《充氣雨衣》教學反思范文

　　《充氣雨衣》教學反思1：

　　《充氣雨衣》這篇課文是略讀課文，主要講小林細心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。我鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

　　文章較長，識字量較大，字音不易讀準，字形也較復雜，因此識字環(huán)節(jié)中注意調(diào)動學生識字的積極性，讓學生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。 如：“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽;“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　　這樣針對本課生字字形復雜，字音難記的特點，采用多種復現(xiàn)方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自主識字的質(zhì)量。

　　在感悟課文時， 對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學中以此為憑借，進一步培養(yǎng)學生遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

　　要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師的有效引導是非常必要的。因此，默讀課文時思考：“小林遇到了幾次難題，是怎么解決的?”成了統(tǒng)領(lǐng)全文的一個大問題，讓學生自己去探究。此時教師引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。再抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學生的科學素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，拓展學生的思維：“你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下”通過這樣的指引，引導學生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實踐的好品質(zhì)。

　　《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應著力培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。這樣的設計進一步開發(fā)文本資源，引導學生觀察生活，動手實踐。

　　《充氣雨衣》教學反思2：

　　《充氣雨衣》這篇課文是略讀課文，主要講小林細心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。我鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

　　在感悟課文時，對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學中以此為憑借，進一步培養(yǎng)學生遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

　　要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師的有效引導是非常必要的。因此，默讀課文時思考：“小林遇到了幾次難題，是怎么解決的?”成了統(tǒng)領(lǐng)全文的一個大問題，讓學生自己去探究。此時教師引導學生逐步提高默讀的'速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。再抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學生的科學素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，拓展學生的思維：“你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下”通過這樣的指引，引導學生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實踐的好品質(zhì)。

　　《充氣雨衣》教學反思3：

　　《充氣雨衣》是人教版小學語文二年級下冊第四單元中的第四篇課文，它是一篇能夠引起學生思考、鼓勵學生動手發(fā)明創(chuàng)造的敘事性的文章。文中主要講了講了穿著雨衣的主人公小林在雨中淋濕了褲腿。為了改進雨衣，小林苦苦思索。他從張開的裙擺、塑料救生圈上得到啟發(fā)，發(fā)明充氣雨衣的故事。這是一篇很有教育與啟發(fā)意義的文章，通過一個故事告訴學生在日常生活中要做一個有心人，遇到問題要勤于思考，勇于實踐。我在教學的過程中也努力地學生傳達這一道理。

　　這堂課中，我認為比較成功的地方：

　　一、注重字詞學習

　　《充氣雨衣》是一篇略讀課文，要求認識14個生字，這些生字的字音不易讀準，字形比較復雜，所以在教授時用歸類識字的方法記住一些比較簡單的字，重點去識記幾個比較難記的字，如：“旋、囊”等。在此環(huán)節(jié)中，由于方法多樣，學生表現(xiàn)得很積極，教學效果很好。

　　二、注重默讀課文

　　在對課文進行分析與學習時，我先讓學生朗讀一遍課文，對文章內(nèi)容有整體的把握。而后，通過質(zhì)疑的形式對文本內(nèi)容進行詳細的分析。其間，多次讓學生默讀課文，在課文中找出答案。這樣，學生在默讀課文中可加深對文章的理解。

　　在分析課文時，做到了詳略得當，對小林制作雨衣的過程進行了重點分析，從中體會小林同學善于觀察、勤于動腦、勇于實踐的品質(zhì)。同學們對這些也能夠很好地了解與體會，并通過對小林的稱贊表現(xiàn)出來。

　　三、注重課外拓展

　　在對文本分析之后，我又做了適當?shù)耐卣�，展示小林的資料，通過這些資料，學生們知道了這是一個真實的故事，并對此發(fā)表自己的看法。我借機引導，發(fā)明離我們并不遠，只要我們善于發(fā)現(xiàn)與觀察、勤于動腦、勇于實踐，我們一樣可以成為小小發(fā)明家。此外，我還搜集了一些其他的發(fā)明作品，讓孩子們了解生活中的科技創(chuàng)新。

　　四、課堂問題處理靈活

　　本次課的導入與我所設想的并不一致，但我覺得我做到了靈活的處理。通過郭家玥同學的問題引入對本文的學習。這次的處理方式與之前遇到類型情況所采取的處理方式相比有很大的進步。

　　本次授課的不足之處表現(xiàn)在：

　　一、教案所涉及的內(nèi)容并未完全在課堂上呈現(xiàn)，比如有一個環(huán)節(jié)是學生分享交流生活中需要改進的地方。在授課過程中，我在引導學生說出更好解決被雨淋濕的方法后，直接向他們展示我所搜集到的一些創(chuàng)新作品，這樣沒有給學生更多的說話機會。

　　二、課堂語言表達能力有待提高。在授課過程中，我感覺到我所說的話有一些是多余的，有一些是不明確的，還有一些在其根本上存在錯誤，這些地方是我以后需要改進提高的。

　　這是我實習期間的最后一堂課，我覺得比之前是有了很大的進步。雖然實習結(jié)束了，但我從中所獲的東西會隨著日后的學習與體會不斷加深。這次的實習，使我對現(xiàn)在的小學課堂有了進一步的了解，更使我在實踐中加深了對理論知識的理解，這對我以后的學習和將來的工作有至關(guān)重要的作用。最后感謝一個多月來于老師的指導和孩子們的配合。

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