人教版二年級語文下冊教案15篇
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的人教版二年級語文下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版二年級語文下冊教案1
【學(xué)習(xí)目標】
1、通過本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認知10個生字，會正確書寫9個生字。
2、能正確、流利地讀好課文，并會根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。
3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說的話，凡事都應(yīng)該自身動腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的，要做生活的有心人”。
【學(xué)習(xí)重點】
認讀、會寫文中生字;培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)探究問題和動手實踐的能力。
【教學(xué)過程】
一、實驗引入
教師拿出一個裝著大半杯水容器，問：現(xiàn)在俺要將這個蘋果放入杯中，你們猜測一下，會有什么變化?假如放入別的東西呢?
二、探究問題，學(xué)習(xí)生字
1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬(板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”)的法國科學(xué)家卻提出了這么一個奇怪的問題：(出示)
一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。假如放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?
�、� 這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。
⑵ 假如當(dāng)時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?(讓同學(xué)充沛發(fā)表意見，了解小朋友們的想法，為下一步教學(xué)做準備。)
⑶ 想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問題的?(引導(dǎo)讀書，找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。)
�、� 反饋，引導(dǎo)深入理解。出示：
一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗�！�
另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了�！�
伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。
�、� 想一想，當(dāng)時，他們?nèi)齻�人說話的語氣，然后讀一讀。
�、� 匯報朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學(xué)。
你贊同誰的觀點?并說說理由。(打開同學(xué)思路，了解同學(xué)的思維特點。)
�、� 學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義。出示：
媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”
① 讀好媽媽的話。
�、� 說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說?
⑹ 了解伊琳娜的實驗結(jié)果和教授這樣問的目的。
�、� 讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣�！币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。
② 讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她當(dāng)時的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。
�、� 讀讀科學(xué)家的話，說說自身是怎么理解的?
出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”
伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話，你聽懂了嗎?
⑺ 平時你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培養(yǎng)。)
2、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：
�、� 看板書認讀生字詞語：朗志萬 伊琳娜
漫 魚鱗
哎呀 哄騙
�、� 試一試用上這些詞語，說說今天學(xué)的故事。
三、小結(jié)提升
1、褒揚同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。
2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。
3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認知“做生活有心人，用自身的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)明。”的道理。)
四、練習(xí)書寫
1、看田字格，說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。
2、每個字寫一個，教師巡回檢查，抓住典型講評。
3、完成其余生字的書寫。
【教后感】
1、同學(xué)的思維空間是比較大的，就是需要俺們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中，俺讓同學(xué)猜測：在裝有水的杯子里放入蘋果，會有什么變化?同學(xué)的回答有：水漫出來;水漸漸升高;水滿起來了……這說明同學(xué)是有一定的生活體驗的，俺們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活體驗，協(xié)助理解課文。再如當(dāng)俺出示科學(xué)家的問題后，又說“假如當(dāng)時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?”其中有個同學(xué)的思維很獨特，他說，這條金魚可能是塑料的。這個答案俺也沒有想到，也肯定不符合教材編寫者的意圖。但俺認為小朋友的獨特思維應(yīng)該大加鼓勵，所以俺說：“你真是個會動腦的小朋友，想得就是跟他人不一樣。這個答案老師都沒有想到�！毙∨笥呀�(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗后肯定會去更多地動腦筋，想他人沒有想過的東西，甚至是他人不敢想的東西。
2、板書的合理設(shè)計，作用很大。本課的板書設(shè)計，一方面把所有的生字新詞通過老師認真的書寫反映在黑板上，給同學(xué)一個書寫的示范，并可以持久進入同學(xué)的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起，便于同學(xué)利用它概括語言，復(fù)述故事，鞏固詞語的運用，一舉多得。
人教版二年級語文下冊教案2
教學(xué)目標：
1． 會認9個生字，會寫9個字。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3． 熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點：
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學(xué)準備：
生字卡、課件。
教學(xué)安排：
二課時。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�
一、畫面引入。
播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1． 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。
2． 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3． 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4． 口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1． 讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2． 讀第三自然段，能讀出什么？
3． 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4． 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
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一、 復(fù)習(xí)鞏固。
�。保� 同桌抽讀生字卡。
２． 有感情、流利地朗讀課文。
二、 選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
�。保� 展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
�。玻� 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
�。常� 背誦課文。
�。矗� 個別抽背。
三、 指導(dǎo)寫字。
１． 認讀生字。
�。玻� 擴詞練習(xí)。
�。常� 重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
�。矗� 學(xué)生練習(xí)。
四、 同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。
五、 遷移運用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、 實踐活動。
選擇適當(dāng)?shù)臅r機，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
2、古詩兩首
教學(xué)目標：
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點：
識字寫字
教學(xué)難點：
朗讀感悟
教學(xué)準備：
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音： 榮 宿 籬 疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
�。�1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
�。�2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。
5、學(xué)生美讀
�。�1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
�。�2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。
四、積累運用
1、練習(xí)背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
五、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
背誦兩首古詩
二、識字
1、在語境中整體認讀，自主識字。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
�。�2）結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。
�。�3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。
（4）小組內(nèi)相互檢查認讀情況。
2、聯(lián)系生活實際識字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
�。�2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。
3、組詞識字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如，離——籬 味——未
三、寫字指導(dǎo)
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細觀察。
本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
獨體字：未
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu)：榮
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
3、重點講解
未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
3 筍芽兒
學(xué)習(xí)目標：
1、會認14個生字。會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
學(xué)習(xí)重難點：目標1、2。
學(xué)習(xí)時間：2課時
學(xué)習(xí)準備：
1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。
2、教師準備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。
學(xué)習(xí)過程：
一、激趣引入：
1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？
2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽兒的樣子。
3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。
二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識字的情況：
1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況：
�。�1）教師出示生字卡，指名認讀。
（2）學(xué)生說說自己記住了哪些生字？
�。ǹ梢詮膱D畫認識“筍”；
動作認識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”；
讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字；
學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。）
（3）學(xué)生自己小聲讀一遍課文。
4、練習(xí)寫字：
�。�1） 連詞書寫，不能寫成AABB式；
�。�2） 指導(dǎo)帶有口字旁的幾個字的寫法；
�。�3） 指名書寫“喚”，師生共同評價修改：
�。�4） 學(xué)生練習(xí)書寫；
�。�5） 抄寫要求積累的詞語；
三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；
1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：
�。�1） 分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
（2） 討論后推選同學(xué)在全班交流；
�。ㄈ鰦伞@出地面——長成健壯的竹子）
（3） 交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會一邊練習(xí)朗讀。
�。�4） 有感情朗讀課文：
�。�1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）
指名讀，評價；
小組間競賽讀；
3、深入感悟：
�。�1） 你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
�。�2） 在你成長的過程中，得到過哪些關(guān)心和愛護？
四、拓展運用練習(xí)：（選擇使用）
1、 摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；
2、 學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：
