二年級(jí)下冊(cè)《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，有感情的朗讀課文。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
板書(shū)“驕傲”
你知道驕傲是什么思意嗎?出示插圖,交待我為你驕傲是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話(huà),在這句話(huà)中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。
二、初讀課文、識(shí)記生字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，拿出筆，小聲的讀一遍課文，把生字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、標(biāo)段讀
3、難長(zhǎng)句反復(fù)讀
通過(guò)剛才的讀，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的了解，下面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再讀課文，看看哪些句子比較長(zhǎng)或比較難讀，把它標(biāo)出來(lái)，一字一句多讀幾遍，讀通順了，再往下讀�？醋x最會(huì)克服困難。
4、剛才我們把難讀的句子進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)，老師想你現(xiàn)在一定能把課文讀正確了吧。請(qǐng)你的同桌當(dāng)小老師，互讀課文，在讀的過(guò)程中要注意記憶我們的生字。
5、經(jīng)過(guò)反復(fù)的練讀，老師很想知道你們讀得怎么樣了，誰(shuí)來(lái)展示一下的朗讀水平?其它同學(xué)要注意聽(tīng)他讀得是否正確。(分段檢查輪讀)
6、生字朋友們聽(tīng)了你們的讀也忍不住一個(gè)個(gè)跳出來(lái)了，想考考你們。看誰(shuí)記得最棒。
各種形式識(shí)字。
(1)、平舌音：碎、攢
(2)、同偏旁：玻璃
(3)、熟字加偏旁：滑、攢、箱
(4)、讀詞語(yǔ)鞏固生字
7、生字回到課文里，同學(xué)們能不能把課文讀正確，讀流利。
8、多種形式讀課文：同桌領(lǐng)讀，男女生賽讀。展示讀。計(jì)時(shí)讀。
三、回顧全文，整體感知
1、默讀課文，思考交流：讀了課文，你明白了什么。提出默讀要求：不出聲、不指字、眼看書(shū)。
2、你還有哪些不懂的問(wèn)題?交流討論。
3、指名輪讀課文，達(dá)到正確、流利。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
滑、封、玻璃、破碎、繼續(xù) 重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)的的書(shū)寫(xiě)。
玻璃：重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。
破碎：重點(diǎn)指石字旁，強(qiáng)調(diào)“卒”的書(shū)寫(xiě)。
繼續(xù)：鞏固絞絲旁，“米”的最后一筆是捺變點(diǎn)，續(xù)的第六筆不要寫(xiě)成禿寶蓋。
滑：左窄右寬，注意“骨”第三筆是橫折。
封：左寬右窄，注意土字橫的變化。
五、搜集知錯(cuò)就改的小故事。
第二課時(shí)
一、 鞏固字詞
二、 揭題導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課這們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我為你驕傲》，齊讀課題《我為你驕傲》通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“我”是指文中那位——老奶奶，“你”是指———小男孩，老奶奶為什么為小男孩驕傲呢?這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題，再次走入這個(gè)感人的故事。
三、練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟人物的品質(zhì)
(一)無(wú)心犯錯(cuò)，內(nèi)疚不安
1、自讀課文第一段，體會(huì)“開(kāi)心、有趣”。
(1)、重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
(2)、多種形式練讀。
A、你能讀一讀嗎?
B、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們想象一下，那么多的小淘氣把一塊塊石頭扔上房頂，石頭像子彈一樣一個(gè)個(gè)射出去，又像流星一樣從天下掉下來(lái)，那應(yīng)該是一件多么有趣的事啊�？旄蠋熞黄痼w驗(yàn)一下吧。伸出手，拿著石頭，用力地把它扔上屋頂。感覺(jué)怎么樣啊?
C、誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?(有沒(méi)有讀出開(kāi)心、有趣)
D、老師也想讀一讀。(屏幕出示一段，師讀前半部分，生讀后半部分)
2、指導(dǎo)朗讀課文第二段，體會(huì)害怕的心情
(1)看他們玩得多高興呀!可是高興的有點(diǎn)過(guò)頭了，一不小心闖了禍了。讀一讀第2段，想一想“我”現(xiàn)在的心情怎樣?
(害怕)(害怕什么)
(2)帶著這種體會(huì)再讀一讀這句話(huà)。(屏幕出示：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。)
評(píng)讀：害怕后急忙逃走
(3)、誰(shuí)經(jīng)歷過(guò)這種闖禍后的害怕?帶著這種感覺(jué)再讀這句話(huà)。
(4)、教師范讀。
(5)、帶表情讀。
3、小男孩剛才還很開(kāi)心，現(xiàn)在又很害怕，誰(shuí)有本事把這兩段連起來(lái)讀，讀出這種心情的前后變化?
