九年級人教版語文上冊《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目的】
1、通過小說人物的分析探討主題。
2、把握文章對比的寫法。
3、理解小說的細節(jié)描寫。
4、把握小說中議論的作用。
【重點難點】
1、重點：
�、� 通過人物的分析探討主題。
�、� 把握文章對比的寫法。
2、難點：
�、� 理解小說的細節(jié)描寫。
⑵ 把握小說中議論的作用。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1、查字典，給下面加粗字注音：
秕谷(bǐ) 鵓鴣(bó gū) 顴骨(quán) 折本(shé)
潺潺(chán) 伶仃(líng dīng) 恣睢(zì suī)
2、查工具書，解釋下列詞語：
蕭索：荒涼、冷落的意思。
家景：家庭的經(jīng)濟狀況。也叫家境。
無端：沒有來由;無緣無故。
如許：如此;這樣。
鄙夷：輕視;看不起。
展轉(zhuǎn)：經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。
恣睢：放縱，兇暴。
景況：光景、情況。本課指生活狀況。
伶仃：孤獨、沒有依靠。
愕然：吃驚的樣子。愕：驚訝，發(fā)愣。
寒嘩：因受涼或受驚而身體顫動。
松松爽爽：形容輕松爽快。
3、通讀課文，把握故事情節(jié)。給課文分段并歸納段意。
二、導(dǎo)入
1、作者簡介：
本文選自《吶喊》，作者魯迅(1881～1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。小說集有《吶喊》、《仿惶》、《故事新編》等。
2、時代背景：
1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。
三、正課
1、速讀全文，給課文分段并歸納段意：
討論并歸納：全文共分三部分：
第一部分(從開頭到“搬家到我在謀食的異地去。”)描寫了故鄉(xiāng)的蕭 條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。
第二部分(從“第二日清晨”到“已經(jīng)一掃而空了”)寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。
第一層(從“第二日清晨”到“只是收不起錢來”)寫老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲涼之中;還寫與母親商定搬家的事情。
第二層(從“你休息一兩天”到“我得去看看”)“我”回憶與少年閏土的友情。
第三層(從“母親站起身”到“出去了”)導(dǎo)“我”見到了圓規(guī)楊二嫂。
第四層(從“此后又有近處的本家和親戚來訪問我”到“已經(jīng)一掃而空了”)寫“我”見到了中年閏土。
第三部分(從“我們的船向前走”到完)寫“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我”并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來和下一代。
2、提問：
課文第1段寫了什么?
討論并歸納：
開篇點題回故鄉(xiāng)�！皣篮睂懟毓枢l(xiāng)的季節(jié);“二千余里”寫“我”與故鄉(xiāng)相隔之遠;“二十余年”寫“我”與故鄉(xiāng)分別之久，故鄉(xiāng)到底變成什么樣呢?第1段寫出我回故鄉(xiāng)急切心情。
3、提問：
第2段描寫了哪些景物，起什么作用?
討論并歸納：
天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫出衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托“我”悲涼的心情。
4、提問：
如何理解第3段的含義?本段在文中起什么作用?
討論并歸納：
第3段只有一句話，先用一個感嘆句“阿!”再用一個否定的疑問句。這樣寫是因為故鄉(xiāng)的景象出乎“我”的意料，因而產(chǎn)生懷疑，但又的確是“我”的故鄉(xiāng)。對懷疑加以否定，反映“我”的復(fù)雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。
5、提問：
怎樣理解“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。”?
討論并歸納：
說明“我”對故鄉(xiāng)還保持著少年時的美好記憶。
6、提問：
怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，──雖然沒有進步，也未必有我 所感的悲涼”?
討論并歸納：
眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實則流露出一種憂憤之情。
7、提問：
第5段寫了什么?
討論并歸納：
交代了此次回故鄉(xiāng)的目的。
四、小結(jié)
小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“回故鄉(xiāng)”──“在故鄉(xiāng)”──“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，寫了“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。
五、作業(yè)
第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
一、給下列加粗字注音
裝弶( ) 腳踝( ) 恣睢( ) 偶然( )
嗤笑( ) 陰晦( ) 愕然( ) 顴骨( )
二、描寫一段你的故鄉(xiāng)的景色
第二課時
一、預(yù)習(xí)
閱讀課文，填寫閏土形象對照表，看看閏土二十多年來發(fā)生了哪些變化?為什么發(fā)生這么大的變化?