“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，
小草呀，快鉆出來！快鉆出來！
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，
小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”
4 小鹿的玫瑰花
教學(xué)目標
1． 會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。
2． 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3． 體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
課前準備
生字卡片、頭飾、課件
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一．引入新課
1． 春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
2． 板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？
二．初讀課文，認讀生字。
1． 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2． 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
3． 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。
�。�2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。
（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。
�。�4）在組詞中識字。
（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？
三．再讀課文，朗讀感悟。
1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初步感知。
2．結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著�！�
（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4．分角色小組朗讀，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達的思想內(nèi)容。
5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
�。�1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。
�。�2）指名表演，加深理解。
指導(dǎo)演小鹿
要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。
要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。
表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。
指導(dǎo)演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓�。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。
指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)
表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時的快樂。
四．實踐活動
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進行分角色對話或表演。
第二課時
一．診測
1．開火車認讀生字。
2．有感情地朗讀課文。
二．指導(dǎo)寫字
1．認讀“我會寫”中的12個生字，讀準字音。
2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。
3．想辦法記憶字形。
4．指導(dǎo)書寫。
（1）學(xué)生認真觀察，聯(lián)系已有的知識，進行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。
�。�2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強調(diào)這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。
（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。
5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。
三．積累運用
1．詞語積累。
嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
2．完成課后“我會讀”的練習(xí)。
�。�1）展示讀詞語和句子。
（2）仿照例句，進行擴展練習(xí)。
語文園地一
教學(xué)目標：
1 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。
2 積累生字、詞語、春聯(lián)。
3 訓(xùn)練孩子口語交際的能力。
教學(xué)準備：
小黑板 字卡
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一 我的發(fā)現(xiàn)
1 讀題，明確題目意思。
2 你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？
3 讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
4 你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？
5 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 �！睂W(xué)生口頭補充句子。
6 教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子�！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉�！�
7 小組交流，口頭補充句子。
8 擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？
請用“……像……”的句式說說。
二 日積月累
1 讀題，明確題意。
2 讀讀認認。
�。�1） 自讀八組字詞。
�。�2） 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）
�。�3） 小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。
3 讀讀背背。
�。�1） 小黑板出示四副春聯(lián)。
�。�2） 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。
�。�3） 讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。
�。�4） 教師示范讀，師生對讀，反復(fù)吟誦，背下來。
4 我會說。
�。�1） 出示“ 的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優(yōu)美。
�。�2） 出示“ 的天空 的陽光 的田野 的小溪 的枝條”
�。�3）小組交流，匯報。
�。�4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？
三 展示臺
1 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。
2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。
3 在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）
第二課時
一 口語交際
1 自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
2 老師展示一個關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。
3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細地觀察。）
4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）
5 學(xué)生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。
6 寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個自然段前應(yīng)空兩格。
二 寬帶網(wǎng)
1 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2 讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識。
3 你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？
4 你還知道哪些城市的市樹嗎？
人教版二年級語文下冊教案3
教學(xué)要求
讓同學(xué)們向大家推薦一部自己看過的印象最深的動畫片。推薦的時候，語言要清晰、流利，要把印象最深的情節(jié)向大家講清楚。
重點難點
講述的情節(jié)要吸引人，講述的語速要適當(dāng)，讓別人聽清楚。
教學(xué)課時 一課時。
能清楚、流利地講述一部動畫片。
多媒體課件。
一情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看動畫片嗎？哪部動畫片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。
二講述訓(xùn)練
1。教師指導(dǎo)：我們首先要選擇給自己印象最深的情節(jié)來講，這樣講起來才有話可說。其次，講述的語速要適中，語速不能太快，也不能太慢，要根據(jù)情節(jié)調(diào)整自己的語速，如，遇到緊張的情節(jié)，可以講快些，把大家?guī)刖o張的氛圍；遇到輕松的情節(jié)，語速要舒緩。
講述的時候，要使用普通話，盡量讓別人聽清楚。
2。教師引導(dǎo)學(xué)生交流，推薦自己喜歡的動畫片。
示例：生1：我向大家推薦動畫片《大頭兒子小頭爸爸》，這部動畫片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學(xué)到很多的知識。比如，在動畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結(jié)果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時候，一定要告訴爸爸媽媽我們支哪里。
生2：我向大家推薦《熊出沒》，熊大和熊二為了保護森林同光頭強做斗爭，尤其是光頭強舉手投降的動作，有意思極了。
每位同學(xué)講述以后，師要加以點評。
點評示例：這位同學(xué)口齒伶俐，語言清晰，語速適中，講得很好，我想大家肯定都聽清楚了。
第二位同學(xué)講述的內(nèi)容重點突出，語言清晰，很好。
三本課小結(jié)
同學(xué)們，今天大家在講述動畫片的時候，把動畫片的內(nèi)容講得非常清楚，大家都能聽明白，有的同學(xué)講述的情節(jié)引人入勝，給人留下了良好的印象。
人教版二年級語文下冊教案4
教學(xué)目標
【知識技能】
1.正確認讀“菠、煎、腐”等13個生字；正確書寫“燒、烤”等8個字。
2.正確認讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語；正確讀寫“紅燒茄子、烤鴨”等詞語。
【過程與方法】
正確、流利地朗讀課文，能說出制作哪種食物運用那種烹調(diào)方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
了解中國的美食文化，激發(fā)對中國美食的熱愛和贊美之情。
重點難點
【教學(xué)重點】
學(xué)會生字，讀好詞語。
【教學(xué)難點】
正確、流利地朗讀詞串；了解中國美食的烹調(diào)方法。
第一課時
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動
1.同學(xué)們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠流長。我國從南到北，美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。
2.告訴學(xué)生，本文就是介紹中國美食文化的。
今天，我們來學(xué)習(xí)《中國美食》。
3.板書課題，一起齊讀課題。（板書：4中國美食）
（二）檢查預(yù)習(xí)
1．（課件出示）出示11道美食圖片。
圖片中，介紹了哪些美食？
請同學(xué)們把書翻到第35頁，把書端好，自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？
出示：（課件出示）（帶拼音）
紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導(dǎo)翹舌音“燒、肉、炒”，前鼻音“飯”。
出示：（課件出示）（帶拼音）
菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥
自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導(dǎo)翹舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。
�。�3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
4.指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）（課件出示）用田字格課件出示生字：燒烤鴨肉炒飯茄雞
仔細觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書空。
“烤”字左右結(jié)構(gòu)，右邊是個“考”。
“肉”兩個人不一樣寫法，上面的“人”較舒展，下面的“人”的“捺”變成點。
（2）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
�。�3）展評學(xué)生的書寫。
（三）復(fù)習(xí)鞏固
1.小游戲，比賽摘蘋果。（出示課件:蘋果上帶有生詞的蘋果樹）
會讀一個詞語，蘋果就被摘下一個。
看看誰摘的多？
小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們都認識了，下節(jié)課接著學(xué)。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。
2.（課件出示9）復(fù)習(xí)詞語：
紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞
（1）指名學(xué)生認讀生詞。
（2）開火車認讀詞語。
3.齊讀詞串。
4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字4》。（板書：中國美食）
（二）讀中悟情，讀中積累
1.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國美食，如果你想跟多地了解中國美食和烹調(diào)方法，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
2.逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時教師可作示范。
指導(dǎo)重點：
(1)第一行：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖）
�、龠@些中國美食用到了哪些烹調(diào)方法？
�。ㄟ@些中國美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調(diào)方法。）
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。
（紅燒：中國美食中烹調(diào)方法的一種，把肉、魚等加油、糖略炒，并加醬油等作料，燜熟使成黑紅色。）
�、壅f一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？
�。霭椟S瓜、煎油餅、紅燒肉）
�。�2）第二行：烤鴨、水煮魚。（課件出示：文字、插圖）
