高二語文裝在套子里的人教案
裝在套子里的人教案一
教學(xué)目的
一、正確認(rèn)識別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義，認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。
二、學(xué)習(xí)領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。
教學(xué)設(shè)想
一、在講課時(shí)，必須講清時(shí)代前景，讓學(xué)生真正理解人物形象的時(shí)代意義。有條件的課余介紹一些俄國同時(shí)代作家的相關(guān)作品來使學(xué)生進(jìn)一步了解和思考。
二、要引導(dǎo)學(xué)生從別里科夫這個(gè)可笑怪誕的外表逐步深入認(rèn)識其可憎的內(nèi)心，透過可笑的行為舉止認(rèn)識人物所代表的保守腐朽思想。從“笑──思──悟”的過程來引導(dǎo)。切不可停留在表面膚淺的笑上。
教學(xué)時(shí)數(shù)二教時(shí)
教學(xué)過程
第一教時(shí)
導(dǎo)入新課
提問：初中時(shí)我們學(xué)過俄國作家契訶夫的什么小說？
明確：契訶夫的小說《變色龍》，其主人公奧楚蔑洛夫是個(gè)見風(fēng)使舵的警官，他一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。今天，我們再學(xué)一篇契訶夫的小說《裝在套子里的人》。
布置預(yù)習(xí)
1。查詞典完成下列詞語解釋
轄制：（管束）孤僻：（孤獨(dú)怪僻）
歹毒：（陰險(xiǎn)狠毒）譏誚（冷言冷語嘲諷）
安然無恙：（平安，沒有什么毛病和事故）
周濟(jì)：（給窮困的人以物質(zhì)上的幫助）
2。學(xué)生自讀“預(yù)習(xí)提示”和“注釋①”，圈點(diǎn)勾畫，思考：①契訶夫創(chuàng)作小說的時(shí)代背景；②別里科夫的特點(diǎn)及其社會意義；③契訶夫小說的總特點(diǎn)和本文寫作特點(diǎn)。
研習(xí)新課
1。提出教學(xué)目的。（見前）
2。解題和介紹創(chuàng)作背景。
“裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個(gè)人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物。現(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時(shí)代背景：19世紀(jì)末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時(shí)期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士，也極力維護(hù)沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。
3。議論分段落
學(xué)生思考：本文主要寫了別里科夫哪些事？根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分？
明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：
�。ㄒ唬┙榻B別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格（第1—4段）。
（二）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失�。ǖ�5段至倒數(shù)第3段）。
�。ㄈ┞裨釀e里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。
4。講析第一部分。
學(xué)生默讀，劃出關(guān)鍵語句，并加上簡批。思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中可以看出什么思想性格特點(diǎn)？
討論歸納：（板書）
提問：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？
明確：作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。
提問：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？
明確：說他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個(gè)暗喻，“雨鞋”“雨傘”對他來說是與現(xiàn)實(shí)隔開的一個(gè)“套子”，他教古代語言也是把它當(dāng)做一個(gè)“套子”，借此躲避現(xiàn)實(shí)。
