高二上《琵琶行并序》教學(xué)設(shè)計(jì)
《琵琶行并序》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.白居易的詩(shī)歌創(chuàng)作及貢獻(xiàn)。
2.理解《琵琶行》的內(nèi)容和詩(shī)人深沉的感情。
3.了解和掌握描摹音樂(lè)的手法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.兩課時(shí)。
2.借助誦讀和音樂(lè)，感受詩(shī)情。
3.借助多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)人的深沉感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1.童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。--唐宣宗李忱《吊白居易》
2.《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長(zhǎng)恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸簽》說(shuō)，“歌”是曲的總稱，“行”是“衍其事而歌之”，是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。 其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。
二、作者介紹：
白居易(772—846)字樂(lè)天，號(hào)香山居士，今陜西渭南人。早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導(dǎo)“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。所作《新樂(lè)府》、《秦中吟》共 六首，“唯歌生民病”、“句句必盡規(guī)”，與杜甫的 “三吏”、“三別”同為著名的詩(shī)史。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》則代表他藝術(shù)上的最高成就�，F(xiàn)存詩(shī)近三千首。
《琵琶行》是他被貶為江州司馬后的第二年秋天寫的。元和三年(808)，白居易任“諫官”(即左拾遺);五年，調(diào)京兆府戶曹參軍;九年，接太子左贊善大夫;十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急請(qǐng)捕"賊"。朝廷深惡其僭越言事，誣其"浮華行"，"甚傷名教"，貶為江州司馬。
三、簡(jiǎn)析詩(shī)前小序：
1、注意幾個(gè)字詞：
遷：調(diào)動(dòng)官職，一般指升官;左遷，貶官。
明年：第二年。今指今年下一年。
委身：托身。嫁的意思。
命酒：叫(手下人)擺酒。命，叫;酒，名詞作動(dòng)詞。
因：于是;為：作，寫。
命：命名，取名。
2、小序有何作用?
①交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過(guò);
②概述琵琶女身世;
�、埸c(diǎn)明寫作動(dòng)機(jī);
�、芏ㄏ氯�(shī)凄切傷懷的感情基調(diào)。
四、聽(tīng)誦讀錄音，感受詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)人的情感。
要求：1.了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人感情。
2.分別從詩(shī)人和琵琶女的角度用一句七言詩(shī)句概括各個(gè)詩(shī)節(jié)的主要內(nèi)容。
五、簡(jiǎn)析詩(shī)歌的內(nèi)容
師生互動(dòng)，依次簡(jiǎn)析各節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容。
1.第一節(jié)：詩(shī) 人：潯江送客聞琵琶
琵琶女：孤寂月夜彈琵琶
其中：
“楓葉荻花秋瑟瑟”為環(huán)境描寫，渲染悲涼氣氛， 奠定全詩(shī)基調(diào)。
“主人下馬客在船”為互文。
2.第二節(jié)：琵琶女：月夜彈奏琵琶曲
詩(shī) 人：江心聆聽(tīng)琵琶曲
3.第三節(jié)：琵琶女：江心自敘身世苦
少年：本居京城色藝絕 老大：門前冷落守空船
4.第四節(jié)：昔日：才高位顯居京城 如今：謫居潯陽(yáng)處境艱
詩(shī)人：同病相憐感慨多
5.第五節(jié)：詩(shī) 人：重聞琵琶青衫濕
琵琶女：卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急
感情在“滿座皆泣”中達(dá)到高潮。
6.小結(jié)：
詩(shī)人 琵琶女
潯江送客聞琵琶 孤寂月夜彈琵琶
江心聆聽(tīng)琵琶曲 月夜彈奏琵琶曲
同病相憐感慨多 江心自敘身世苦
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)!
重聞琵琶皆掩泣
同情歌女遭遇 感傷身世時(shí)局
雙線結(jié)構(gòu) 虛實(shí)相生 對(duì)比襯托 深化主題
六、擴(kuò)展練習(xí)：
讀下面白居易的《夜聞歌者，時(shí)自京城謫潯陽(yáng)宿于鄂州》，聯(lián)系《琵琶行》，選出說(shuō)法錯(cuò)誤的項(xiàng)：( D )
夜泊鸚鵡洲，秋江月澄澈。鄰船有歌者，發(fā)調(diào)堪愁絕。
歌罷繼以泣，泣聲通復(fù)咽。尋聲見(jiàn)其人，有婦顏如雪。
獨(dú)倚帆檣立，娉婷十七八。夜淚如真珠，雙雙墮明月。
借問(wèn)誰(shuí)家婦，歌泣何凄切?一問(wèn)一沾襟，低頭終不語(yǔ)。
A、兩首詩(shī)描寫的對(duì)象都是處境孤寂凄涼、情感哀愁凄切的歌女，詩(shī)人都表達(dá)了深切的同情。
B、兩詩(shī)都用秋江月夜之境來(lái)渲染悲涼的氣氛，都運(yùn)用了貼切的比喻和情景交融的藝術(shù)手法。
C、《琵琶行》在表現(xiàn)手法上正面描述和側(cè)面烘托相結(jié)合，敘述、抒情和議論相結(jié)合，并大量運(yùn)用比喻的修辭;而《夜聞歌者》則基本上采用白描手法。
D、《夜聞歌者》以樸素簡(jiǎn)練的筆墨勾勒了一個(gè)楚楚動(dòng)人的如琵琶女一樣完整豐滿的少婦形象。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解并掌握詩(shī)歌描摹音樂(lè)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
注意名句
千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。
嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。
別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)
二、本課目標(biāo)：理解并掌握詩(shī)歌描摹音樂(lè)的方法。
三、欣賞誦讀表演錄像，進(jìn)一步品味感情，后有感情齊讀第二節(jié)
四、分組討論：
作者用了哪些手法來(lái)描摹音樂(lè)?這些手法有何好處?
五、師生共同品讀、分析