(shuō)：“這酒里有蒙汗yao在里頭了。”論事實(shí)，這倒是真話，真可謂“假作真時(shí)真亦假”。
四、小說(shuō)中環(huán)境描寫是怎樣的，對(duì)于情節(jié)的發(fā)展有什么作用
學(xué)生看書劃出環(huán)境描寫的句子，后回答。
從楊志一伙上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，反復(fù)寫氣溫、寫太陽(yáng)、寫樹林；直接寫“熱”的近二十處之多，以“涼”襯“熱”也不下十余處。寫法也多變：有通過(guò)作者的介紹來(lái)寫的，有通過(guò)八條好漢之口來(lái)寫的，有通過(guò)楊志或虞侯、老都管之口來(lái)寫的，更多的是通過(guò)軍漢的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫的。
故事中的許多情節(jié)，都被炎熱的氣候條件所決定。因?yàn)椤盎鹚茻帷�，所以眾軍漢肩挑重?fù)?dān)，苦熱耐熬，一路惆悵不已。因?yàn)樘鞜�，所以不“趁早涼走”卻“正熱里”行路，因而引起抱怨。因?yàn)椤凹t日當(dāng)天”，“熱不可擋”，所以行黃泥崗，見(jiàn)到松林，便要歇涼，死活不走，楊志與部下的沖突也弄到不可收拾的地步。因?yàn)樘鞜幔钥诳孰y耐，見(jiàn)到酒就要喝，最后楊志自己也喝了半瓢。因?yàn)樘鞜�，所以晁蓋等人裝作歇涼爭(zhēng)先喝酒也毫無(wú)破綻�？偠灾�，吳用用蒙汗yao智取的計(jì)策，就是根據(jù)炎熱的氣候條件設(shè)計(jì)的。寫炎熱，才使故事情節(jié)的`發(fā)展順理成章。
五、板書設(shè)計(jì)
《水滸傳》
內(nèi)容：農(nóng)民起義
局限：只反貪官，不反皇帝
自然環(huán)境：天氣炎熱
作用：鋪墊和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
六、布置作業(yè)
劃出小說(shuō)中能夠表現(xiàn)楊志思想性格的語(yǔ)句。歸納其性格特點(diǎn)
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
分析楊志的性格特點(diǎn)及課文的兩條線索安排之巧妙。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
一個(gè)不體察下情的領(lǐng)導(dǎo)，是不受歡迎的領(lǐng)導(dǎo)，楊志正是這樣一個(gè)人，同學(xué)們，根據(jù)自己所劃的語(yǔ)句，討論、歸納楊志的思想性格。
二、學(xué)生討論、交流楊志的思想性格特點(diǎn)
教師明確：楊志相當(dāng)精明，相當(dāng)警惕。他明白天下形勢(shì)：“如今須不比太平時(shí)節(jié)”，也明白一路的情勢(shì)，他知道黃泥崗“正是強(qiáng)人出沒(méi)的去處”，“閑常太平時(shí)節(jié)；白日里兀自出來(lái)劫人，繡道是這般光景”。他的判斷完全正確。他發(fā)現(xiàn)有人在對(duì)面松林里“舒頭探腦價(jià)望”，馬上前去盤問(wèn)。他一見(jiàn)眾軍漢買酒，就斷然制止，生怕中了蒙汗yao的計(jì)策，事情果真如此，吳用之計(jì)果真用的是蒙汗yao。
但是，我們只能說(shuō)楊志“相當(dāng)”精明，不能說(shuō)“十分”精明。凡防范措施，總須以防萬(wàn)一，寧可過(guò)頭不可不防。即使酒里真的沒(méi)有下藥，還是不吃保險(xiǎn)。吳用他們做手腳，楊志“在遠(yuǎn)遠(yuǎn)處望”，是看在眼里的，但是他只知其一不知其二，只見(jiàn)“吃了半瓢，想是好的”，不想一想，第二人去舀一瓢酒，為什么被奪住往桶里一傾，這舉動(dòng)有沒(méi)有別的文章。他到底被吳用做的手腳蒙住了，結(jié)果中計(jì)被劫�？梢�(jiàn)，他的精明，跟吳用相比，就略輸一籌。
楊志更致命的弱點(diǎn)，則是不善帶兵，不善處理關(guān)系，說(shuō)他“蠻橫”是不錯(cuò)的。用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)，他是軍閥作風(fēng)，棍棒紀(jì)律，以致他的餓部下一路怨聲載道，離心離德。他在押送隊(duì)伍中沒(méi)有威信，呀不注意協(xié)調(diào)自己與老都管虞侯的關(guān)系，不懂得籠絡(luò)人心。事前他沒(méi)有把道理講明白，不把紀(jì)律規(guī)定好，當(dāng)然無(wú)法使大家齊起心來(lái)，戰(zhàn)勝困難。單靠打罵，最后黔驢技窮，指揮陷于僵局，他們行到黃泥崗時(shí)，楊志已徹底陷入孤立。
三、本文的兩條線索
一是押送生辰綱，一是智取生辰綱，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果？
學(xué)生討論后回答。
教師明確：故事情節(jié)更加曲折，引人入勝，增強(qiáng)藝術(shù)效果。先寫楊志押送生辰綱，歸結(jié)到一點(diǎn)，是要寫明白楊志非常小心謹(jǐn)慎為什么最后準(zhǔn)許眾軍漢喝了那桶酒，也就是說(shuō)楊志怎么會(huì)掉進(jìn)吳用設(shè)置的圈套。作者一路寫來(lái)，一面寫楊志的精明，一面寫他的蠻橫，終于左右不了局面，最終進(jìn)入了“智多星”吳用設(shè)計(jì)的圈套。
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