《望江南》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)創(chuàng)意】
感受一篇，自學(xué)一篇。
【教學(xué)步驟】
一、由詞的風(fēng)格導(dǎo)入詞的學(xué)習(xí)
二、簡(jiǎn)介溫庭筠
三、讀順全詞
�。�、讀出節(jié)奏。
�。�、讀出重音。
�。场⑹纠骸蔼�(dú)”“盡”“千帆”“皆不是”“脈脈”“悠悠”“腸斷”。
三、讀懂大意
１、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詞的大義。
�。�、用一句話(huà)準(zhǔn)確概括全詞內(nèi)容。
四、讀出層次
建議你再讀全詩(shī)，從“時(shí)間、景物、情感、手法、表達(dá)方式”等角度說(shuō)一句話(huà)，表示你讀懂了課文。
�。�、從時(shí)間來(lái)看，全詞 描繪了一位獨(dú)處深閨的女子從清晨到黃昏一天的活動(dòng)。
�。�、從景物來(lái)看，全司 的景物猶如一個(gè)個(gè)掃描鏡頭，從家中→樓頭→千帆→江水，最后定格在白頻洲。
３、從情感看，全詞 女主人公從滿(mǎn)懷希望到一次一次失望 ，因而肝腸寸斷。
�。础氖址ǹ�，全詞 沒(méi)有粉飾、刻板之語(yǔ) ，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。
５、從表達(dá)方式看，全詞 第一句敘事，第二句描景，第三句抒情 ，[敘一筆，描二筆，抒一筆]，構(gòu)成敘→描→抒的模式。
小結(jié)模式：敘一筆、描一筆、抒一筆（或事一筆、景二筆、情一筆）
五、讀出情味
建議你再讀課文，就課文中的一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子，談?wù)勛约旱莫?dú)特的見(jiàn)解。
例如：“梳洗”一詞表現(xiàn)了女主人公滿(mǎn)懷信心的期待，她早起梳妝打扮，是相信愛(ài)人今天必定會(huì)回來(lái)。
小結(jié)：
�。薄ⅰ蔼�(dú)”字，說(shuō)明她是在等候選行愛(ài)人的歸來(lái)，寫(xiě)出了這一個(gè)女子孤單寂寞的生活處境，同時(shí)又引出一個(gè)懸念：行人到底歸來(lái)沒(méi)有？
２、“千帆”點(diǎn)明她看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但都不是思念的`人的歸舟，作者通過(guò)她看遍一艘艘駛過(guò)的客船，來(lái)寫(xiě)她的一次次失望，充分地體現(xiàn)了她從希望到捻的心理變化過(guò)程與內(nèi)心的痛苦（改變語(yǔ)序“千帆過(guò)盡皆不是”）
�。�、“脈脈、悠悠”描繪了夕陽(yáng)即將西下，江水不斷東流的自然景象，同時(shí)也是在表達(dá)這一女子的思想情緒，她從清晨到黃昏已等待了一整天，結(jié)果是“過(guò)盡千帆皆不是”，思念的人終究沒(méi)有回來(lái)。江水悠悠，預(yù)示著她明天后天還要不停地等下去，也預(yù)示著她的孤獨(dú)生活也將不斷地持續(xù)下去。夕陽(yáng)有意，江水有情，思念無(wú)窮。
４、“腸斷”寫(xiě)出了女主人公失望之情痛苦到了極點(diǎn)，把視線從“千帆”“斜暉”和“江水”那呈收攏回來(lái)，集中在“百頻洲”，那是她當(dāng)初同愛(ài)人分手的地方，當(dāng)然更是使她因相思而愁腸寸斷的地方。（聚焦定格情頭）
六、讀背全詞
七、詩(shī)詞聯(lián)讀
憶江南
白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
這是白居易寫(xiě)的一首《憶江南》，與《望江南》屬同一詞片牌名。試按以下步驟自學(xué)此詩(shī)。
１、讀出節(jié)奏、重音。
�。�、讀懂大意。
３、讀出層次。
�。础⒆x出情味。
５、讀背全詞。
參考答案：
�。�、“好”“諳”“勝”“如”“能不”
２、作者通過(guò)對(duì)記憶中江南關(guān)系的描繪，強(qiáng)烈表達(dá)了思鄉(xiāng)之情
３、層次。
⑴時(shí)間：往昔──今日
�、凭拔铮骸叭粘觥⒔�、江水”
�、乔楦校核监l(xiāng)
�、仁址ǎ汗すP細(xì)描
�、杀磉_(dá)方式：敘、描、抒
八、背誦兩首詞，結(jié)束全文
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