人教版九年級(jí)語文上冊(cè)《隆中對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、通過課文，了解當(dāng)時(shí)的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)謀及策略。
2、理解時(shí)年27歲的諸葛亮的遠(yuǎn)見卓識(shí)、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)字詞及句子的理解。
2、 有關(guān)歷史人名及故事。
3、 當(dāng)時(shí)的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)謀及策略。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：《三國演義》開篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅�！鼻嗌揭琅f夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個(gè)英雄。今天我們要通過《隆中對(duì)》這篇文章來了解他，在學(xué)習(xí)之前，問一問學(xué)生，了解哪些關(guān)于諸葛亮的詞語、對(duì)聯(lián)、詩歌、故事？（三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心）
二、課文朗讀。（范讀，齊讀，指名讀相關(guān)段落）
三、作家與作品。
1、 文章出處。（本文節(jié)選自《三國志?蜀志?諸葛亮傳》，作者是陳壽，字承祚，晉朝安漢人，所著《三國志》共65卷，記載三國時(shí)期魏、蜀 、吳的歷史。）
2、 介紹關(guān)于《三國志》：《三國志》是歷史散文。記載魏、蜀、吳三國的歷史。
《三國志》分為《魏書》、《蜀書》、《吳書》。屬紀(jì)傳體的分國史。它善于敘事，總是選取最有代表性的事件和情節(jié)，進(jìn)行簡潔描述和重點(diǎn)刻劃，從而突出中心，表現(xiàn)人物性格物征，文學(xué)價(jià)值很高。
《三國志》在二十四史中，與《史記》、《漢書》、《后漢書》一起被稱為“四史”（前四史）。
3、文中當(dāng)時(shí)的人物介紹：
曹操：漢室丞相，挾天子而令諸侯 （200年官渡之戰(zhàn)擊敗袁紹，基本統(tǒng)一黃河流域；207年北征烏桓，取得勝利，為統(tǒng)一全國準(zhǔn)備了條件。）
孫權(quán)：據(jù)有江東，已歷三世
�。ɡ喂痰卣加虚L江下游南部地區(qū)。）
劉備：出身于販屨織席之輩
（相繼投靠陶謙、曹操，一度任豫州刺史；199年起兵攻打曹操失敗，依附袁紹；次年因袁紹全軍覆沒，逃往荊州依附劉表，受排擠被送到新野小縣屯兵——雖號(hào)稱“帝室之胄”而二十余年流亡各地。）
4、時(shí)代背景。
東漢末年朝廷政治日趨黑暗,官府徭役繁重、刑罰極其苛刻,廣大人民陷于水深火熱之中。這時(shí)，爆發(fā)了一場規(guī)模巨大的農(nóng)民起義——黃巾起義。在鎮(zhèn)壓黃巾起義過程中產(chǎn)生和壯大起來的大小武裝力量，為了取代東漢王朝，爭奪勢力范圍，進(jìn)行了勾心斗角的政治斗爭和頻繁的軍事混戰(zhàn)。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中起家的曹操、劉備和孫堅(jiān)，在多次戰(zhàn)爭中，一步步擴(kuò)大勢力。赤壁大戰(zhàn)之后，形成了曹操、劉備和孫權(quán)三國鼎立的形勢。
5、解題
公元207 年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢單力孤�？是筚t者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問計(jì)于諸葛亮。諸葛亮被劉備的三顧之情所打動(dòng)，為他對(duì)當(dāng)時(shí)的政治、軍事形勢做分析�！皩�(duì)”：回答,應(yīng)對(duì)。