變化 外貌 動作、語態(tài) 對“我”的態(tài)度 對生活的態(tài)度 少年閏土 十一二歲，紫色圓臉頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手。 活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動;有智有勇，熱情、純真。 “只是不怕我”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。 天真活潑，無憂無慮。 中年閏土 身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。 對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。 悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。而他把幸福的希望寄托在神靈身上。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)分析了小說的情節(jié)，理解了文章的梗概，并分析了第一部分。這節(jié)課我們重點分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象。
三、正課
1、提問：
閏土是這篇小說的主要人物，作者運用對比手法，從不同角度寫了他的變化。請細讀課文、摘錄關(guān)鍵詞語道寫下邊的表格。
小結(jié)：
小說成功地塑造了閏土這個典型農(nóng)民形象。少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個小英雄;中年閏土，變得滿臉愁苦、麻木遲鈍，但善良忠厚、勤勞樸實。
2、提問：
閏土為什么發(fā)生了這么大的變化?
討論并歸納：
“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了�！毙梁ジ锩昂筠r(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實，同時由于受封建思想、等級觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化。
3、提問：
楊二嫂也是作者著力刻畫的一個小市民的典型形象，作者也是通過對比，寫出楊二嫂的變化。細讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動作的描寫的關(guān)鍵詞語，分析一下楊二嫂變成一個什么樣的'人。
討論并歸納：
二十年前的楊二嫂：“終日坐著”人稱“豆腐西施”“擦著白，粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄”“因為伊，這豆腐店的買賣非常好”說明楊二嫂年輕漂亮，安分守己。
二十年后的楊二嫂：“凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。”外貌描寫說明楊二嫂老丑而瘦�！安徽J識了么?我還抱過你咧!”“忘了?這真是貴人眼高……”語言描寫，表現(xiàn)楊二嫂勢利、尖刻�！把父鐑耗汩熈�，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著�！闭Z言描寫，表現(xiàn)楊二嫂貪婪的性格�！鞍⒀窖�，你放了道臺了，還說不闊?你現(xiàn)在有三房姨太太;出門便是八抬的大轎，還說不闊?嚇，什么都瞞不過我�！币坏┯憱|西不成，便又開始造謠。表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢利的性格。“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”語言描寫。表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢利的性格�！皥A規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了�！眲幼髅鑼�，討不來，又罵又偷。表現(xiàn)楊二嫂的自私、尖刻、貪婪�！澳嵌垢魇┑臈疃�，自從我家收拾行李以來，本是每日必到的，(貪婪)前天伊在灰堆里，掏出十多個碗碟來，議論之后，使定說是閏土埋著的，他可以在運灰的時候，一齊搬回家里去;(賊喊捉賊)楊二嫂發(fā)現(xiàn)了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快�！北憩F(xiàn)楊二嫂自私、貪婪。
小結(jié)：通過削像、語言、神態(tài)、動作的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。
4、提問：
楊二嫂為什么也發(fā)生了這么大的變化?
