二年級下冊《蜜蜂引路》導(dǎo)學(xué)案
《蜜蜂引路》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過自讀、小組合作讀等形式，能正確流利地讀課文，區(qū)別并正確運用“常常”和“往常”兩個詞語。
2、能夠通過多種形式地朗讀課文，說出列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，從而領(lǐng)會列寧善于觀察、認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點：有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點：列寧是如何找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、通過近義詞的對比，多讀句子，理解“常常”和“往常”的意思，并進(jìn)行區(qū)分。
2、通過朗讀課文，畫出課文中描寫列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子，分析句子，聯(lián)系生活實際，說出列寧找到養(yǎng)蜂人的原因。
知識鏈接：
列寧：(1870年4月22日 ——1924年1月21日)著名的馬克思主義者、無產(chǎn)階級革命家、政治家、理論家、布爾什維克黨創(chuàng)立者、蘇聯(lián)建立者和第一位領(lǐng)導(dǎo)人。他發(fā)展了馬克思主義，形成了列寧主義理論。馬克思列寧主義者稱他為“全世界無產(chǎn)階級和勞動人民的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖。
【自主學(xué)習(xí)】
一、初讀課文。
1、讀通課文，并標(biāo)出自然段。
2、圈出自己在課文中積累的詞語，借助字典查一查不理解的詞語的意思。
3、再讀課文，提出自己的質(zhì)疑。
二、自學(xué)檢測。
1、我會讀。
蜜蜂 引路 談天 派出 驚訝 附近 莫斯科 向?qū)?/p>
2、我能把課文流利地讀下來。
我知道課文主要講的是 。
【合作探究】
1、通過預(yù)習(xí)和查找資料我們知道列寧是一位了不起的領(lǐng)袖，他為什么要親自找一個養(yǎng)蜂人呢?在課文中找一找相關(guān)句子，讀一讀。
2、讀一讀下面兩個句子，通過對比，體會加點詞語的不同。
(1) 列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。
(2) 往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
常常的近義詞是 ，往常的近義詞是 。
3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?在課文中劃一劃有關(guān)句子，小組內(nèi)讀一讀。完成下面的練習(xí)。
列寧邊走邊看，發(fā)現(xiàn) → → →
→找到了養(yǎng)蜂人
4、朗讀感悟
蜜蜂真的會引路嗎?列寧找到養(yǎng)蜂人的真正原因是什么?小組內(nèi)讀課文第三自然段，并說一說你的.看法。
【拓展延伸】
根據(jù)課文中列寧找到養(yǎng)蜂人的方法，畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。
【課堂小結(jié)】
列寧在蜜蜂這個小向?qū)У闹敢�，憑借著 和 找到了養(yǎng)蜂人，真了不起。我們以后也要向他學(xué)習(xí)。
【課堂檢測】
1、我會用合適的詞語填空。(只寫序號)
�、� 常常 ②往常
(1)今天我六點就起床了，( )這時候我還在睡覺。
(2)放學(xué)后，他( )到后操場打球。
2、學(xué)了這篇課文后，我想說 。
3、根據(jù)課文內(nèi)容判斷下面說法的對錯。
(1)“蜜蜂引路”中的“引”是“帶領(lǐng)”的意思。 ( )
(2)“開門的果然是那養(yǎng)蜂的人”中“果然”在文中表示事實和列寧料想的一樣。
( )
(3)1922年，列寧住在莫斯科。 ( )
(4)列寧是靠蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。 ( )
4、我會根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~語填空。
蜂房 蜜蜂 養(yǎng)蜂人
因為蜜蜂采了蜜，就要飛回( )，而( )往往就住在蜂房附近，
所以列寧跟著( )就找到了養(yǎng)蜂人。
板書設(shè)計：
《蜜蜂引路》
遇到問題 解決問題
(仔細(xì)觀察 ) (認(rèn)真思考)
(邊走邊看 發(fā)現(xiàn)) (蜜蜂 蜂房 養(yǎng)蜂人)
【二年級下冊《蜜蜂引路》導(dǎo)學(xué)案】相關(guān)文章：
小學(xué)二年級《蜜蜂引路》導(dǎo)學(xué)案05-16
二年級下冊《蜜蜂引路》說課稿05-16
二年級下冊《蜜蜂引路》教案02-23
二年級下冊《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計05-16
二年級下冊語文《蜜蜂引路》教案04-26
人教版語文二年級下冊《蜜蜂引路》說課稿11-29
人教版語文二年級下冊《蜜蜂引路》教案03-26
續(xù)寫蜜蜂引路10-01