人教版《過秦論》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)與要求】
１、學(xué)習(xí)本文用事實(shí)作根據(jù)論證中心論點(diǎn)的寫法。
�。病⒘私庾h論文中議論和記敘的關(guān)系。
�。场⒘私馕难跃渥又惺÷猿煞趾驮~類活用現(xiàn)象。
４、了解賈誼的政治主張的進(jìn)步性和局限性。
【布置預(yù)習(xí)】
熟讀課文。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、作者和背景
賈誼：（前２００～前１６８），西漢洛陽人，著名的文學(xué)家。年少時(shí)有才，被孝文帝破格提拔為太中大夫，參與政事，深受器重。后遭權(quán)貴嫉妒排擠，被貶為長(zhǎng)沙王太傅，后轉(zhuǎn)為梁懷王太傅。終因懷才不遇，年僅33歲就抑郁而死，司馬遷寫《屈原賈生列傳》。
背景：
�。�、戰(zhàn)國(guó)末期與社會(huì)歷史概況：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，隨著宗法制度的解體，各國(guó)先后進(jìn)行改革。魏，李悝的變法；楚，吳起的變法；韓，申不害的變法；秦，商鞅變法。
秦過逐漸強(qiáng)大，于前２２１年滅齊，統(tǒng)一天下。施用嚴(yán)刑苛法，橫征暴斂，大興土木，民不聊生，怨聲載道。
�。病⑽鳚h初期的社會(huì)狀況：
西漢初年，經(jīng)歷春秋戰(zhàn)國(guó)楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)５００多年的戰(zhàn)爭(zhēng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)受到極大的破壞。賈誼的《過秦論》正是針對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)而主張實(shí)行“仁政”的，給百姓以休養(yǎng)的機(jī)會(huì)，以求經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，社會(huì)的穩(wěn)定。
二、破題
“過秦”即言秦之過，是指責(zé)秦的過失的一篇政論文。
三、分析課文的一、二段
第一段：寫秦孝公統(tǒng)一天下的`雄心和基本國(guó)策及秦開始強(qiáng)盛。
對(duì)內(nèi)：商鞅變法，發(fā)展生產(chǎn)，擴(kuò)充軍備。
對(duì)外：實(shí)行“連橫”，各個(gè)擊破。
第二段：寫秦惠文王、武王、昭襄王的功業(yè)。
第一層：寫三代秦君的功業(yè)。
第二層：寫列國(guó)合力對(duì)付秦國(guó)。
第三層：九國(guó)兵敗，臣服于秦。運(yùn)用對(duì)比，反寸秦國(guó)的強(qiáng)大。
第四層：一筆帶過孝文王和莊襄王，過度到下文。
小結(jié)。
四、布置作業(yè)
背誦課文３、４、５段。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
二、分析課文
�。�、請(qǐng)同學(xué)朗讀第三段：
第三段：寫秦始皇的功業(yè)，即統(tǒng)一天下的勢(shì)如破竹和鞏固天下的各種措施。
第一層：寫秦始皇的“攻勢(shì)”。
詳細(xì)鋪敘秦始皇統(tǒng)一天下后至高無上的皇權(quán)，并正面鋪敘中現(xiàn)出暴政的“魔影”，為下文的“仁義不施”埋下伏筆。
第二層：寫秦始皇的“守勢(shì)”。
實(shí)行愚x政策，采取嚴(yán)密的防范措施。運(yùn)用排比和夸張手法，展秦盛極一時(shí)的氣勢(shì)，以反寸下段秦的迅速滅亡。
第四段：寫陳勝起義的情況和秦的結(jié)果。
極力詳述陳涉出身低微，起義倉(cāng)促，士卒弱小，兵器劣鈍--平凡之極。
“然”字一轉(zhuǎn)，突出了“小”但不可忽視，正因?yàn)槿藗兒耷�，故仁義不施而使整個(gè)天下都是秦的敵人，終使秦王朝的守勢(shì)狼狽不堪，為主題的昭彰作了鋪墊。
第五段：分析秦滅亡的原因，得出結(jié)論。
第一層：指出秦的天下并沒有縮�。ê魬�(yīng)開頭）。
第二層：將陳涉的實(shí)力和九國(guó)對(duì)比，呼應(yīng)３、４段，設(shè)問導(dǎo)出結(jié)論，這正表明了作者的政治主張，即：提倡仁政，反對(duì)暴政。
第三層：將陳涉與秦國(guó)實(shí)力對(duì)比，得出結(jié)論“仁義之不施……”。
三、歸納
�。�、對(duì)比手法的運(yùn)用：
⑴ 秦國(guó)與九國(guó)實(shí)力的對(duì)比；
�、� 秦國(guó)與秦朝的實(shí)力的對(duì)比；
�、� 陳涉與九國(guó)的實(shí)力的對(duì)比；
�、� 陳涉與秦朝的實(shí)力的對(duì)比。
�。�、本文是史論，敘多于議，形象議論法。
３、語言生動(dòng)形象：
⑴ 華麗的詞藻；
�、� 鋪排的氣勢(shì)；
�、� 排比的運(yùn)用。
四、布置作業(yè)：
完成本課《課課練》。
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