討論并歸納：因為農(nóng)村小城鎮(zhèn)的破敗、貧困的生活，小市民市儈的惡習(xí)使楊二嫂發(fā)生了這么大的變化。
四、總結(jié)
小說塑造的閏土和楊二嫂這兩個人物形象，通過對比手法的運用，表現(xiàn)他們在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革俞前后農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)民和小市民生活的窮困，以及封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。
五、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)一、二、四題。
2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
閱讀下面文字，回答問題：
�、龠@來的便是閏土。*我一見便知道是閏土，、又 不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;(甲)[眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅]，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身 sè suǒ( )著;手里提一個紙包和一支長煙管、(乙)[那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。]
②我這時很興奮，但不知道該怎么說才好，只是說：“阿!閏土哥，──你來了?……”
�、鬯咀×�，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺!…”
�、芪宜坪醮蛄艘粋�寒襟( );我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
1、上文橫線上應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞是( )
A、雖然，…但是 B、既然……那么 C、即使……也 D、雖然…但
2、上文中加橫線的語句，從修辭手法上判斷，應(yīng)是( )
A、甲句是比喻句，乙句不是比喻句。
B、兩句都是比喻句。
C、甲句不是比喻句，乙句是比喻句。
D、兩句都不是比喻句。
3、“這我知道”中的“這”字，指代___________________________。
4、“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”閏土歡喜的是________;凄涼的是________。
5、“老爺!……”閏土這樣稱呼“我”的原因是________。省略句是表示( )
A、表示閏士見到少年的伙伴激動得說不出話來。
B、表示閏土敬畏“老爺”不敢說話。
C、表示閏土內(nèi)心痛苦而無話可說。
D、表示省略了閏土說的其他話。
6、“我似乎打了一個寒噤’表現(xiàn)了我的什么心理，理解不當(dāng)?shù)囊豁検? )
A、恐懼 B、震驚 C、惶惑 D、詫異
7、“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁”“厚障壁”是指( )
A、兩人外貌的巨大變化形成深厚的隔膜。
B、二十多年時間的分別造成兩人之間的隔膜。
C、兩人的經(jīng)歷境況不同造成可悲的隔膜。
D、社會上封建等級觀念造成兩人之間可悲的隔膜。
第三課時
一、預(yù)習(xí)
閱讀課文，理解“我”回故鄉(xiāng)心情變化過程，理解“我”這個人物形象，理解文中議論的句子。
二、正課
1、提問：
在文中找出描寫“我”的心情的句子，試勾畫出“我”的心情變化脈胳。
討論并歸納：
(1)回故鄉(xiāng)──急切(2)見故鄉(xiāng)──悲涼 (3)憶故鄉(xiāng)──沉重、憂憤(4)憶閏土──高興、佩服、依依不舍(5)見楊二嫂──驚嚇、困窘(6)見閏土──興奮、驚異(7)離故鄉(xiāng)──侗然、氣悶、悲哀、希望
2、提問：
“我”是小說中又一個重要人物。小說中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個人物。想想“我”是一個什么樣的人?
討論并歸納：
“我”二十多年前遠離故鄉(xiāng)，過著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活。回到故鄉(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過上新的生活。所以說“我”不是消沉的知識分子，而是一個同情、熱愛勞動人民的具有民主進步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子形象。
3、提問：
“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么?
討論并歸納：
因為“我”對故鄉(xiāng)的記憶與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實相去甚遠，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。
4、提問：
“我只覺得我四面有著木見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”向中的“高墻”指什么?
討論并歸納：
指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。
5、提問：
“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活?
討論并歸納：
自由、平等、幸福的生活。
6、提問：
“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”?
討論并歸納：
因為魯迅當(dāng)時還是個進化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實現(xiàn)，“我”無法回答，所以想到希望的能否實現(xiàn)，自然便害怕起來。
7、提問：
為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了�！�
討論并歸納：
閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠。
8、提問：
課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么?
討論并歸納：
海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。
9、提問：
“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路�！边@句話有什么深刻含義?
討論并歸納：
作者把希望比作地上的路，結(jié)尾充滿了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”;有了希望并始終不逾地斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都向著希望之路迅跑，就會迎來新生活。
三、小結(jié)
小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“回故鄉(xiāng)”──“在故鄉(xiāng)”──“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，依據(jù)“我”的所見所聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實;同時深刻指出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜;真切抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的強烈不滿，希望有新生活的熾熱感情。
四、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)三。
2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第三課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
閱讀下列文字，回答問題：
我躺著，聽船底爆爆的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的__________而生活，也不愿意他們都如閏土的___________而生活，也不愿意都如別人的___________而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。我想到希望，忽然害怕起來。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘記�，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。
1、在文中的橫線上填入適當(dāng)?shù)脑~語。
2、怎樣理解這三種生活?
3、“他們應(yīng)該有新的生活”是指______的生活。
4、“我想到希望”為什么“忽然害怕起來”?
5、第2段中兩個“偶像”分別是指_____和_____。
6、第2段最后一句兩個“愿望”分別是指_____和_____。
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