《記梁任公先生的一次演講》優(yōu)秀教案
【教學目標】
根據(jù)語文新課標“進一步提高語文素養(yǎng)和語文能力，培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，從而為學生終身學習和個性的發(fā)展奠定堅實的基礎”的要求，結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：
�。薄⒅R與技能：
�、� 培養(yǎng)學生分析概括能力、表達交流能力。
⑵ 學會“寫人凸顯人物個性”的寫作方法。
�。�、過程與方法：
讓學生學會在自主、合作、探究的過程中獲得新知、提高能力。
�。�、情感與價值觀：
�、� 感知偉人的人格魅力。
�、� 塑造自我美好心靈。
【教材分析】
這是一篇文質(zhì)兼美的文章。文章題為記一次演講，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點，并表達對老師的崇敬之情。所以品文和品人是這篇文章的重點。
所謂品文就是品賞文章。所謂品人就是品評人物。
品文是從教書的角度觀照這篇文章，重在賞析文章的寫人技巧，以培養(yǎng)學生分析概括的能力、表達交流的能力。
品人是從育人的角度觀照這篇文章，重在關(guān)注人物的性格、品質(zhì)，以對學生的心靈進行熏陶，塑造學生美好心靈。
【評價標準】
只要學生在整個教學過程中在如下方面有一點收獲，就應該給予鼓勵和肯定，并作出適時的恰當?shù)脑u價。
如：能自主學習、獨立思考；能與人合作、共同探究；會分析、能概括；能交流、善表達等。
【教學步驟】
教師活動 學生活動 設計意圖 可能問題及預案
一、導入新課（競猜題：猜猜他是誰？）
�。�、他是廣東新會人。
�。�、他是中國近代百年歷史中，成就與貢獻巨大的人。
�。�、他是近代維新派的領(lǐng)袖和學者。
�。�、他著作頗豐，著有１４８卷，長達１０００余萬字的《飲冰室合集》。
《詩經(jīng)》中有“高山仰止，景行行止”一句，今天我們就要走近這位極具人格魅力的偉大人物──梁啟超。
二、課文分析（品文與品人）
問題設計：
梁實秋是名人，他以創(chuàng)作散文小品著稱。今天，我們要把他頭上的光環(huán)拿下來，就當這篇文章是平常人──你，我，他寫的，大家試著批改他的文章，給它寫評語，作旁注。
教師積極參與小組討論，并隨時了解學生的學習情況。
三、明事知理
啟發(fā)學生明白一件事情：寫人如果能凸顯人物個性，將給讀者留下深刻印象；懂得一個道理：一個有著人格魅力的人，將對人產(chǎn)生深遠的影響。
積極思考、踴躍發(fā)言
步驟：
�。�、學生與作品作者交流：讓學生自己閱讀課文并獨立思考問題，解決問題；
�。病⑸�、師生交流：讓學生帶著獨立思考后的結(jié)果，在小組內(nèi)互相交流，展開討論，最后拿出小組的意見；
３、生生、師生交流：成果展示，由每個小組選派一名代表就某一個問題闡述本組觀點，以求最終解決問題。
能夠通過本課的學習，積極思考，悟出其中所蘊含的事理。
調(diào)動學生學習積極性。
激發(fā)學生崇敬之情及閱讀興趣。
學會分析與概括，學會表達與交流，并賞析文章寫人的.技巧
讓學生明事知理。
學生對答案是否有統(tǒng)一標準，可能會有疑慮。此時教師當鼓勵學生積極思考，大膽探索，敢于發(fā)表自己的新見，以實現(xiàn)閱讀的個性化目標。但要強調(diào)一點：任何觀點的背后，都得有論據(jù)作為支撐，你得自圓其說。
學生的感悟可能會有很多，應該鼓勵學生積極思索，大膽發(fā)表自己的獨特的見解。
【作業(yè)布置】
片段作文練習：
運用從本課中學到的寫人技巧，結(jié)合寫作第三單元：“寫人要凸顯個性”，任選一題作文。
�。�、從肖像、語言或神態(tài)等方面對班上同學進行刻畫。
�。�、模仿本文寫作：記××老師的一次講課。
�。ㄔO計目的與思想：能力的遷移，將課內(nèi)所學知識與技能作課外的延伸與拓展。）
【板書設計】
品文：即品賞文章。重在賞析文章的寫人技巧。
品人：即品評人物。重在關(guān)注人物的性格、品質(zhì)。
【《記梁任公先生的一次演講》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
《記梁任公先生的一次演講》教案12-13
《記梁任公先生的一次演講》教案設計11-25
《記梁任公先生一次演講》說課稿06-29
《記梁任公先生的一次演講》說課稿12-05
人教版高一《記梁任公先生的一次演講》教案08-20
人教版《記梁任公先生的一次演講》教案設計09-25
《記梁任公先生的一次演講》課文原文06-14
《記梁任公先生的一次演講》教學設計07-26