①這兩種中國美食又用到了什么烹調(diào)方法？
�。ㄟ@些中國美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。）
②說一說，這兩種烹調(diào)方法的具體做法。（可以借助查字典）
�。ㄖ笫前阎髁戏庞诙嗔康臏蚯逅�，先用大火燒開，再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法。
烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法�？局频牟穗龋捎谠鲜窃诟稍锏臒峥諝夂婵鞠鲁墒斓�，表面水分蒸發(fā)，凝成一層脆皮，原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā)，因此成菜形狀整齊,色澤光滑，外脆里嫩，別有風(fēng)味。）
�、壅f一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？
（比如說“烤全羊”、“水煮花生”等。
�。�3）第三行：蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。（課件出示：文字、插圖）
這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法？（爆、燉）
了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。
爆就是急，速，烈的意思，加熱時間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性，韌性原料，如肚子，雞肫，鴨肫，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉等.常用的爆法主要為:油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。
燉和燒相似，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥，姜熗鍋，再沖入湯或水，燒開后下主料，先大火燒開，再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛，一般是咸鮮味。
�。�4）第四行：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。（課件出示：文字、插圖）
這里有用到了什么烹調(diào)方法？（蒸炸炒）
這三種烹調(diào)方法，比較常見，家里人一般用這些方法制作什么家常菜？
（蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲）
4．指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。
5．練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當(dāng)堂背誦。
（三）總結(jié)全文，延伸拓展
1.今天我們認識了很多的中國美食，說一說運用了哪些烹調(diào)方法嗎？
本文共介紹了10中烹調(diào)方法：涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。
2.你最喜歡的中國美食是什么？
學(xué)生暢所欲言，說說自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。
這節(jié)課我們認識了很多中國美食，了解了很多烹調(diào)方法，我們會用詞串說句子。
板書設(shè)計
4中國美食
涼拌、香煎、紅燒
中國美食烤、煮
烹調(diào)方法爆、燉
蒸、炸、炒
人教版二年級語文下冊教案5
設(shè)計教案跟制定計劃是一樣的,需要綿綿俱到,下面要為大家分享的就是人教版二年級下冊語文教案，希望你會喜歡！
教學(xué)目標：
1、會認14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點：
認字寫字;有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)用具：
插圖、小黑板;實物：筍芽
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、會認14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點：有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)方法：感悟法
教學(xué)用具：插圖、小黑板;實物：筍芽
執(zhí)教日期：
教學(xué)過程：
一、觀察實物、插圖，激發(fā)興趣。
師：(出示實物)這是什么?(板書課題)說說“筍芽兒”是什么樣的?(生觀察后說)(投影插圖)筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎?
二、初讀課文，認記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字。(讀準字音，認記字形)
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：(小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字)
重點提醒：讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。
4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的?
(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。)
2、感情朗讀，角色表演。
(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”;
“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的�！�/點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊?誰來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。(個別讀演——男女分段讀)
(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性;
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試?”(引導(dǎo)進入情境用粗重的嗓音呼喚)
點撥：筍芽兒怎么做?
(3)最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。)——指名先說想怎么讀再試讀。
點撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。多美啊!把美景讀出來。
筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個自然段)
3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么?
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護呢?
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時
教學(xué)目標：
1、會認14個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點：
認字寫字;體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)方法：集中識字法
教學(xué)用具：小黑板
執(zhí)教日期：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認讀詞語：
漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫
滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。
2、重點指導(dǎo)：
提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小，第二筆是長點。
筍：中橫要長，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫變點。
三、寫話練習(xí)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實踐。學(xué)生個人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。
板書設(shè)計：
課后記：
人教版二年級語文下冊教案6
教學(xué)目標：
1．會認9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學(xué)難點：體會春天的美景，熱愛春天。
讀說結(jié)合點：說一說春天事物的變化
教學(xué)準備：
教師：課件《找春天》、視頻歌曲《春天在哪里》
學(xué)生：搜集關(guān)于春天的圖片和文字資料。
教學(xué)時間：二課時。
學(xué)生預(yù)習(xí)
導(dǎo)語：春天來了，萬物復(fù)蘇，小伙伴們都出去尋找春天了，他們都發(fā)現(xiàn)了什么呢?讓我們帶著興奮和好奇來預(yù)習(xí)課文吧。
一讀：讀課文。熟悉認識生字。
二思：課前觀察和發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，思考問題：春天藏在哪呢？春天來了，萬物有什么變化。
三練：搜集有關(guān)春天的文字、詞語和圖片資料，自學(xué)本課生字。
教學(xué)過程
一、歌曲導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)情況（2分鐘）
1播放歌曲《春天在哪里》，讓孩子們在美妙的音樂中去體會春天的美麗
2隨著樂曲，師生共同探討春來到來后大地萬物有什么變化，讓學(xué)生展示搜集有關(guān)春天的文字、詞語和圖片資料。
3揭示課題：找春天。
師：春天來了！春天來了！只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、指導(dǎo)識字（8分鐘）
1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。（課件展示）
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
三、指導(dǎo)寫字（12分鐘）
1.出示生字，認讀生字并口頭組詞：溪遮掩躲探嫩符觸脫凍棉搖野解鵲
2.讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
3.學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4．學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。
四、精講點撥，感情朗讀。（9分鐘）
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏
五、當(dāng)堂檢測（5分鐘）：
1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
幾個小伙伴奔向（）尋找春天，發(fā)現(xiàn)（）發(fā)芽了，（）開了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的美麗。
2．讀課文，連一連。
小草探出頭是春天的琴聲樹木吐嫩芽是春天的眼睛早開的野花是春天的眉毛解凍的小溪是春天的音符
六、評判（2分鐘）
七、反饋小結(jié)（1分鐘）
八、課后作業(yè)。（1分鐘）
1.讀讀課文并能背誦。
2.思思考本課4到8段講的主要是什么內(nèi)容。
3.練完成課后練習(xí)題：找找說說。
九．板書設(shè)計：
人教版二年級語文下冊教案7
課前準備
1.生字卡片。
2.媒體課件。（詞語、句子、練習(xí)題）
第 一 課 時
讀題激趣，導(dǎo)入新課
1.議論對“驕傲”的詞義理解。
2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
3.圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。
讀通課文，感知內(nèi)容
1.自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。
2.同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。
3.反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。
4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。
5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí)：
a.________為_________驕傲。b.________為__________而__________。
鞏固字詞認讀，生字書寫練習(xí)
1.抽認生字。（帶拼音卡片）
2.用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴詞。
3.認讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。
4.觀察老師板書示范字。
5.練寫字詞。（老師隨機指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）
6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
第 二 課 時
聽寫詞語，自主評改
1.集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報紙 伙伴 輕松 驕傲
2.對照課文，自查、自評并訂正錯誤。
3.同桌互評互幫，全對者由同學(xué)畫“”。
據(jù)詞復(fù)述，進行說讀訓(xùn)練
出示三組詞語（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個情節(jié)。
自選一組詞語準備。
指名講述，引導(dǎo)聽評。（評議標準：用詞準確，說得明白）
根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評議，出示重點句子品讀。如：
“我們聽到玻璃破碎……逃走了。”
“我還是和往�！蛔栽凇！�
“我決定把送報紙……修理窗戶�！�
“我把錢……向她道歉�！�
“一直……信箱里�！�
深入品讀，體驗情感
1.研讀“我心里頓時……輕松”。
a.說說整句話的意思。
b.去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。
c.把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。
2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
b.交流反饋。（尊重學(xué)生個性體驗）
說說感受，積累語言
1.小組交流。
a.自己有沒有遇到過相似的事。
b.課文中讓你感興趣的句段。
2.選代表在班上交流。
3.書寫練習(xí)，鞏固運用。
a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
人教版二年級語文下冊教案8
【教材分析】
張衡在數(shù)星星，他偎依著奶奶，一直數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得清?因為他關(guān)于觀察，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規(guī)律地動。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成績感的驅(qū)使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學(xué)，成了著名的天文學(xué)家。俺們可以先和小朋友們一起對著“明朗的夜家”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”(生字)，如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個小朋友找到并認知了一個，就獎他一顆“星星”;哪個小朋友把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎?wù)隆�。這樣，您一定會感到教學(xué)是那么的富有情趣，小朋友們也會感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!
