《杜甫詩三首》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
《杜甫詩三首》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過意象把握作者的情感
2、感受詩人憂國憂民的愛國情操
3、朗讀并背誦這三首詩歌
【目標(biāo)重難點】詩歌意象中所蘊含的情感
【學(xué)法指導(dǎo)】誦讀法、討論法、比較法
【教你一招】
怎樣讀懂一首詩?首先必須要知人論世。所謂的知人論世即是知道作者的生平，了解作品生成的時代背景。其次，必須要了解詩歌的特殊性。詩歌是用最簡練的語言來表達(dá)內(nèi)心深處的情感的。王國維先生說一切景語皆情語。所以我們還得知道作者在詩中寫到了哪些景物，也就是意象。這些意象蘊含了作者怎樣的思想感情。
【知識鏈接】
1、作者介紹
杜甫(712——770)，字子美，生于河南鞏縣(今河南省鞏縣)，是明詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安，仕進(jìn)無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘;脫險后，授官左拾遺。乾元二年(七五九)，他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。
杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為“詩史”。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被后世尊為“詩圣”。
杜甫善于運用古典詩歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩，促成了中唐時期新樂府運動的發(fā)展。他的五七古長篇，亦詩亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國詩歌藝術(shù)的高度成就。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關(guān)于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗，使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。
2、文體常識
古體詩和近體詩：
古體詩也叫古詩、古風(fēng)。說白了，古體詩就是古代的自由詩，每首詩有多少句，每句有多少字，如何押韻，都沒有規(guī)定。為了便于大家掌握，我們以唐代為界來說。唐代以前的詩都是古體詩，這包括《詩經(jīng)》中的詩、《楚辭》中的詩、《漢樂府》中的詩及“三曹”詩歌、陶淵明的詩歌等。唐代及唐代以后，詩人們也寫了許多古體詩，比如李白寫的《古風(fēng)五十九首》。一般來說，唐代及唐代以后，詩人們借樂府舊題所寫的詩歌都是古體詩。也就是說，詩題中凡出現(xiàn)“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字樣的都該屬于古體詩，如李白的《夢游天姥吟留別》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易的《琵琶行》等。
近體詩也叫今體詩，是相對于古體詩而言的格律詩。近體詩在唐代初年正式形成。它包括絕句、律詩、排律。絕句共四句，每句五字的叫五絕，每句七字的叫七絕，二四句押韻，首句可入韻，也可不入韻，沒有對仗要求。律詩共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶數(shù)句押韻，首句可入韻，也可不入韻。律詩每兩句為一聯(lián)，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗。排律十句以上，像律詩一樣，除首尾兩聯(lián)外，中間各聯(lián)都對仗，押韻也和律詩一樣。近體詩用字還要講究平仄，有“一三五不論，二四六分明”的說法。舉例來說，我們所熟悉的杜甫的《客至》《旅夜書懷》《閣夜》《登岳陽樓》等都是十分典型的律詩。
【學(xué)習(xí)過程】
1、課文誦讀
要點：
外在：語音、語調(diào)、表情、動作
內(nèi)在：(結(jié)合課下注釋)理解詩的作者，詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者內(nèi)心，文 如其人，言為心聲。
2、合作研討{提示：抓取典型意象}
(1)原文解疑
如何理解“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”?
《詠懷古跡(其三)》只寫了昭君的怨恨，并無詩人感情的抒發(fā)，是否與標(biāo)題“詠懷”不符?
