小學(xué)二年級語文《畫家和牧童》說課稿
《畫家和牧童》說課稿
“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”因此，語文實(shí)踐應(yīng)是這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的土壤。于是，“在真實(shí)的閱讀中學(xué)做真人”是我在《畫家和牧童》這一教學(xué)實(shí)踐中展示的教學(xué)思想。
一、析教材 說學(xué)情 定目標(biāo)
《畫家和牧童》是人教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀、去品味，使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)。
二年級的學(xué)生經(jīng)過了近兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法，識字是重點(diǎn)，但不是教學(xué)的難點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到高尚情操的熏陶，成為我本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、基于以上分析，我擬定了第一課時教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
認(rèn)讀16個生字，學(xué)會“呆、批評”等字的書寫。在閱讀中積累和運(yùn)用優(yōu)美詞句，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、能力目標(biāo)：
促朗讀能力、想象能力、理解能力以及口頭表達(dá)能力的不斷生成。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
感悟“只有在交往中學(xué)會謙虛，在合作中敢于說真話的品質(zhì)”才是真正的合作學(xué)習(xí)。
下面，我就粗略地說一說我的設(shè)計(jì)思路：
(一)課題書寫，揭示課題
文章的題目是一篇文章的眼睛，也是打開孩子心扉的窗口，必須得寫好它，讀好它。教師書寫課題時也要求學(xué)生書空，并指導(dǎo)書寫“牧”字(“牧”字右邊的反文要注意，撇高高在上，橫起筆要低，要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。)，然后指導(dǎo)讀題。適時引出畫家叫戴嵩，是唐代著名畫家(卡片出示，指導(dǎo)讀詞)。
過渡：進(jìn)入環(huán)節(jié)二
(二)初讀課文，掃除生字障礙，整體感知
二年級的學(xué)生經(jīng)過了近兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法，識字是重點(diǎn)，但不是教學(xué)的難點(diǎn)。首讀課文，我讓學(xué)生利用生字拼音讀通課文，為強(qiáng)化和鞏固認(rèn)讀生字，隨后我將課件出示16個認(rèn)讀生字，指生認(rèn)讀。學(xué)生興致高，發(fā)揮了他們的主動性和創(chuàng)造性。
但是，僅僅單個識字是不夠的，識字教學(xué)必須讓學(xué)生掌握一定的方法，讓他們懂得這些字在句中的應(yīng)用。因而，我將課件出示含有生字的句子，為精讀課文掃除障礙，這個環(huán)節(jié)也將為品讀課文埋下伏筆。(①他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。②這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。③戴高聽了，感到非常慚愧。)課件出示“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”先突破兩個重點(diǎn)詞“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”，請學(xué)生結(jié)合課件出示的“斗牛圖”，是很直觀和容易調(diào)動學(xué)生積極性的方法。在理解了這兩個詞之后，再抓住“一會兒……一會兒……”完整、連貫地體會這句話，學(xué)生頭腦中的畫面應(yīng)該會更鮮活。適時指導(dǎo)“抹”的書寫。課件出示其他兩句指導(dǎo)“呆”的書寫及組詞，指導(dǎo)比喻句;理解“慚愧”的`意思。指導(dǎo)朗讀。
過渡：進(jìn)入環(huán)節(jié)三
(三)精讀課文，讀對話，品人物
低年級學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，一條重要途徑是指導(dǎo)精讀。
文章的精讀往往需要大量的取舍，找好切入口，品讀重點(diǎn)語段分析文中人物。我的具體做法是：通過過渡語“同學(xué)們，課文就是這樣一句話一句話組成的，讓我們認(rèn)認(rèn)真真地再把課文讀一遍，用自己喜歡的方式去讀”再次讀文為品讀對話做好充分準(zhǔn)備。接下來，我把第二自然用課件出示，作為精讀課文的突破口。設(shè)計(jì)問題：面對著戴嵩的《斗牛圖》，大家怎樣評論的呢?(板書稱贊)從而引入對“圍觀人、商人、教書先生”對戴嵩《斗牛圖》稱贊的朗讀指導(dǎo)。在朗讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解“紛紛夸贊”，知道“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”是同義詞。延伸出“如果你也在場，你能夸夸戴高嗎?
巧妙的過渡往往顯得教學(xué)流程的流水無痕。我讓學(xué)生給“稱贊“找反義詞，即“批評”(板書、指導(dǎo)書寫“批評”)。問題生成：牧童對戴嵩的《斗牛圖》提出了不同的意見，他批評了戴嵩。咱們一起看看他是怎么批評的呢?課件出示“畫錯啦，畫錯啦!”文段。指導(dǎo)朗讀，讀出牧童的勇敢、直率和不懼權(quán)威的品質(zhì)。戴嵩面對牧童的批評又是怎樣做的呢?結(jié)合課文插圖指導(dǎo)朗讀戴嵩的話，把握好“和藹”的語氣、微笑的表情、拱手的動作和謙虛的態(tài)度。再找出牧童批評戴嵩的理由是什么。(課件出示戴嵩和牧童之間的對話)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行層次性朗讀和分角色朗讀指導(dǎo)，只有如臨其境的情境，學(xué)生的體會才不會抽象模糊。帶著真切感受去讀書，情感自然會飛揚(yáng)，人物形象更加豐滿!
小結(jié)過渡：我們認(rèn)了字，讀了詞，課文也讀得越來越好了。下面我們開始寫字吧!進(jìn)入環(huán)節(jié)四
(四)生字書寫教學(xué)
二年級的孩子在書寫生字上也掌握了一定的方法。易寫部分點(diǎn)到為止，易錯部分重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。指導(dǎo)書寫“兄、擠”字。“兄”字上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展。“擠”字要左窄右，但高低一樣才合理。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：眼睛距離書本一尺，胸口距離桌子一拳，筆尖距離指尖一寸。
教師總結(jié)。
三、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)可以說是一堂課的點(diǎn)睛之筆，也是一堂課精華的濃縮。根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下板書。這樣的板書，簡單大方、明了。
21 畫家和牧童
夸贊
戴嵩 唐朝 畫家
批評
以上就是我對課文《畫家和牧童》第一課時的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，由于時間倉促，設(shè)計(jì)中難免有不足之處，請各位評委老師批評指正!
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