【學(xué)習(xí)目標】
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和考慮的好品質(zhì)。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們數(shù)過星星嗎?俺們今天就一起來數(shù)一數(shù)天上的星星，看看天上的星星有什么奧妙。播放滿天星星的動畫，同學(xué)邊看邊數(shù)星星，再說說自身的發(fā)現(xiàn)。在俺國漢朝，有一個愛數(shù)星星的小朋友，他說，天上的星星，能看得見就能數(shù)得清。他數(shù)星星發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?俺們來讀讀《數(shù)星星的小朋友》。
二、識字寫字
1、識字指導(dǎo)：
本課要認的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導(dǎo)同學(xué)讀準字音�！皵�(shù)”是多音字，在本課中 和 兩個音都出現(xiàn)了，要注意這個字在詞中的正確讀音。生字的出現(xiàn)方式，可以先出現(xiàn)由生字組成的詞語，如，“距離、碧玉盤、仰起頭”。在讀準詞語的基礎(chǔ)上，再認讀生字。要鼓勵同學(xué)運用漢字的構(gòu)字特點以及自身積累的識字方法自主識字�；静襟E是：自讀課文，勾畫生字;借助拼音，讀準字音;動手動腦，記憶字形。
在同學(xué)充沛自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組匯報、“小老師”領(lǐng)學(xué)等形式進行正音、辨形、可讓同學(xué)從“撒、玉、組、漢、仰、距”這幾個字中，自由選擇自身有掌握的字、感興趣的字，進行口頭組詞語的練習(xí)。可用“猜字”、“鼓掌傳字”、“形聲字的擴展”等游戲方式進行鞏固練習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生字的興趣。
2、寫字指導(dǎo)：
本課要求寫的字大多有明顯的規(guī)律，建議教學(xué)時以“俺的發(fā)現(xiàn)”為主，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，找到認記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。如：
�、虐嘲l(fā)現(xiàn)了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數(shù)、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。
�、瓢嘲l(fā)現(xiàn)了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點;“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒;“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。
�、前嘲l(fā)現(xiàn)了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長;“睡”字就是讓“目、垂”“團結(jié)”在一起，互相讓著點兒。
第二課時
一、導(dǎo)入
你讀了這個故事，是不是有很多話想說?趕快和同學(xué)交流交流吧。
二、朗讀感悟
1、指導(dǎo)同學(xué)初讀課文，一要讀準字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。
2、教師(或錄音)示范朗讀�？芍攸c示范讀第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盤”的讀音，要讀得親切、可愛�！耙活w、兩顆”中間的逗號要停頓稍長，讀出小朋友數(shù)星星的認真勁兒，突出小朋友數(shù)星星的耐心。
3、讓同學(xué)自由讀課文。每個人對課文可以有不同的見解，要讀出自身的真實感受。要有足夠的時間讓同學(xué)自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。
4、讓同學(xué)暢所欲言，談?wù)勛宰x以后的感受，整體感悟文中蘊含的情感。
5、找出自身最喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡：
�、磐瑢W(xué)讀第一、二自然段時可結(jié)合看圖，采用動作、身體語言自身朗讀或小組合作朗讀等方式。
�、浦攸c指導(dǎo)讀好第三、四、五自然段。教師要引導(dǎo)同學(xué)感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤于觀察、樂于探究的科學(xué)精神。
6、分角色整體朗讀課文。先在小組里練習(xí)，然后指定小組在全班展示。
三、積累運用
1、詞語積累。無數(shù)、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鉆研、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的。
2、課后“俺會填”的練習(xí)，可按課文原句填空。填好之后，再讀讀句子，體會句子的準確、生動。
3、課后“俺知道”的內(nèi)容，可讓同學(xué)讀一讀，記一記，再說說還知道什么。
四、實踐活動
1、選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來。
2、課外收集一些關(guān)于宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。
人教版二年級語文下冊教案9
【學(xué)習(xí)目標】
1、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識10個生字，會正確書寫9個生字。
2、能正確、流利地讀好課文，并會根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。
3、使學(xué)生初步懂得“不能迷信別人說的話，凡事都應(yīng)該自己動腦筋思考或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開始的，要做生活的有心人”。
【學(xué)習(xí)重點】
認讀、會寫文中生字；培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)探究問題和動手實踐的能力。
【教學(xué)過程】
一、實驗引入
教師拿出一個裝著大半杯水容器，問：現(xiàn)在我要將這個蘋果放入杯中，你們猜想一下，會有什么變化？假如放入別的東西呢？
二、探究問題，學(xué)習(xí)生字
1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬（板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”）的法國科學(xué)家卻提出了這么一個奇怪的問題：（出示）
一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？
（1）這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚？結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。
�。�2）如果當(dāng)時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，了解孩子們的想法，為下一步教學(xué)做準備。）
�。�3）想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問題的？（引導(dǎo)讀書，找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。）
�。�4）反饋，引導(dǎo)深入理解。出示：
一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗�！�
另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。”
伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。
�、傧胍幌�，當(dāng)時，他們?nèi)齻�人說話的語氣，然后讀一讀。
②匯報朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學(xué)。
你贊同誰的觀點？并說說理由。（打開學(xué)生思路，了解學(xué)生的思維特點。）
�。�5）學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義。出示：
媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”
�、僮x好媽媽的話。
�、谡f說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說？
�。�6）了解伊琳娜的實驗結(jié)果和教授這樣問的目的。
�、僮x第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣�！币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。
②讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她當(dāng)時的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。
�、圩x讀科學(xué)家的話，說說自己是怎么理解的？
出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看�！�
伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話，你聽懂了嗎？
（7）平時你懷疑過大人說的話嗎？為什么懷疑？（結(jié)合對學(xué)生的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培養(yǎng)。）
2、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：
�。�1）看板書認讀生字詞語：朗志萬伊琳娜
漫魚鱗
哎呀哄騙
�。�2）試一試用上這些詞語，說說今天學(xué)的`故事。
三、小結(jié)提升
1、表揚同學(xué)們這節(jié)課的課堂表現(xiàn)。
2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。
3、能告訴我你們的收獲嗎？（根據(jù)孩子們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認識“做生活有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造”的道理。）
四、練習(xí)書寫
1、看田字格，說說自己難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。
2、每個字寫一個，教師巡回檢查，抓住典型講評。
3、完成其余生字的書寫。
人教版二年級語文下冊教案10
【教學(xué)目標】
1、會認14個字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【課前準備】
生字詞卡片、課件。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、談話揭題
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家出一個謎語：
一件小花衣，真是好稀奇。
太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。
揭曉謎底：雨衣。
2、你穿過雨衣嗎?衣著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?