試結(jié)合詩句分析《登高》情景交融的藝術(shù)特點。
3 、綜合探究
本文所選三首詩都作于秋天，其中兩首直接寫到秋景秋思。怎樣理解詩人杜甫的悲秋情懷?(品味杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng))
【課堂檢測】
1.下列對《秋興八首》(其一)的賞析，不正確的一項是
A.《秋興八首》是杜甫旅居夔州時所作。這是八首中的第一首，寫夔州一帶的秋景，寄寓詩人自傷漂泊、思念故園的心情。
B.凡詩人觸目所見無不是陰晦凄森的景象，可見詩人心情的孤寂凄楚，又可看出飽經(jīng)戰(zhàn)亂后國家的衰敗殘破。
C.詩中那無所不在的秋色，籠罩了無限的宇宙空間;而它一年一度如期而至，又無言地昭示著大自然的歲華搖落，宇宙間的時光如流，人世上的生命不永。
D.詩人在此旅居已近兩年，所以說故園之思隨著孤舟在江上飄走，只有徒然面對著叢菊的第二次開放，為去年的情景而落淚。
2.下面對《詠懷古跡》(其三)的賞析，有誤的一項是
A.全詩開篇由山清水秀的昭君故里寫起，與下文“獨留青冢向黃昏”的死后情景形成鮮明的對比，表現(xiàn)了作者對昭君命運的同情。
B.頷聯(lián)既寫出了王昭君一生的苦楚，死后的孤獨，也由“青�！狈Q呼中表現(xiàn)了對這位為民族和睦作出巨大貢獻(xiàn)的女子的歌頌。
C.詩歌的后兩聯(lián)借歷史傳說譴責(zé)了漢元帝的不分美善、朝廷里權(quán)貴們顛倒黑白的行為
D.全詩借對王昭君的同情、對統(tǒng)治者的譴責(zé)，也表達(dá)了自己懷才不遇的感慨。
3.下面對《登高》一詩的評價，不恰當(dāng)?shù)腵一項是
A.詩的前兩聯(lián)勾畫出一幅秋肅天下的動人圖景。首聯(lián)“猿嘯哀”和“鳥飛回”，畫面慘淡，氣氛悲涼，以映照詩人心上的凄涼。
B.頷聯(lián)“無邊”“不盡”，使詩的境界顯得廣闊深遠(yuǎn)，氣象萬千�？梢钥闯鲈娙诵那榧な幉灰眩荷毓庖资�，長年飄泊，人生無常。
C.頸聯(lián)將以上兩聯(lián)景物描寫中所蘊含的感情明朗化。其中“萬里”與上聯(lián)“的無邊”對應(yīng)，“百年”與“不盡”對應(yīng)，從時、空兩個方面把詩人的憂思表現(xiàn)得既深且廣。
D.詩人由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生，又從白發(fā)我志不得伸歸結(jié)時世艱難，抒發(fā)了詩人自己長年飄泊，老病孤愁的復(fù)雜感情。
4.文學(xué)常識填空。
杜甫，我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實主義詩人。其作品有強烈的社會現(xiàn)實意義，后世稱為“__”。在詩歌藝術(shù)上，他融合眾長，兼?zhèn)渲T體，形成了特有的“__”的風(fēng)格。后人專稱其為“__”。
5.填寫下列名言名句中的空缺部分。
(1)叢菊兩開他日淚，_____。
(2)_____，獨留青冢向黃昏
(3)_____，不盡長江滾滾來。
【課外拓展】
杜甫詩鑒賞練習(xí)
1、閱讀下列三首詩
客至
舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來�；◤讲辉壙蛼�，蓬門今始為君開。
盤餐市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅�？吓c鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯。
旅夜書懷
細(xì)草微風(fēng)岸， 危檣獨夜舟。星垂平野闊， 月涌大江流。
名豈文章著， 官應(yīng)老病休。飄飄何所似? 天地一沙鷗
登岳陽樓
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
2、研讀探究。
在對詩句的研讀探究中進(jìn)一步理解杜甫詩歌的沉郁風(fēng)格，進(jìn)一步感受詩人憂國傷時的崇高品格。研讀的方法是抓住一些典型詩句，邊讀邊提出問題。試回答下列問題。
(1)三首詩中哪幾句景物描寫最能體現(xiàn)詩人沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格?讀后有怎樣的感受?
(2)詩人的憂國傷時之感與身世凄涼之情在哪幾首里結(jié)合得特別緊密?請從中選一首自己喜歡的或最深的作一評析，說出自己的理解。
(3)探討這三首詩所表達(dá)的思想感情。(理解這些詩，一定要注意寫作背景，這樣才能更好地理解詩人的思想和情感。)
【布置作業(yè)】
1、背誦這三首詩
【課堂小結(jié)】
【學(xué)習(xí)反思】