四、再讀課文，弄準(zhǔn)字音。
隴畝（lǒng） 傾頹（tuí） 猖蹶（chāng jué） 存恤（xù） 夷越（yí）
胄（zhòu） 殆（dài） 沔（miǎn） 詣（yì）
五、利用課文注釋或《教材全解》弄清課文大意。
六、自學(xué)效果抽查。
七、再次朗讀體會(huì)。
八、作業(yè)。
將自學(xué)或抽查中重點(diǎn)的字詞解釋在作業(yè)本上。
第二課時(shí)
一、朗讀激趣。
學(xué)生自選你最喜歡的一段當(dāng)堂朗讀。
二、抽查消化情況。
昨天作業(yè)本上字詞的抽查。
三、文章脈絡(luò)。
1、諸葛亮青年時(shí)代之事 一論曹操——不可爭鋒 未出茅廬而
2、徐庶推薦諸葛亮 二論孫權(quán)——為援不圖 知天下天分
3、劉備問計(jì)，諸葛亮對(duì)策 三論荊益——天所以資
4、孤之有孔明，猶魚之有水也（孔明之重要性） 四論策略修明內(nèi)政，聯(lián)吳抗曹
四、逐段深研。
第一段：簡介諸葛亮的身份以及他遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
1、為什么交待這個(gè)？——與《陳涉世家》聯(lián)系：
�、賹懭宋飩饔浭紫纫淮矸�，符合傳記的寫法。
�、跒橄挛淖麂亯|。
2、諸葛亮“每自比于管仲、樂毅”說明他什么？
說明他志向遠(yuǎn)大，自認(rèn)為有出將入相的`才能。
3、為什么“時(shí)人莫之許”，只有崔州平和徐庶“謂為信然”？
因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們還不了解他，只有跟他十分友好的朋友
才知道他確有出將入相的才能。
第二段：寫徐庶向劉備推薦諸葛亮。
1、徐庶為什么說諸葛亮只可“就見”“不可屈致”？
�、庞胁拍艿娜送巡抛园粒绻粔蜃鹬氐卣�(qǐng)他，他肯定不會(huì)來。⑵親自前往拜訪，才能顯示思賢若渴，才能表現(xiàn)對(duì)人才的尊重。（3）通過徐庶的話側(cè)面烘托諸葛亮的才能。
第三段：寫劉備三顧茅廬問策。
1、“三顧茅廬”為什么不詳細(xì)介紹？
隆中的對(duì)策才是要點(diǎn)，這樣安排詳略得當(dāng)。
�。�1.小說 比史籍的故事性更強(qiáng)；從很多細(xì)節(jié)上進(jìn)行文學(xué)加工，如寫諸葛亮臥睡草堂讓劉備一行人在雪中一再等候的細(xì)節(jié)，這樣使二人的見面更有戲劇性了。2.小說詳細(xì)寫了三顧茅廬時(shí)關(guān)羽和張飛的表現(xiàn)，以襯托劉備求賢若渴的真誠態(tài)度。3.小說還刻畫了諸葛亮的個(gè)性，他在劉備的請(qǐng)求面前一再推辭，表現(xiàn)出一副隱士風(fēng)范。）
第四段：寫隆中對(duì)策。
一論曹操 軍事優(yōu)勢——擁百萬之眾 政治優(yōu)勢——挾天子而令諸侯
結(jié)論——此誠不可與爭鋒
二論孫權(quán) 地位鞏固——已歷三世 地理優(yōu)勢——國險(xiǎn) 政治優(yōu)勢——民附，賢能為之用
結(jié)論——此可以為援而不可圖也
三論荊益 （荊州） 地理優(yōu)勢——用武之國 交通便利（易攻難守） 政治形勢 ——其主不能守（既不會(huì)用兵，又不會(huì)用人） 結(jié)論——可爭，但作為根據(jù)地不保險(xiǎn)。
（益州）地勢險(xiǎn)要——天府之土（高祖因之以成帝業(yè)） 政治形勢——暗弱（民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。）
結(jié)論——可圖，作為根據(jù)地。
第五段：側(cè)寫羽、飛，體現(xiàn)對(duì)其器重與信任。
五、作業(yè)。
完成課后作業(yè)2題
第三課時(shí)
一、深入探討。
1、諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？諸葛亮為達(dá)到這個(gè)目的提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？