提問：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個(gè)膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？
討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個(gè)“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。
布置作業(yè)
1。閱讀課文第二部分，并找出描寫別里科夫動作，神態(tài)和語言的代表性語句。
2。完成“思考和練習(xí)”三，體會諷刺手法的特點(diǎn)與效果。
第二教時(shí)
研習(xí)新課
1。講析第二部分。
學(xué)生閱讀第二部分，思考：第二部分有幾個(gè)相關(guān)情節(jié)？
明確：在別里科夫戀愛過程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當(dāng)面交鋒及一命嗚呼這樣幾個(gè)相關(guān)情節(jié)。
提問：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫的？
討論歸納：（可預(yù)先設(shè)計(jì)板書表格）
教師講析：這一部分描寫的特點(diǎn)是，抓住人物的典型細(xì)節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點(diǎn)。再如，他從樓上跌下來的時(shí)候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點(diǎn)。
提問：別里科夫是怎么死的？他的死說明了什么？
討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因?yàn)閯e里科夫最擔(dān)心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實(shí)際上不堪一擊。
提問：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會到什么？
討論歸納：在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量。柯尼連科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。
2。講析最后兩段。
學(xué)生個(gè)別朗讀最后兩段，學(xué)生畫下關(guān)鍵語句，并思考其含義。
提問：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？
明確：“大快人心”，從心里感到自由。
提問：可是為什么一個(gè)禮拜沒完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？
討論歸納：只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。
3。討論課文中諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的作用。
請同學(xué)結(jié)合課文中的實(shí)例來討論諷刺手法的運(yùn)用。
歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：①夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。③含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認(rèn)真進(jìn)行思考，才會有所悟，有所得。
除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物，這和前面《守財(cái)奴》的寫法有異曲同工之妙，請大家找一兩個(gè)例子作說明。
同學(xué)討論
4。對照本課教學(xué)目的，再回到前面認(rèn)真閱讀“預(yù)習(xí)提示”，加深理解，每一位同學(xué)作簡短自我小結(jié)。
學(xué)生討論，教師歸納。要點(diǎn)：①別里科夫形象及其時(shí)代意義（主要內(nèi)容見預(yù)習(xí)提示）。②諷刺手法及細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。③簡短的篇幅里包含了深刻的思想內(nèi)容，平凡的故事里表現(xiàn)了有重要意義的主題。
布置作業(yè)
1。用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個(gè)人物，或選一幅較幽默的漫畫讓同學(xué)們寫一段話，練習(xí)幽默諷刺的手法。