3、可是衣著雨衣也有一些不盡人意的地方，你覺得最難受的是什么呢?
4、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的小朋友，就動腦動手想了一個好方法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。(標自然段──畫生字：讀字音，想字意，組詞──讀通文章──質(zhì)疑)
2、檢查自學(xué)情況。
3、課件出示生字，請同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準字音。
4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?
三、寫字指導(dǎo)
交流“俺會寫”中的生字，重點指導(dǎo)同學(xué)難以掌握的字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
二、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，考慮：
小林在發(fā)明充氣雨衣時遇到幾次難題，分別是怎么解決的?
畫出有關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)交流。
3、交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面：
⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子：
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬鸥山鉀Q這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)同學(xué)“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題同學(xué)的朗讀感悟肯定是水到渠成。
�、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢?
�、苄×盅劬σ涣粒南耄河媚軌虺錃獾乃芰檄h(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?
⑶夸獎的句子：
嘿!別提多棒了!
四、情感升華
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語：只要你們善于觀察，勤于考慮，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!
五、拓展
考慮生活中哪種生活用品不太好用，需要怎么樣的改進?
人教版二年級語文下冊教案11
教學(xué)分析：
本課指導(dǎo)學(xué)生通過讀詞語、讀句子識字。8個詞組，1個句子，都跟秋天有關(guān)系。前4個詞組寫的是秋天到來時自然界及動物的變化，后4個詞組寫的是秋天到來時植物的變化。最后是一句贊美秋天的話。
教學(xué)目標：
知識目標
學(xué)會8個生字。認讀6個字。認識“折文”。
能力目標
能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和句子。
情感目標
感受秋天這個季節(jié)的美麗。感受大自然。
教學(xué)重點：
識字、寫字。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課4個生字。
2、能按照田字格里的范字寫字，反字寫端正。會讀本課的詞語和句子。
3、感受秋天這個季節(jié)的美麗。感受大自然。
教學(xué)重點：
通過讀詞語、讀句子識字。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、現(xiàn)在已經(jīng)是秋季了，你能用一、兩句話說說秋天的景物有什么特點？
2、我們看看書中是如何介紹秋天的？
�。ǘ┏踝x課文
1、輕聲自由讀三遍，借助漢語拼音讀準字音。
2、同桌互相讀，幫助糾正字音。
3、指名讀，評議。
4、全班齊讀。
（三）了解課文內(nèi)容
1、畫卷是什么意思？
2、為什么說秋天是多彩的畫卷？請同學(xué)們讀一讀課文。
3、結(jié)合生活實際，替換詞語，理解課文意思。。
�、佟扒ё税賾B(tài)”的菊花。
�、凇半S風(fēng)飛舞”的落葉。
4、請同學(xué)們想一想，秋天還有哪些景物、什么樣、什么顏色？
5、你們知道為什么說“秋天是多彩的畫卷”嗎？體會秋天的魅力。
6、齊讀課文。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生讀一讀前六個詞組。
2、我們先學(xué)習(xí)本課中的四個生字，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？
�。�1）借助拼音讀準字音。
�。�2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流
�。�1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：涼上下結(jié)構(gòu)：姿
加一加的方法：白——百京——涼
�。�2）教師指導(dǎo)：卷：上面的“長撇”要出頭，下面是“彎耳底”（“人”的變形，義符，彎、曲的意思）
�。�3）組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
�。�1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。
�。�2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
（四）作業(yè)
抄寫生字和詞語。
第二課時
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、掌握4個生字，認識偏旁“折文”
3、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
教學(xué)重點：
識字、寫字。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學(xué)生生書寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個字的書寫。
2、檢查讀課文。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、請同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。
2、在這些詞語中，有四個生字，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？
�。�1）借助拼音讀準字音。
（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流
�。�1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：味、汁上下結(jié)構(gòu)：各、態(tài)
換一換：葉——汁
�。�2）教師指導(dǎo)：味的右半部分“未”上橫短，下橫長
各：上半部分是折文，三筆寫成。
�。�3）組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
�。�1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。
�。�2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
4、認讀二類字。
�。ㄈ┳鳂I(yè)
抄寫生字和詞語。
人教版二年級語文下冊教案12
教學(xué)目標：
1、在閱讀課文的過程中自主識記“援、警、營、搏、集、漢、唯、依、靠”9個生字；聯(lián)系上下文理解“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達、氣喘吁吁、哀求、、依靠”等詞語的意思，并加以積累。能在田字格中正確書寫“援、營、搏、依、靠”。
2、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文第3—6小節(jié)，結(jié)合語境體會當(dāng)時人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上注意讀出救援隊長、漢斯和漢斯母親的不同語氣。
3、聯(lián)系上下文思考：對漢斯的母親來說，為什么那一小時比永久還永久。結(jié)合課文，展開合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來時的表現(xiàn)。
4、通過閱讀故事懂得當(dāng)別人遇到困難或者危險時，要盡自己的力量伸出援手，幫助他人。
教學(xué)重點：
1、能用不同的方法識記本課9個生字；理解和積累“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達、氣喘吁吁、哀求、、依靠”等詞語。能在田字格中正確書寫“援、營、搏、依、靠”。
2、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境體會當(dāng)時人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上注意讀出救援隊長、漢斯和漢斯母親的不同語氣。
教學(xué)難點：
1、聯(lián)系上下文思考：對漢斯的母親來說，為什么那一小時比永久還永久。
2、結(jié)合課文，展開合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來時的表現(xiàn)。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)準備：
ppt課件、生字卡片
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，我們看到過平靜的海面，也看到過波濤洶涌的海水。海時而溫柔，時而暴躁。你們看——（出示課文第1小節(jié)）
�。�1）指名讀句子
（2）結(jié)合圖片理解“月黑風(fēng)高”
