高一上冊《荊軻刺秦王》教學(xué)反思
《荊軻刺秦王》教學(xué)反思1：
語文的教學(xué)是聽說讀寫的能力的培養(yǎng)，那么在教學(xué)中我們就會有意的有側(cè)重點的去培養(yǎng)，聽課的專注力，聽外界的吸收量。朗誦讀書能力。精彩片段的描寫以及課前三分鐘的演講賽。種種形式來提升學(xué)生各方面的能力。
荊軻刺秦王我就有意的設(shè)置一個環(huán)節(jié)，講故事。這篇文章選自國別體《戰(zhàn)國策.燕策》，全文情節(jié)性很強，一開始所向披靡的秦國以風(fēng)卷殘云般的氣勢攻下趙國，勢如破竹。燕國危如累卵，形勢危急。這便是行刺的原因。緊接著為行刺做了種種準(zhǔn)備取樊無期的頭顱，鋒利的匕首，助手秦舞陽。易水訣別的慷慨悲歌，庭刺秦王的一波三折扣人心弦。鑄就了全文的高潮。英雄悲歌死在長劍之下。
故事性很強，我就設(shè)置了一個環(huán)節(jié)把全文講成故事。
在五班講課時，我首先作了個鋪墊，兩位同學(xué)的優(yōu)秀，本屆高一第一次詩歌朗誦會的主持人，形象佳氣質(zhì)好有實力，兩位同學(xué)站到自己的座位上以平實的語氣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S講開了，剛開始同學(xué)們興致還挺高，最后感覺自己也能做到，就慢慢不那么專注了。
第二節(jié)在六班，我進(jìn)行了調(diào)整，結(jié)果收到了意想不到的效果，笑聲陣陣，掌聲連連。
我對這兩次演講做了比較反思
1. 選選手時要注意，有特色有自己個性有吸引人的地方，像六班的張君往哪一站就把學(xué)生的注意力吸引過去了。
2. 講時最好站在講臺上，把大家的注意力吸引到一個點上。臺風(fēng)很重要，往臺上一站，就姿態(tài)自然大方，不能搖搖晃晃。
3. 語氣要抑揚頓挫，很有故事感，比如張君一開場說，很久很久以前，燕國有一個有名的刺客叫荊軻，此人······
4. 語言要幽默風(fēng)趣，不要平鋪直敘，張新鵬說，樊無期拿把長劍自殺，把自己的頭給了荊軻。剛說到這，下邊同學(xué)重點重復(fù)，把自己的'頭給了荊軻，好厲害。
5. 姿體語言的配合，講到盡興時，手之舞之，足之蹈之。騰飛拿手當(dāng)劍，悲聲中來，贏得陣陣掌聲。
注意以上幾點，效果會更好些。老師講課亦如此。
《荊軻刺秦王》教學(xué)反思2：
本課的教學(xué)目標(biāo)為：了解《戰(zhàn)國策》、介紹作者及背景、初步認(rèn)識人物、整體感知把握文章理清故事情節(jié)、掌握文章第一、二段中重點字詞和句式，教學(xué)過程從導(dǎo)入-介紹《戰(zhàn)國策》-簡介課文故事發(fā)生的背景-補充介紹荊軻-簡要介紹四大刺客-復(fù)述文章的故事情節(jié)-串講第一段-串講第二段-總。文言文教學(xué)高中語文教學(xué)的重點，也是個難點，就目前文言文的教學(xué)現(xiàn)狀而言，大部分的學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)感到厭倦，針對這種教與學(xué)的被動局面，我嘗試著改變以往的傳統(tǒng)式的串講方式，與史結(jié)合，引入一些相關(guān)的歷史人物和事件，如有前面的故事發(fā)生的背景、荊軻人物的介紹以及四大刺客的簡要介紹，激發(fā)興趣，文言文作品大多是歷史和文學(xué)的混合物，這些作品融史學(xué)和文學(xué)價值為一體而流傳后世。在串講的過程中應(yīng)適當(dāng)引入史料，兼顧歷史性的一面，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，能啟動學(xué)生舊有的歷史知識庫存，達(dá)到由史而文，文史結(jié)合的學(xué)習(xí)效果，有助于理解文中的人物、事件，從而進(jìn)入文學(xué)作品所描繪的審美空間，，從而消除對文言文學(xué)習(xí)的厭倦心理，達(dá)到學(xué)習(xí)文言文的目的。
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