2。課外讀一兩篇反映生活現(xiàn)實(shí)的微型小說，并作簡要的評注。
裝在套子里的人教案二
【教學(xué)目的】
1．培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合環(huán)境描寫分析人物形象的能力，認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的黑暗。
2．學(xué)習(xí)本文的諷刺語言與作者高超的幽默諷刺藝術(shù)。
3．通過本課學(xué)習(xí)，要使學(xué)生領(lǐng)悟到因循守舊的危害性以及勇于改革創(chuàng)新的重要性。
4、賞析套中人別里科夫的形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．理解典型環(huán)境中的典型人物，準(zhǔn)確深入把握小說主題。
2．幽默、諷刺的藝術(shù)手法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．結(jié)合社會環(huán)境分析作品塑造的人物形象，注意人物性格的復(fù)雜性及其社會典型性，認(rèn)識人物形象的思想意義。
2．思考小說主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵，認(rèn)識因循守舊的危害性及勇于改革創(chuàng)新的重要性。
3．揣摩作品語言的諷刺意味，體味契訶夫作品幽默，諷刺夸張的藝術(shù)手法。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)設(shè)想】
《裝在套子里的人》是19世紀(jì)俄國著名作家契柯夫的著名小說。學(xué)習(xí)這篇小說，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會環(huán)境分析作品塑造的人物形象，揣摩作品語言的諷刺意味，通過學(xué)習(xí)，還要使學(xué)生認(rèn)識到膽小保守的危害性。
介紹背景資料：
契河夫的這篇小說發(fā)表于1898年。它通過別里科夫這個(gè)文學(xué)形象反映了十九世紀(jì)末期俄國的社會生活。十九世紀(jì)末期，俄國正是無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運(yùn)動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風(fēng)暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運(yùn)動形勢，極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場上，而且也出現(xiàn)在知識界。別里科夫正是沙皇衛(wèi)道士的典型。課文是原小說主要部分的節(jié)選。
第一課時(shí)
【教學(xué)思路】
首先介紹作者及小說的時(shí)代背景，然后整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會環(huán)境分析作品塑造的人物形象。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)人新課
世界之大，無奇不有。在沙皇專制統(tǒng)治下的俄國，有一個(gè)裝在套子中的人，他的“套子”是什么呢？他又是怎樣生活的呢？下面我們就一起來關(guān)注這位特殊的人物。
二、作者及背景介紹
《裝在套子里的人》寫于1898年，是俄國著名作家契河夫的代表作之一。當(dāng)時(shí)，白色恐怖籠罩著整個(gè)俄羅斯，沙皇政府實(shí)行專制統(tǒng)治，這種專制主義，剝奪控制了人們的自由，而且到處都有耳目，稍有越軌，就會遭到無情的迫害；但是，在當(dāng)時(shí)，民主和自由已越來越成為人們的普遍要求。
別里科夫這個(gè)形象是作家以故鄉(xiāng)塔于洛格初級學(xué)校的一個(gè)教員兼學(xué)監(jiān)狄河諾夫?yàn)樵退茉斓�。契訶夫?qū)诎档纳郴蕦Ｖ浦贫认碌闹R界做了長期的、深入細(xì)致的觀察，把知識分子中的“狄河諾夫”們的思想性格和習(xí)慣集中起來進(jìn)行藝術(shù)概括，運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法，塑造了別里科夫這個(gè)世界文學(xué)史上少見的典型形象。
（可用幻燈或電腦顯示以上資料。）
三、整體感知作品，了解故事情節(jié)，說說全文可以分為幾個(gè)部分？
〔明確〕：全文可分為三個(gè)部分
第一部分（l—4自然段）：介紹別里科夫的外表，生活習(xí)慣和思想性格。
第二部分（5一倒數(shù)第3自然段）：寫別里科夫與華連卡的戀愛及最后失敗。（包括開端、發(fā)展、高潮。結(jié)局）。