�。�3）指導(dǎo)朗讀：你們看，強烈的暴風(fēng)雨把一條漁船給掀翻了！小小的漁船在寬闊的海面上顯得如此渺��；如此無力。這種情況多么危險！漁船上的人們隨時都可能葬身。用課文中的詞語來說，現(xiàn)在就是——（生：緊急關(guān)頭）誰能讀好這一小節(jié)？（師范讀，男女生賽讀）
2、出示句子：村里的人們收到了警報，立刻組成了志愿救援隊，出海營救。
�。�1）齊讀句子
�。�2）師解釋“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，沒有人去，但是自己樂意去做一件事情。
�。�3）學(xué)習(xí)生字：警①拼讀音節(jié)，讀準后鼻音②交流：好方法記字（加部首、形聲字） ③組詞
�。�4）學(xué)習(xí)生字：援①拼讀音節(jié)②交流：好方法記字（換部首） ③組詞
�。�5）學(xué)習(xí)生字：營①拼讀音節(jié)，讀準后鼻音②集體書空③“營救”其實就是——救援
3、揭示課題：情況是如此的緊急，難怪村里的人們立刻組成了志愿救援隊，出海營救漁船上的人們。在營救的過程中發(fā)生了什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第7課海中救援。
4、板書課題：7海中救援5、齊讀課題
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、輕聲自由讀課文，要求；
（1）讀準字音，讀通句子。不加字、不漏字、不改字。
�。�2）自學(xué)生字。
2、檢查自學(xué)情況；
�。�1）小組分節(jié)朗讀課文，隨機正音糾錯
�。�2）集體交流生字
�、俨篈、拼讀音節(jié)B、集體書空C、齊讀詞語
�、诩篈、拼讀音節(jié)B、交流：好方法記字（換部首） C、組詞
�、蹪h：A、拼讀音節(jié)B、分析字形結(jié)構(gòu)C、同音字辨析：汗、漢D、組詞
�、芪ǎ篈、拼讀音節(jié)B、交流：好方法記字（換部首） C、查字典理解“”：只有一個、單單一個
⑤依：A、拼讀音節(jié)B、交流：好方法記字（加部首） C、組詞⑥靠：A、拼讀音節(jié)B、分析字形結(jié)構(gòu)C、組詞
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、再讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪些人物？
2、指名交流，板書：救援隊長漢斯?jié)h斯的母親
3、設(shè)置懸念：在營救的過程中，這三個人物之間發(fā)生了一件什么事情呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時
一、回顧復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字
2、朗讀全文
二、仔細研讀，感悟體會
1、同桌合作朗讀3—6小節(jié)，并和同桌交流：這4個小節(jié)中，哪一小節(jié)最令你感動，哪些句子讓你印象特別深刻，用“x”劃出來。
2、同桌合作學(xué)習(xí)，師下臺巡視指導(dǎo)
3、集體交流
△第3小節(jié)中
�。�1）重點句子：當(dāng)這些精疲力竭的勇士抵達沙灘后，救援隊的隊長氣喘吁吁地宣布：“鄉(xiāng)親們，救援船無法載上所有的人，還有幾個人被留在了那兒�！�
�。�2）體會重點詞語：精疲力竭（為什么他們會“精疲力竭”？）氣喘吁吁（救援隊長“氣喘吁吁”說明什么？）
（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀
△第4小節(jié)中
�。�1）重點句子：在忙亂中，第二支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。他的母親一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去！你父親十年前在海難中喪生，你哥哥三個星期前出海，現(xiàn)在音訊全無。漢斯，你是我的依靠哇！”
�。�2）體會重點詞語：挺身而出（理解詞語，聯(lián)系前面的“16歲”說明什么？）哀求（近義詞理解詞語：懇求。作為母親為什么要哀求自己的孩子？）
�。�3）母親為什么懇求自己的孩子不要去救援？（體會“音訊全無、、依靠”）
�。�4）指導(dǎo)朗讀（尤其讀好漢斯的母親的話，讀出絕望、哀求的語氣）
△第5小節(jié)中
�。�1）重點句子：“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去！’那會怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去�！�
（2）體會重點詞語：必須（明明是“志愿救援隊”，為什么漢斯要說“必須”去？）
�。�3）嘗試體會漢斯的心情，補充句子：如果每個人都說“我不能去，總有別人去！”，那樣就。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：你們覺得漢斯在說這句話的時候語氣是怎樣的？（堅定）誰來扮演懂事的漢斯，讀出他堅定的信念？（個別讀、小組賽讀）
△第6小節(jié)中
�。�1）重點句子：終于，救援船出現(xiàn)了！漢斯正站在船頭上，他把手圍成筒狀，高聲喊著：“媽媽，我們找到他們了，我哥也在！”
�。�2）體會重點詞語：終于（感受救援過程的艱辛、不容易）
�。�3）你們知道為什么漢斯要把手圍成筒狀來喊嗎？做做動作，你就能知道�。▽W(xué)生做動作朗讀漢斯的話）原來，用手圍成筒狀，能夠使聲音傳得更遠、更響亮。當(dāng)時救援船距離村子比較遠，漢斯想要讓擔(dān)心自己的母親清楚地聽到他的聲音，所以把手圍成了筒狀。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：誰知道漢斯說的這句話應(yīng)該以怎樣的語氣來讀？（興奮、激動）來扮演一下激動而興奮的漢斯吧�。信愖x）
（5）出示句子：又過了一小時，對漢斯的母親來說，比永久還永久。
①齊讀句子
�、诼�(lián)系上下文，和同桌討論：為什么對漢斯的母親來說，那一小時比永久還永久？
�、壑该涣�，師小結(jié)：是呀，這一小時對漢斯的母親來說真是煎熬！她無時不刻地擔(dān)心著能夠依靠的兒子，真害怕他會遇難！
�、芟胂笳f話：漢斯的母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來。在等待的過程中，漢斯的母親會做些什么，會自言自語地說些什么，心里又會想些什么呢？ ⑤指名交流（鼓勵學(xué)生加上動作、表情）
三、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)寫字
1、分角色朗讀課文第3—6小節(jié)
2、聽寫句子：我必須去。我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。
3、指導(dǎo)寫字
�。�1）出示在田字格中的“援、營、搏、依、靠”
�。�2）學(xué)生觀察，結(jié)合字形說出寫字時的注意點
�。�3）師范寫，學(xué)生模仿書寫
�。�4）師下臺巡視，隨機指導(dǎo)
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、了解了這個感人的故事，你有什么收獲？（指名交流感受）
2、師：是呀，當(dāng)別人遇到困難和危險時，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)課文中的漢斯，盡可能地伸出援手，幫助別人。
3、布置作業(yè)
（1）抄寫本課生字新詞
�。�2）有感情地朗讀課文
�。�3）預(yù)習(xí)第8課
人教版二年級語文下冊教案13
一、學(xué)習(xí)目標
1.會認“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹慎。
4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：
識記生字、感情朗讀
三、課前準備
1.生字詞卡片。
2.戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
3.學(xué)生搜集我國畫動物的著名畫家的作品。
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、自讀識字
1.欣賞作品，導(dǎo)入課題：
出示掛圖：《斗牛圖》和《歸牧圖》同學(xué)們，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”。看了這兩幅畫，你想說什么呢？（學(xué)生交流）這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。
�。ò鍟捍麽裕�
今天我們來學(xué)習(xí)一個講他和牧童的故事。
板書課題：21、畫家和牧童（學(xué)生齊讀課題）
2、初讀課文，自主識字
.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文中生字的音，讀通句子。畫出生字詞語多讀幾遍，給自然段標上序號
二、合作交流
1、認讀生字詞語
小老師領(lǐng)讀、指讀、開火車讀、挑戰(zhàn)讀
2.指名分段讀課文，結(jié)合正音互相評價。
整體感知課文，讀了課文，你能簡單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？
3.學(xué)生交流。
三、品讀感悟
1請小朋友認認真真地來讀讀課文，你從課文的哪些語句看出了戴嵩是一位著名的畫家，也是一個虛心的畫家呢？請你畫出來。
2.學(xué)生獨立讀文，畫出有關(guān)語句。
3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。
4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會人物的品質(zhì)。
a.朗讀感悟戴嵩是一個虛心的畫家。學(xué)生交流后，老師隨機指導(dǎo)朗讀。
“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦”？（讀出戴嵩和藹的語氣）