(二)、無(wú)法面對(duì)、非常內(nèi)疚
逃走了的小男孩心情就能平靜了嗎?他會(huì)怎樣做呢?自由讀3-5段。
(1)、抓住“害怕”體會(huì)男孩的心情，指導(dǎo)有感情的讀。
(2)、通過(guò)“不自在”一詞體會(huì)男孩知錯(cuò)后懊悔、沉重的心情。
1)、“不自在”是什么意思?
2)、為什么會(huì)“不自在”呢?
(打碎了老奶奶家的玻璃，沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)，還逃跑了，而老奶奶卻還像往常一樣微笑著和我打招呼。)
你覺(jué)得小男孩的心情真得能和往常一樣嗎?
(3)、是啊，犯了錯(cuò)的小男孩真的很后悔，特別是老奶奶還像往常一樣微笑著和我打招呼。讓我的心里更不自在，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出小男孩復(fù)雜、沉重的心情。誰(shuí)想和他比。
(4)、從這里我們可以感受到小男孩知道自己錯(cuò)了，不然也不會(huì)那么“不自在”了。
(三)、知錯(cuò)就改，真誠(chéng)道歉
知錯(cuò)的小男孩還會(huì)一直這樣不自在下去嗎?他又會(huì)怎么做呢?讀4-5段，想一想：男孩的哪些行為讓你感動(dòng)?指一生讀4段，指一生讀5段。
1) 真誠(chéng)的道歉
2) 7美元
A：小男孩的7美元是怎么攢來(lái)的.?送報(bào)紙.
B:同學(xué)們想像一下,小男孩送報(bào)紙時(shí)會(huì)遇到哪些困難?
老師舉個(gè)例子:下大雨了,小男孩還要堅(jiān)持去送報(bào)紙,這時(shí)媽媽說(shuō):別去送了,小男孩會(huì)說(shuō)什么?
C:三個(gè)星期過(guò)去了,小男孩終于攢夠了7美元.這7美元多么來(lái)之不易啊.讓我們帶著這種體會(huì)再讀這句話(huà)::三個(gè)星期過(guò)去了,我已經(jīng)攢了7美元.這些錢(qián)足夠用來(lái)修理窗戶(hù)了.
D:三個(gè)星期,21天,小男孩為了攢夠這7美元,
或許在玩具店前看著自己心愛(ài)的玩具說(shuō)：
或許在服裝店里看著喜歡的衣服說(shuō)：
或許在小吃店前看著美味的小吃說(shuō)：
E：同學(xué)們，這哪里是個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“攢“字啊，分明就是小男孩子那真誠(chéng)悔過(guò)的心啊!讓我們帶著這樣的體會(huì)，再讀這一句。
3) 小男孩真誠(chéng)的行動(dòng)讓我們感動(dòng)。還有什么讓我們感動(dòng)?
寫(xiě)便條讓我們感動(dòng)。
小男孩的便條是怎樣寫(xiě)的呢?我們先看看便條的內(nèi)容都有什么?事情的經(jīng)過(guò)，真誠(chéng)的道歉，7美元。老師已經(jīng)為你寫(xiě)好了開(kāi)頭：“親愛(ài)的老奶奶：我是那個(gè)打碎了您家玻璃的小男孩，那天……
懇求您原諒的小男孩”
注意指導(dǎo)將便條說(shuō)全面。
5、當(dāng)這張滿(mǎn)載著真誠(chéng)和歉意的便條投入信箱的那一時(shí)刻，我的心-----頓時(shí)感到一陣輕松。因?yàn)楱D―――
6、請(qǐng)你帶著這樣的體會(huì)朗讀第5段。
(四)、得到原諒 真誠(chéng)贊美
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文6-7段，升華人物品質(zhì)。
2、有感情的朗讀這部分。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
重點(diǎn)注意字的結(jié)構(gòu)、容讓以及易錯(cuò)、難寫(xiě)的筆畫(huà)。
驕傲：注意詞語(yǔ)寫(xiě)法的指導(dǎo)。
報(bào)拾：鞏固提手旁字的寫(xiě)法。
五、總結(jié)回顧
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我為你驕傲
老奶奶 小男孩
胸懷寬廣 知錯(cuò)就改
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