第三部分（最后兩個(gè)自然段）：寫別里科夫之死。埋葬了別里科夫，但生活中還有許多的“別里科夫”。
四、要求學(xué)生細(xì)讀第一部分，討論文中寫別里科夫在生活和思想方面都有哪些“有形的”和“無形的”套子？他為什么要把自己裝在套子里？
�。▽W(xué)生默讀，找出關(guān)鍵詞語，然后展開討論。）
〔明確〕
生活方面的“套子”（有形的）：
�、僖轮虬纾呵缣齑┯晷兔薮笠�、帶雨傘；臉藏在豎起的衣領(lǐng)里；戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。
�、谏盍�(xí)慣：把雨傘、表、削鉛筆的小刀等統(tǒng)統(tǒng)裝在套子里；一坐上馬車，總要支起車篷；睡覺蒙頭；臥室像箱子，床上掛帳子。
思想方面的“套子”（無形的）：
喜歡歌頌過去；用所教的古代語言躲避生活；只相信政府的告示和報(bào)紙文章；對不合規(guī)矩的事悶悶不樂；他經(jīng)常說的一句話是“千萬別鬧出什么亂子來”。
別里科夫之所以把自己裝在套子里，是因?yàn)樗B固地維護(hù)舊制度舊秩序，害怕和反對一切新生的進(jìn)步的事物，因循守舊，保守反動。
�。厶釂枺�
別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他怕的'是什么呢？全城的人為什么又怕這個(gè)膽小如鼠、弱不禁風(fēng)的人呢？為什么他能轄制全城呢？
［討論歸納］
他整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主，是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖舊秩序。他自覺地維護(hù)著舊制度舊思想，周圍的人還沒有勇氣敢跟他斗，所以都怕他，受他轄制。他不但要把自己裝在套子里，而且也想把周圍的一切也裝進(jìn)套子里。這兩種怕，表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，也會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面極力加強(qiáng)反動統(tǒng)治，在全國造成沉重壓抑的氣氛；另一方面，又是行將滅亡，搖搖欲墜，革命的風(fēng)暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫能夠轄制全城。
五、布置作業(yè)
�、僖孕〗M為單位，分角色朗讀課文的第二部分，選出最好的一組，下次課上讀，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�、蹥w納別里科夫的性格特征。
六、板書設(shè)計(jì)
裝在套子里的人
晴天穿雨鞋，帶雨衣歌頌過去；
穿棉大衣，戴黑眼鏡，用所教的古代語言
耳朵用棉花堵，臉藏躲避生活；
在豎起的衣領(lǐng)里，傘、只信政府的告示和
表、刀裝在套子里，報(bào)紙文章；
坐上馬車，支起車篷，對不合規(guī)矩的事悶
臥室像箱子，床上掛悶不樂
帳子只求不出亂子
因循守舊畏首畏尾保守反動
扼殺一切新思想
第二課時(shí)
【教學(xué)思路】
首先分析第二自然段，然后總結(jié)別里科夫這個(gè)典型環(huán)境中的典型形象，最后分析本文語言的藝術(shù)特色。
【教學(xué)方法】
研讀課文，采用師生共同討論的方式，解決教學(xué)重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
【教學(xué)過程】
一、分角色朗讀第二部分
二、同學(xué)討論劃分出這一部分故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局
[明確]
第二部分：寫別里科夫與華連卡的婚事。
開端（從“可是”到“就討厭他”）：結(jié)識華連卡
發(fā)展（從“現(xiàn)在”到“回家去了”）：漫畫、騎車事件
高潮（從“第二天”到“哈哈哈”）：與柯瓦連科爭吵
結(jié)局（從“這響亮”到“從此再也沒起過床）：戀愛最后失敗
[提問］
作家用了將近三分之二的篇幅寫別里科夫的婚事，初看起來，好像與前文連接不緊，這一故事情節(jié)的設(shè)置妙在何處？
［學(xué)生討論后教師明確］
作家把他的主人公放在婚事的面前加以描繪和議論，對揭示別里科夫的丑惡本質(zhì)，對于突出和深化作品的主題，都具有重要意義。就連“結(jié)婚”的義務(wù)和責(zé)任“別里科夫”都不敢承擔(dān)了！”甚至連“求婚”“允婚”的勇氣都沒有了！在別里科夫枯竭了的心靈里，連“該結(jié)婚”的念頭也產(chǎn)生不出來了！至于真正的愛情，那就更是別里科夫所無法理解的。僅僅是一個(gè)“該結(jié)婚”的念頭就弄得他一命嗚呼了�！@就有力地突出了別里科夫的性格。在這里，作家只講別里科夫的婚事，而不提他有什么愛情，是意味深長的。別里科夫跟真正的愛情是無緣的，從中我們也可以看到契訶夫?qū)ι鐣畹挠^察是多么深入細(xì)致，對人物的刻畫是多么準(zhǔn)確、真實(shí)。
