《燭之武退秦師》教案人教版

　　高一語(yǔ)文《燭之武退秦師》學(xué)案

　　三維目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1、了解《左傳》及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　2、燭之武形象分析。

　　3、燭之武如何退秦師。

　　4、歸納整理文言文常見(jiàn)字詞、句式。

　　過(guò)程與方法

　　1、問(wèn)題式。以問(wèn)題層層推進(jìn)，梳理故事情節(jié)。

　　2、探究式。燭之武退秦師原因及現(xiàn)實(shí)影響力。

　　3、對(duì)比式。燭之武、鄒忌、魏征、觸龍等說(shuō)話藝術(shù)之對(duì)比。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、學(xué)習(xí)燭之武臨危授命，維護(hù)國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　2、通過(guò)燭之武的說(shuō)話藝術(shù)，學(xué)會(huì)如何與人交流、溝通。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、燭之武如何勸退秦師。

　　2、燭之武的說(shuō)話藝術(shù)帶給我們的啟示。

　　3、重點(diǎn)文言詞語(yǔ)及句式。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解《左傳》及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　2、相關(guān)故事背景。

　　3、梳理故事情節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　在秦王威風(fēng)八面的朝堂，藺相如輕啟三寸不爛之舌，挫敗秦王奪璧的陰謀，使寶璧平安歸趙；在群儒唇槍舌劍的進(jìn)攻面前，諸葛亮輕動(dòng)三寸不爛之舌，折服東吳的.飽學(xué)之士，使孫劉迅速結(jié)盟；在鄭國(guó)危如累卵之際，老邁的燭之武輕搖三寸不爛之舌，虎狼之師不擊自退，鐵桶之圍不攻自破。

　　燭之武在劍拔弩張的敵對(duì)情勢(shì)下，是如何說(shuō)服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保護(hù)鄭國(guó)的呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們一同走進(jìn)《燭之武退秦師》。

　　巧設(shè)懸念，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生急于閱讀課文的欲望。

　　二、了解《左傳》

　　《左傳》我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國(guó)先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作。《左傳》善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當(dāng)；寫(xiě)人簡(jiǎn)潔生動(dòng)，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。

　　《左傳》別名《左氏春秋》《春秋左氏傳》

　　《春秋》三傳 （解說(shuō)《春秋》） 《左傳》《公羊傳》《谷粱傳》

　　三、推進(jìn)新課

　　該環(huán)節(jié)主要是疏通情節(jié)，在文中尋找關(guān)鍵句，由學(xué)生自主完成。

　�。ㄒ唬�燭之武如何退秦師的？

　　明確：①欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)。（鄭知之矣）

　　②闡明利害，動(dòng)搖秦君。（鄰之厚，君之薄也）

　　③替秦著想，以利相誘。（君亦無(wú)所害）

　�、芤�史為例，挑撥秦晉。（君之所知也）

　　⑤推測(cè)未來(lái)，勸秦謹(jǐn)慎。（唯君圖之）

　　文言句式及詞語(yǔ)

　�、汆徶�厚，君之薄也。

　　②敢以煩執(zhí)事。

　�、垩捎猛鲟嵰耘汔�？

　�、芎螀捴�有？

　　⑤行李之往來(lái)，共其乏困。

　　分組朗讀第三段。

　�。ǘ�）燭之武為什么要退秦師？（齊讀第一自然段，然后由學(xué)生回答。）

　�、僖云錈o(wú)禮于晉。

　�、谇屹E于楚也。

　　補(bǔ)充故事背景：

　　秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國(guó)做了兩件對(duì)不起晉國(guó)的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；二是公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)，結(jié)果楚國(guó)大敗。

　�。ㄈ�）燭之武退秦師的結(jié)果如何？

　　①秦伯說(shuō)，與鄭人盟。

　�、谀诉�。

　�、畚⒎蛉酥�力不及此。

　�、芪崞溥�也。

　�、菀蛉酥�力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。

　�。ㄋ模�齊讀一、三、四段。

　　以上教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從誦讀和尋找關(guān)鍵句中感知課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)線索。

　　四、結(jié)束新課

　　對(duì)照板書(shū)，回憶故事情節(jié)。一、三、四段讀熟。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦一、三、四段。

　　2、整理文言詞語(yǔ)及句式。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　�、儆麚P(yáng)先抑，以退為進(jìn)。

　�、陉U明利害，動(dòng)搖秦君。

　�、厶媲刂�想，以利相誘。

　�、芤�史為例，挑撥秦晉。

　�、萃茰y(cè)未來(lái)，勸秦謹(jǐn)慎。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容，并歸納總結(jié)文言詞語(yǔ)及句式。

　　2、分析燭之武形象，并延伸討論說(shuō)話藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　以燭之武“ 怎么退——為什么退——退的結(jié)果”三個(gè)問(wèn)題引出文章相關(guān)語(yǔ)句，

　　再次熟悉情節(jié)。并歸納一些詞語(yǔ)用法及賓語(yǔ)后置句。

　　敢以煩執(zhí)事。

　　焉用亡鄭以陪鄰？

　　以越國(guó)以鄙遠(yuǎn)。

　　以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。

　　鄰之厚，君之薄也。

　　之何厭之有？

　　微夫人之力不及此。

　　焉用亡鄭以陪鄰。

　　若不闕秦，將焉取之。

　　焉且焉置土石。

　　以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

　　賓語(yǔ)前置句

　　何厭之有？（“之”提賓標(biāo)志詞）

　�、俸温�之有？

　�、谏徶異�(ài)，陶后鮮有聞。

　　③菊之愛(ài)，同予者何人？

　　④牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。

　　二、推進(jìn)新課（從文本出發(fā)，逐步引進(jìn)社會(huì)和人生。）

　�。ㄒ唬├首x第二段，思考：

　　燭之武究竟何許人也？（學(xué)生探討，分析其個(gè)性化及愛(ài)國(guó)情懷）

　�、儇�之狐：“若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退”。（側(cè)面描寫(xiě)）

　�、冢�燭之武）辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已�！保ㄕZ(yǔ)言描寫(xiě)）

　　③（燭之武）許之。

　�、埽�燭之武）夜縋而出。（動(dòng)作描寫(xiě)）

　　明確：①才華橫溢、深明大義的愛(ài)國(guó)志士。

　�、谥�難而上、義無(wú)返顧的勇士。

　�、鄄槐安豢骸�機(jī)智善辯的辯士、外交家。

　�。ǘ�）燭之武為什么會(huì)成功？

　　①燭之武——委婉，抓住對(duì)方心理。

　�、谪�之狐——慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)。

　�、坂嵕�——善于納諫、勇于自責(zé)。

　　以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)去課文篩選有用的信息，并發(fā)揮想象，對(duì)燭之武加深認(rèn)識(shí)，使這一形象在學(xué)生心目中明晰起來(lái)，避免了就課文講課文的的單調(diào)枯燥乏味。

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