《大堰河我的保姆》教學(xué)反思
《大堰河我的保姆》教學(xué)反思1：
《大堰河，我的保姆》我計(jì)劃課上一節(jié)課，課下學(xué)生定時(shí)完成。從20班的教學(xué)情況來(lái)看，齊讀一遍使得剩下的時(shí)間稍顯緊張;設(shè)計(jì)的兩個(gè)的問(wèn)題(1、結(jié)合具體內(nèi)容分析大堰河的形象。2、就具體小事或細(xì)節(jié)描寫(xiě)闡述刻畫(huà)人物形象或表達(dá)情感的效果)有重疊，并且對(duì)學(xué)生的操作指向不明。鑒于此，我把問(wèn)題調(diào)整為一個(gè)：
從具體的詞語(yǔ)和句子找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)和“小事”，闡述它們體現(xiàn)出大堰河怎樣的性格特點(diǎn)或內(nèi)心世界?
活動(dòng)過(guò)程應(yīng)學(xué)生先獨(dú)立品讀思考，在小組探討匯總。
《大堰河我的保姆》教學(xué)反思2：
今天講《大堰河我的保姆》，主要是分析人物形象和藝術(shù)特色。中間有個(gè)學(xué)生活動(dòng)，讓他們自己討論�？赡苁鞘茏蛱熘v課失利的影響，今天的課總體來(lái)講是一般般的。三班雖然講完了，可是課堂效果并不好，學(xué)生都蔫蔫的，不怎么討論。我的教學(xué)語(yǔ)言也沒(méi)有那么豐富，唉，怎么說(shuō)呢，還是準(zhǔn)備的不夠充分。四班講到了藝術(shù)特色，對(duì)比那里。明天講對(duì)聯(lián)，希望情況好一些。
其實(shí)每次總結(jié)反思時(shí)都要說(shuō)準(zhǔn)備不充分，說(shuō)的次數(shù)多了總感覺(jué)自己已經(jīng)麻木了。一個(gè)是我不知道怎樣的準(zhǔn)備才是足夠充分的，因?yàn)榧词瓜旅鎮(zhèn)湔n再仔細(xì)，課堂上還是有很多問(wèn)題。再一個(gè)就是上課并不能按照準(zhǔn)備好的教案講，總是改來(lái)改去，結(jié)果就不夠熟練。
《大堰河我的保姆》教學(xué)反思3：
長(zhǎng)期以來(lái)我們語(yǔ)文老師一直關(guān)注著語(yǔ)文的工具性，忽視了語(yǔ)文的人文性。這節(jié)課我有意地關(guān)注了語(yǔ)文工具性和人文性的結(jié)合。至少我在進(jìn)行一種嘗試。我認(rèn)為在新課改的背景下，我們應(yīng)該勇于嘗試。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于感受大堰河對(duì)作者濃濃的愛(ài)，感受大堰河的形象。于是我大刀闊斧對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了整合，對(duì)文本進(jìn)行了細(xì)致地取舍。教學(xué)思路就是通過(guò)體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言來(lái)感受詩(shī)歌傳達(dá)出來(lái)的愛(ài)。
為了渲染一種母愛(ài)的氛圍，我用了兩節(jié)課來(lái)上課，第一節(jié)我用多媒體給同學(xué)們聽(tīng)了小說(shuō)《瘋娘》。小說(shuō)大約播了25分鐘，我和同學(xué)們就在靜靜的聽(tīng)著，不由自主地流淚。從這個(gè)小說(shuō)里我們體會(huì)到了一個(gè)“瘋子”母親對(duì)他的兒子愛(ài)到骨髓。大家都沉浸在悲傷之中，同時(shí)也都在想著自己的母親。我知道時(shí)機(jī)成熟了，這時(shí)候可以進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)了。于是首先我說(shuō)“大家眼里噙滿的淚水，讓我想起了我最早最感動(dòng)的影片《媽媽，再愛(ài)我一次》，世上只有媽媽好，因?yàn)閶寢屖亲钌屏嫉�，今天我們�?lái)學(xué)習(xí)《大堰河我的保姆》。”
然后請(qǐng)同學(xué)們談感受，談母愛(ài)，談?wù)媲�。幾位同學(xué)分別說(shuō)出了自己的內(nèi)心感受。這個(gè)環(huán)節(jié)很感人，讓在座的各位老師也很感動(dòng)。
接下來(lái)我給大家范讀全詩(shī)，這個(gè)環(huán)節(jié)很是重要，尤其在詩(shī)歌單元，教師范讀更是重要，好的范讀的確可以設(shè)置良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)效果。另外會(huì)給學(xué)生美的享受，同時(shí)可以提高教師的威信。最重要的是教師用情地范讀可以鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)讀，會(huì)起到提高他們閱讀能力的效果。韓軍老師的新語(yǔ)文理論里面談到的最重要的就是教師的誦讀，本學(xué)期我有意的進(jìn)行了嘗試。自己覺(jué)得起到了很好的效果。本學(xué)期同事們?cè)谶M(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)的'時(shí)候，一般都會(huì)采用放名家錄音的方式，我認(rèn)為我們的課堂教學(xué)是互動(dòng)的，教師范讀對(duì)于節(jié)奏的把握，重音的控制，聲調(diào)的抑揚(yáng)都能表現(xiàn)出教室對(duì)文章的理解，通過(guò)朗讀的外部技巧，學(xué)生能感受到教師傳遞的重要信息。哪怕教師的朗讀有這樣那樣的不足和缺陷都能比錄音更好的傳情達(dá)意。
在范讀的時(shí)候，我借用了二胡曲《江河水》，曲調(diào)低沉悲傷，對(duì)于理解詩(shī)歌的主題有很大的幫助。
在分析鑒賞詩(shī)歌的環(huán)節(jié)，我從語(yǔ)言入手，抓住細(xì)節(jié)之處的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)其存在的意義。我對(duì)文本進(jìn)行了選擇性地講解，主要挑選能最有利突出人物形象的語(yǔ)言，另外文章中運(yùn)用了多處的對(duì)比造成反諷，在這里我引出《賣(mài)炭翁》里面的詩(shī)句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”啟發(fā)學(xué)生感知老人的艱苦，完成了既定目標(biāo)。詩(shī)歌中色彩的運(yùn)用也很有特點(diǎn)，但由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有深講，留給大家作為作業(yè)。
最后的小結(jié)部分，我告訴同學(xué)們不要給自己以“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。就這樣結(jié)束了這堂課，我認(rèn)為我這節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。我有效地整合了教學(xué)資源，兼顧了詩(shī)詞的誦讀，對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言實(shí)行了卓有成效的分析。這就是我上了這節(jié)課的收獲。
【《大堰河我的保姆》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《大堰河──我的保姆》教學(xué)反思03-19
初二語(yǔ)文《大堰河我的保姆》教學(xué)反思04-03
《大堰河──我的保姆》教學(xué)實(shí)錄03-07
《大堰河──我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)03-08
大堰河──我的保姆教學(xué)設(shè)計(jì)03-03
《大堰河-我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)03-16
《大堰河──我的保姆》教案03-01
大堰河我的保姆教案06-19