三、總結(jié)別里科夫這一形象
〔學(xué)生討論，然后教師歸納。〕
別里科夫是一個(gè)典型的“套中人”。他的“套子”就是沙皇統(tǒng)治下的俄羅斯社會的一切陳規(guī)陋習(xí)。他把自己裝在套子里，凡是違背法令，不合常規(guī)的事，都不敢越雷池一步。而且他認(rèn)為自己有責(zé)任用套子去約束別人，“千萬別鬧出什么亂子”。
1．別里科夫式的“套中人”是沙皇專制統(tǒng)治的產(chǎn)物。
小說描寫的社會環(huán)境，代表了兩股歷史潮流：專制主義的潮流和民主自由的潮流。在民主自由的新潮流面前，專制主義顯得更加反動，別里科夫?yàn)閷Ｖ浦髁x所轄制，又轄制他人，遏制著民主自由潮流的發(fā)展。
2．別里科夫又是沙皇專制統(tǒng)治的社會基礎(chǔ)。
許多人受著專制主義的轄制，心里是非常反感的，只是敢怒而不敢言。別里科夫顯然跟這些人不同。他把沙皇政府的一切看作是天經(jīng)地義的，把沙皇的政令當(dāng)作評價(jià)是非的標(biāo)準(zhǔn)。他還以教育者自居，管得很寬，唯恐別人出亂子，認(rèn)為自己有責(zé)任向別人進(jìn)忠告。這樣他把整個(gè)中學(xué)乃至全城轄制了整整十五年。別里科夫之類的套中人是一種社會現(xiàn)象，這類人是沙皇專制統(tǒng)治的一種社會基礎(chǔ)，他們實(shí)際上充當(dāng)了沙皇專制統(tǒng)治的成犬。
3．別里科夫既是令人畏懼的人物，又是弱不禁風(fēng)的可憐蟲。
“我們教師都怕他”，而且“全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕”。他狐假虎威，轄制著整個(gè)中學(xué)，轄制著全城。但是他又是如此虛弱，盡管他把一切都藏在套子里，自以為“素來在各方面都稱得起正人君子”，但是他還是惶惶不可終日，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，六神不安。一幅漫畫就把他弄得難堪至極。在柯瓦連科這樣的新派人物面前，他不堪一擊。更富有戲劇性的是，他竟死在他戀愛對象的大笑聲里。他喪失了一切生活之樂趣，成為一具活僵尸。作家用別里科夫的形象昭示天下：沙皇專制統(tǒng)治的社會基礎(chǔ)極端腐朽，你怕他，他能轄制你，你不怕他，他一觸即清。
4．別里科夫是一個(gè)完全漫畫化了的象征性形象，又是一個(gè)有血有肉的藝術(shù)形象。
作家把別里科夫?qū)懗梢粋�(gè)怪物，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”，“他的臥室挺小，活像一只箱子”，連睡覺也藏在套子里。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)生活中不可能有這樣的怪人。作家把別里科夫完全漫畫化了，顯示他的套子何等荒誕，他唯沙皇意志是從，沒有絲毫主見。
別里科夫又是一個(gè)有血有肉的人物形象。他也曾戀愛，而且差點(diǎn)結(jié)了婚。他也有自尊心，遭到柯瓦連科的訓(xùn)斥，他心慌意亂；被華連卡大笑，他無地自容，以致一命嗚呼。他有他的思想感情，他有他的個(gè)性氣質(zhì)，他有他的生活邏輯，是一個(gè)有血有肉的藝術(shù)形象。
四、分析文章語言的特色
〔先由學(xué)生概括歸納，然后教師明確�！�
〔明確〕
契河夫是幽默諷刺大師，《裝在套子里的人》表現(xiàn)出高超的幽默諷刺藝術(shù)。
1．用夸張變形的漫畫手法造成幽默諷刺效果。
描寫套中人的外貌，就竭盡夸張之能事，特別是“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿上暖和的棉大衣”，還要把臉藏在豎起的衣領(lǐng)里，“用棉花堵住耳朵眼”。你看，簡直是個(gè)神經(jīng)病，荒唐、滑觀可笑。這是藝術(shù)的夸張變形，然而正符合套中人的本質(zhì)特征，因而具有辛辣的諷刺效果。
小說寫一個(gè)促狹鬼畫的一張漫畫，“畫著別里科夫打了雨傘，穿了雨鞋，卷起褲腿，正在走路，臂彎里挽著華連卡”，使得別里科夫的形象更加滑稽可笑。
此外，寫他睡覺時(shí)的驚恐，寫他滾到樓下安然無恙，而響亮清脆的幾聲“哈哈哈”卻就此結(jié)束了一切事情，都是夠夸張的，夠幽默的。
2．荒謬絕倫的言論和一本正經(jīng)的口吻，構(gòu)成強(qiáng)烈的諷刺。
例如別里科夫正兒八經(jīng)地對何瓦連科說的一段話，判斷是荒誕的判斷，推理是荒唐的推理，但在別里科夫看來卻是理所當(dāng)然，而且出于善意，聲稱“忠告”�；闹嚨难哉撆c一本正經(jīng)的口吻，構(gòu)成強(qiáng)烈的反差，加強(qiáng)了諷刺力量，令人捧腹大笑。