九年級(jí)語(yǔ)文上《傅雷家書(shū)兩則》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
《傅雷家書(shū)兩則》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通讀文章，識(shí)記文中出現(xiàn)的生字新詞，了解傅雷及其有關(guān)知識(shí)。
2、整體感知兩封信的內(nèi)容，把握融會(huì)貫穿于兩封家書(shū)中的主旋律——教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，有赤子之心的人。
3、通過(guò)對(duì)家書(shū)的學(xué)習(xí)，感知作者對(duì)兒子的殷殷期望，進(jìn)而理解對(duì)父母對(duì)自己的深情。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)知識(shí)——解讀家書(shū)
1、搜集傅雷有關(guān)知識(shí)，班內(nèi)交流。
2、關(guān)注字詞，你能讀準(zhǔn)嗎?(同桌互測(cè))
諛詞 扶掖 枘鑿 廓然無(wú)累 涕泗橫流
重蹈覆轍 氣吞斗牛 相契 羲皇 灰燼
二、理解探究——打開(kāi)家書(shū)，去感受父親那心靈的律動(dòng)。
3、默讀課文，知家書(shū)。
�、偬顚�(xiě)資料卡：
《傅雷家書(shū)》
主要內(nèi)容
針對(duì)問(wèn)題
提出忠告
共同核心
第一則
1954年10月2日
第二則
1955年1月26日
�、谀阏J(rèn)為傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人?
③他對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?
�、堋皥�(jiān)強(qiáng)”的最高境界是什么?
�、萁Y(jié)合家書(shū)內(nèi)容來(lái)談?wù)勈裁礃拥男撵`才稱得上“赤子之心”?
三、合作釋疑——品讀家書(shū)
家書(shū)是真情的流露，文中舐?tīng)僦闈B透在每個(gè)角落，字字珠璣，再加上傅雷深厚的文字功底和藝術(shù)修養(yǎng)，感人至深，美文共賞，疑義相析。
問(wèn)題一、你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)句最有韻味，最能打動(dòng)你的心，說(shuō)說(shuō)你的理解?
(學(xué)法提示：勾畫(huà)出生動(dòng)、有哲理的語(yǔ)句，作好旁批)
�、欧独�
“我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin[創(chuàng)傷，覆滅]，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼
看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷�！�
答案示例：回首往事,要平靜地對(duì)待。盡管有萬(wàn)千感慨，但蒼涼而平靜，沉郁而超然的心態(tài)是我們應(yīng)該有的。要學(xué)會(huì)控制情緒。
(2)學(xué)生找句子。
(3)小組交流。
(4)學(xué)生展示。
(5)總結(jié)——理解重要語(yǔ)句的方法：
1、抓句中關(guān)鍵詞語(yǔ)分析;
2、借助修辭知識(shí)理解;
3、結(jié)合中心、上下文語(yǔ)境理解;
問(wèn)題二：填對(duì)聯(lián)：請(qǐng)用一副對(duì)聯(lián)表達(dá)內(nèi)容。
諄諄人世語(yǔ)，悠悠 。
課內(nèi)精讀
閱讀下列文字，回答文后問(wèn)題。
1954年10月2日
聰，親愛(ài)的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒(méi)為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。我預(yù)料國(guó)外這幾年，對(duì)你整個(gè)的人也有很大的幫助。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得;我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你�？死苟浞虿皇墙�(jīng)過(guò)多少回這種情形嗎?他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎?慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的。我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin[創(chuàng)傷，覆滅]，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的'存著憑吊的心懷。倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候(那一定免不了會(huì)再來(lái)的)，拿出這封信來(lái)重讀幾遍。
1、從選文中可以看出，傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人?
2、在“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”一句中作者想借太陽(yáng)和雨水向兒子講明一個(gè)怎樣的道理?
3、文中“這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得;我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你”一句中的“安慰”和“鼓勵(lì)”兩個(gè)詞顛倒順序好不好?為什么?
4、作者提到克利斯朵夫的目的是什么?
5、“我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin[創(chuàng)傷，覆滅]，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷�！逼渲械摹跋駥�(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”是怎樣的一種心懷?
6、怎樣理解文中畫(huà)線的語(yǔ)句?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)効捶ā?/p>
參考答案
基礎(chǔ)知識(shí)
諛詞(yú) 扶掖 (yè) 枘鑿(ruì) 廓然無(wú)累 (kuò) 涕泗橫流 (sì) 重蹈覆轍(zhé) 氣吞斗牛 (dǒu) 相契 (qì) 羲皇(xī) 上人灰燼(jìn)
理解探究：①填寫(xiě)資料卡：
《傅雷家書(shū)》
主要內(nèi)容
針對(duì)問(wèn)題
提出忠告
共同核心
第一則
1954年10月2日
精神消沉
1、泰然處之，心理平衡。
2、正視錯(cuò)誤，冷靜對(duì)待，
3、徹底感悟，引為借鑒。
堅(jiān)強(qiáng)
勝不驕
敗不餒
↓
赤子之心
第二則
1955年1月26日
獲得成功
1、保持謙卑，不懼孤獨(dú)，
2、勇攀高峰。
�、趧俨或湥瑪〔火H，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有赤子之心的人。
�、�(勝不驕，敗不餒)
一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊;二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠(yuǎn)保持“對(duì)藝術(shù)的謙卑”。
④(擁有一顆赤子之心)
�、� 赤子之心是最純潔的，胸懷祖國(guó)，滿懷抱負(fù)。
合作釋疑
問(wèn)題一：找的重點(diǎn)語(yǔ)句：
1、“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼�！�
用比喻的修辭方法形象地告訴人們情緒跌宕的害處，要學(xué)會(huì)控制情緒。
2、“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。
矛盾可使人不斷進(jìn)步，不斷演變，不斷發(fā)展深入，帶給人促動(dòng)的力量。人是在解決矛盾的過(guò)程中趨向完美的。
3、“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。”
赤子的精神世界是充實(shí)的，現(xiàn)實(shí)生活讓他寂寞，但人類(lèi)最純潔最美好的感情和思想是相通而永存的，會(huì)使他有許多藝術(shù)上的知音和朋友。
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