“多謝你的指教�！保ㄗx出戴嵩虛心接受批評的語氣，并用動作表演來理解“拱手”這個詞語）分角色朗讀戴嵩和牧童的對話。
b.朗讀感悟戴嵩是個著名的畫家。學(xué)生交流后，隨機指導(dǎo)朗讀感悟。讀好下面兩個句子，并引導(dǎo)用此句式說話。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。分角色讀好下面的內(nèi)容。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚道。（同時引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚、絕妙等詞語）齊讀全文，總結(jié)課文
5.有感情地朗讀課文。
總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）自讀“我知道”，并把這些知識介紹給家長聽。
第二課時
四、鞏固延伸
1、美讀課文
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動�，F(xiàn)在，我們再來美美地讀讀課文吧。
A.師范讀課文。
B.學(xué)生分角色朗讀全文。
2、鞏固生字，積累語言：
(1)出示生字詞語卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語認讀情況。
分組讀、個別讀、齊讀、開火車讀等。
(2)、指導(dǎo)寫字：
A.認讀要寫的12個字，并用這些字組成詞語。
B.觀察字形特點，指導(dǎo)書寫
“商”的同字框里不是“古”；“抹”右邊上橫長，下橫短；“批”右邊的兩個“匕”，大小不同。范寫“錢”“購”
.C學(xué)生書寫。（注意寫字姿勢，老師隨機指導(dǎo)，組織評議）
3、展示、交流課外收集的資料：
A小組內(nèi)介紹自己收集的資料。
B.派代表在班內(nèi)交流。
4、拓展延伸：
收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開個故事會。
5、課外作業(yè)：
A.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽，并記錄他們的評語。
B.閱讀“我知道”，搜集名畫家的故事或圖片，與同學(xué)交流。
板書：
21畫家和牧童
戴嵩斗牛圖牧童
虛心接受大膽挑戰(zhàn)
人教版二年級語文下冊教案14
教學(xué)目標
【知識技能】
1、指導(dǎo)學(xué)生認識“裹、寄”等11個認讀字，會寫“郵、遞、員”等9個會寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的含義。
【過程與方法】理解課文內(nèi)容，感受生活的美好，培養(yǎng)綠化意識。
【情感態(tài)度與價值觀】引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美，熱愛生活，喜愛大自然的情感。
【教學(xué)重點】
1、識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，感受生活的美。
【教學(xué)難點】
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫句子，提升語言運用的能力。
2、感受生活中的美，熱愛生活。
【教學(xué)過程】
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、導(dǎo)入部分：音樂激趣導(dǎo)入活動：
欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓學(xué)生感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學(xué)習(xí)故事做鋪墊。
2、板書課題，指導(dǎo)讀課題。
師引導(dǎo)：“開滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！
（二）初讀課文，識記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
�。ㄕn件出示）：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）練讀第1—5小節(jié)
誰能把這部分讀正確呢？讓我們先來試一試吧！
學(xué)生自讀，邊讀1—5小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標畫的對照。
同桌互讀，檢查自讀情況。
課件出示加拼音的詞語，（課件出示）：
yóudìyuánhuánuyuánláimótuchyóujú
郵遞員黃狗原來摩托車郵局
boujìláiyìduklìpòl(fā)elòudònàosàn
包裹寄來一堆顆粒破了漏洞懊喪
學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機提示“喪”是平舌音，“車”是翹舌音，“原、員”讀音相同，都是整體認讀音節(jié)，“黃”是后鼻音。
出示去掉拼音的詞語，
�。ㄕn件出示）：
郵遞員黃狗原來摩托車郵局
包裹寄來一堆顆粒破了漏洞懊喪
采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準每個生字的音。
把生詞融入課文，再讀第1—5小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節(jié)的同學(xué)獎勵一顆星。
�。�3）練讀第6—12小節(jié)
用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法學(xué)生自由讀第2—5小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。
出示詞語（課件出示）
cìweixuànlìducihuzlwù
刺猬絢麗多彩花籽禮物
誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機提示“籽”是整體認讀音節(jié)，也是平舌音，“絢”是前鼻音。
出示去掉拼音的詞語，（課件出示）
刺猬絢麗多彩花籽禮物
采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準每個生字的音。
把生詞融入課文，再讀第6—12小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)再得一顆星。
2、檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
�。�2）指名朗讀課文
�。�3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
3、書寫生字我能行。
出示生字（課件出示）郵遞員原車禮黃叔局
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。
�。�2）指導(dǎo)書寫。
課件出示這些字的筆順（可以動畫效果一筆一筆展現(xiàn)）
教師范寫相機重點指導(dǎo)“原、遞、車”：
“原”半包圍結(jié)構(gòu)，撇要寫長，里面是“白+小”。
“遞”的也是半包圍結(jié)構(gòu)，注意書寫筆順，先寫“弟”，再寫“辶”。
“車”的筆順是：橫、撇折、橫、豎。
——學(xué)生描紅，練寫。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。
�。�3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。
�。�4）展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫正確，寫整潔。）
2、教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
第二課時
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，情景導(dǎo)入。
同學(xué)們，假如你每天都要坐車經(jīng)過這樣的一條路來上學(xué)（出示圖片），你會有什么樣的感受？如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什么樣的心情呢？今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家一起去探個究竟吧。跟老師一起書寫題目。（板書題目）齊讀題目。
（二）復(fù)習(xí)舊知，朗讀課文。
1．自讀課文，要求讀準每個字音，把課文讀通順，讀流利。
2．老師檢查認字情況（開火車讀生字）。
3、檢查讀課文朗讀情況。
�。ㄈ┖献魈骄�，深入研讀
1、學(xué)習(xí)第1—5自然段
�。�1）長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么？
�。ㄒ粋�包裹。）
�。�2）包裹里面有什么？
�。ㄒ欢研☆w粒，鼴鼠也不認識。）
（3）鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么？
�。ò屏�，花籽漏在路上了。）
�。�4）從哪里知道的？鼴鼠的心情怎樣？
根據(jù)學(xué)生回答，出示：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時的路上了。
�。B鼠的心情“很懊喪”。）
“懊喪”是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色）
指導(dǎo)朗讀：重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”，讀出花籽漏在路上的過程，更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。
2、學(xué)習(xí)6—12自然段
�。�1）第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么？
�。ㄍㄍ墒筇业穆罚闪艘粭l開滿鮮花的小路。）
這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語看出？
（絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇）
這些詞語是什么意思呢？誰來說一說？
鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，充分發(fā)揮想象去說。
出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。
仿寫：房子旁邊
山坡上
�。�2）刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，分別是怎么說的？鼴鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”
狐貍太太奇怪地說：“這是誰在我家門前種的花？真美��！”
鼴鼠先生回答道：“我不知道！”
指導(dǎo)朗讀：用驚喜的語氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的小路的美。
（3）請你猜一猜，這花是誰種的？
�。ㄟ@些鮮花是鼴鼠不經(jīng)意間種下的。）
（4）去年，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。
�。ㄩL頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太給鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多么美好的禮物呀！”
分角色朗讀指導(dǎo)：用驚喜、贊美的語氣讀好6—12自然段，讀出花路的美麗、多彩。
�。▽W(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。）
�。ㄋ模┩卣寡由�。
1、你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎？你喜歡我們的學(xué)校嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的學(xué)校變得更美？
2、說說你想為我們的學(xué)校做些什么？學(xué)生發(fā)言。
（五）總結(jié)提高
鮮花不僅為人們帶來美的享受，給人們帶來了快樂和和諧。老師相信有了你
們這群愛美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學(xué)們也奉獻自己的愛心，關(guān)心身邊每一個人，讓我們的生活變得更加美好。）
板書設(shè)計
3開滿鮮花的小路
花籽一堆顆粒
撒落在路上帶來美好、快樂、和諧
小路上開滿鮮花
人教版二年級語文下冊教案15
學(xué)習(xí)目標：
1、會認4個生字，會寫3個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
學(xué)習(xí)過程
一、圖畫導(dǎo)入
1、有一種自然現(xiàn)象，在夏天我們經(jīng)常會見到，（課件展示雷雨前的景象）請看大屏幕，誰來說說你看到了什么？仿佛能夠聽到什么？
一道道閃電和轟隆隆的雷聲告訴我們，一場（雷雨）就要來了。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文——雷雨（板書課題）
請同學(xué)來讀一下課題（指名讀），一起讀一下（齊讀）
二、初讀課文
1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來得急，去得快�，F(xiàn)在我們一起去感受一下小作者描寫的這場雷雨吧！請同學(xué)們打開書，聽清楚老師的要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、這么快就讀完了，同學(xué)們可真能干。誰想讀給大家聽？應(yīng)該找?guī)讉�同學(xué)呢？（指名找8個同學(xué)讀課文）他們在讀的時候，我們的小聽眾也有個任務(wù)：用心聽，有讀不準的地方等他們讀完了要幫他們糾正過來。開始吧！
3、（糾正字音）同學(xué)們聽的可真仔細，相信經(jīng)過小聽眾的提醒課文能讀得更好了。讀給你的同桌聽聽吧！
4、小作者是按什么順序?qū)戇@場雷雨的？別急著下結(jié)論，再讀讀課文，課文朋友會告訴你答案的。
5、全班交流：（根據(jù)學(xué)生回答板書雷雨前、雷雨中、雷雨后）
三、品讀感悟
雷雨前
（一）現(xiàn)在我們就一起走進這場雷雨，親身感受一下大自然的神奇吧！
�。ǘ┹p輕地讀讀描寫雷雨前的段落，想想雷雨前出現(xiàn)了哪些與平時不同的現(xiàn)象。一會起來談?wù)勛约旱淖x書收獲。
�。ㄈ┙涣鳎ㄖ该f）
1、你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，請你來讀一下好嗎？其他同學(xué)認真聽從他的讀中，你仿佛看到什么了？誰聽得最認真，想象的畫面就越多。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
2、讀得真不錯，看這個字，（出示“壓”的生字卡片）誰想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀？開火車讀讀。
3、會做壓的動作嗎？我發(fā)現(xiàn)你們很用力的往下按，這就是我們生活中的壓，課文中的壓是逼近的意思。當(dāng)黑沉沉的烏云越來越多，越來越厚的向大地、向我們逼近，你有什么感受？試試用你的朗讀告訴大家。先自己練習(xí)讀讀，一會起來讀給大家聽。（練讀、展示讀）
你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象？
1、你真是個會讀書的孩子。請你讀給大家聽聽好嗎？
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（隨文學(xué)“亂”“垂”兩個字）
2、出示卡片“亂”，誰認識？這個詞呢？（出示“亂擺”），齊讀、開火車讀。
3、同學(xué)們見過小樹擺動的樣子嗎？好，現(xiàn)在你們就是一棵棵小樹，準備好：微風(fēng)來了，……狂風(fēng)來了……微風(fēng)來了，……狂風(fēng)來了……
4、停，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹，誰能把這種感覺讀出來？（指名讀）如果讀不出味道就說：老師覺得這風(fēng)還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢，自己再練練。（練讀）誰想讀？（指名讀）請你們一起來介紹一下這陣大風(fēng)。（齊讀）
5、從你們急促的聲音中，我感到大風(fēng)來了，這可嚇壞了小蜘蛛。
出示”一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了�！�
“垂”字，指名讀，出示詞語“垂下來”，指名讀，齊讀。
6、一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。
7、你知道“垂下來”是怎樣的嗎？
借助實物理解：現(xiàn)在這個溜溜球就相當(dāng)于蜘蛛，看老師演示，你觀察一下小蜘蛛是怎么垂下來的。（如果說溜溜球是小蜘蛛，那么這根線就是xx）
自己讀一讀這兩句話，想想哪句寫的更好�。ㄖ该f）
說一下原因。（學(xué)生說）你不光讀的好，還能邊讀邊思考，真能干。
8、一個垂字用得多妙�。∽屛覀兛吹叫≈┲胍运羁斓乃俣忍幼吡�，我們一起讀讀第二段，體會一下那陣大風(fēng)和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。（齊讀）
雷雨前除了滿天的烏云和一陣陣大風(fēng)，還有（學(xué)生接：閃電和雷聲）
閃電——雷聲——（指名接讀）
小結(jié)：是啊！在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個變化過程，就是雷雨前的景象，用你們的聲音把它表現(xiàn)出來吧�。R讀）
雷雨中
1、雨下起來了，這可真是一場（大雨）
2、自己讀讀課文，讓老師聽聽，誰體會到的雨最大。（自由練讀）
3、（課件出示雷雨中段落）展示讀（每個同學(xué)心中都有不一樣的雨聲，但不管你用什么速度去讀，都必須能告訴大家，這一場大雨下起來了。）
4、引讀6段：漸漸地，漸漸地……
5、同學(xué)們真能干，這么一場大雨，漸漸地小了，有信心把這變化讀好嗎？一起試試（齊讀）
雷雨后
1、雷雨來得快，去得也快。天亮起來了，打開窗戶，你看到了什么？
�。ǔ鍪菊n文彩虹插圖）出示“彩虹”卡片，一起讀。
一（條）彩虹（引導(dǎo)學(xué)生使用量詞）。
把彩藏起來，這個字還認識嗎？開火車讀讀。
2、雨后又是一幅怎樣的景象呢？請默讀7、8兩段，想象一下。
3、誰來給大家介紹一下雨后的景象？（指名說，說完讀）
4、好美�。∽屛覀円黄鸢堰@美麗的景色讀給大家聽吧�。R讀）
5、小作者先從天空中寫起，再寫書上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。我們隨著小作者一起再來欣賞一下雨后的美景吧�。ㄅ錁俘R讀）
6、你們的朗讀讓我仿佛就置身在這個雨后的美景中一樣。雨過天晴，經(jīng)過大雨的沖刷，一切變得那么清新，你在雨后見過哪些美麗的景色呢？同桌交流一下，一會，請我們的小作家們來說說。
7、哪位小作家想說說你看到的美景呢？（指名說）雨停了。
小結(jié)：我們班的小作家還真不少。只要我們用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，你就是生活中的有心人。
8、填寫表格。感受雷雨
四、寫字
1、剛才我們一邊讀課文，一邊認字，現(xiàn)在我把它們單獨拿出來，還認識嗎？（課件出示垂、亂、壓3個生字）
2、請仔細觀察一下，這幾個字怎么寫才好看？哪些筆畫容易出錯，可以提醒一下大家。（指名說，說完書空。）
3、請和老師一塊寫寫這幾個字。（范寫、生書空）
4、在你的課本上臨寫兩個。要求：寫完一個對照看看，哪兒寫得好，哪兒寫的不好，再寫第二個。（提醒孩子注意寫字姿勢）
5、評選寫字小明星。（用實物投影展示學(xué)生寫字作品，寫得好的，寫字姿勢又棒的評選為本節(jié)課的寫字小明星）
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