藍(lán)圖：“霸業(yè)可成 ” “漢室可興”
方針：“西和諸戎，南撫夷越，外接結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”
根據(jù)：占據(jù)荊州和益州的必要性和可能性。
2 、對(duì)諸葛亮的這番話，劉備是什么態(tài)度？從這番話看，應(yīng)怎樣評(píng)價(jià)諸葛亮？
劉備是持肯定、贊同的觀點(diǎn)。諸葛亮是個(gè)有卓越政治才能的人。
3、在對(duì)前景形勢的分析中，諸葛亮特別強(qiáng)調(diào)了什么因素的作用？你是從哪些語句中可以看出來的？
特別強(qiáng)調(diào)了“人謀”的作用 “非惟天時(shí)，抑亦人謀也”“ 賢能為之用”“ 總攬英雄”。
4、結(jié)合具體語句，分析劉備和諸葛亮這兩個(gè)人的人物形象。
劉 備：是一個(gè)思賢若渴、以復(fù)興漢室為己任的英雄形象。
諸葛亮：是一個(gè)富有雄才大略的謀臣形象。（運(yùn)籌帷幄，決勝千里）
5、結(jié)尾寫“關(guān)羽、張飛等不悅”有什么作用？
引出劉備對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)，說明他的“自比”并非虛夸，從側(cè)面突出了諸葛亮的杰出才能；同時(shí)照應(yīng)了前文，使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
二、體會(huì)正面描寫與側(cè)面描寫的運(yùn)用。
正面：諸葛亮隱居及答問過程 體現(xiàn)：不凡抱負(fù)和卓越的政治軍事才能
側(cè)面：徐庶的推薦、關(guān)與張的不悅、劉備的回答 體現(xiàn)：表現(xiàn)諸葛亮的非凡才能。
三、拓展練兵。
1、通假字：①欲伸大義于天下：信，通“伸”，伸張。②自董卓已來 ：已，通“以”。
2、詞類活用：
�、倜鲃�(dòng)：簞食壺漿：簞，用簞盛，名詞作動(dòng)詞。 壺，用壺盛。
信義著于四海：信，講信用。
�、诿鳡�。：于是與亮情好日密：日，一天天。西和諸戎：西，向西。
3、一詞多義：
�、傩牛褐^為信然——確實(shí) 信義著于四�！\信 欲信大義于天下——同“伸”，伸張
②因：因屏人曰——于是 因以為號(hào)焉。《五柳先生傳》——因此
高祖因之以成帝業(yè)——憑借 余因得遍觀群書——因此 罔不因勢象形——就著，根據(jù)
�、鬯欤河墒窍戎魉煸劻痢谑牵� 然操遂能克紹——終于、最終
遂迷，不復(fù)得路。——終于、竟然
�、苷\： 此誠不可與爭鋒�！訌�(qiáng)肯定語氣，的確、實(shí)在。 誠如是——如果
�、菀眩喝恢惊q未已——停止 自董卓已來——通“以” 已歷三世——已經(jīng)
�、拗^：謂為信然——認(rèn)為 謂先主曰——對(duì)……說
⑦然： 謂為信然——這樣 然志猶未已——然而，但是
⑧用: 遂用猖蹶——因此 賢能為之用——利用 此用武之國 ——運(yùn)用
4、句式：
�、排袛嗑洌褐T葛孔明者，臥龍也。 此用武之國。
�、剖÷跃洌壕c俱來。
�、堑寡b句：每自比于管仲、樂毅 時(shí)人莫之許也。
�、冗f進(jìn)復(fù)句：非惟天時(shí)，抑亦人謀也。
�、杀粍�(dòng)句：賢能為之用。
5、古今異義
顧 古義，拜訪。將軍宜枉駕顧之。 今義，照顧。
凡 古義，總共。凡三往。 今義，平常的。
孤 古義，我，古代王侯的自稱。 今義，孤立。
殆 古義，大概。此殆天所以資將軍 今義，危險(xiǎn)。（百戰(zhàn)不殆）
日 古義，一天天。于是與亮情好日密 今義，太陽或日子
四、出自本文的成語。
度德量力 簞食壺漿 挾天子而令諸侯
五、用法遷移。
將下列字組成語并要求用法一樣：
�、俟河H自。（事必躬親：不管什么事情都一定要親自去做。）
②身：身臨其境、身體力行、身先士卒、身經(jīng)百戰(zhàn)
�、鄱龋簩彆r(shí)度勢、以己度人
六、視野擴(kuò)展。
收集有關(guān)諸葛亮的故事、成語或名句。(每生至少收集3條)
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